殘疾學生的成長更需要教師的不斷成長

金耀文

【摘要】對殘疾學生的教育，不僅僅包含學生的進步與成長，同時包括教師自己的充實與成長，教師在對殘疾學生的教學中要保持一個良好的心態，始終要有責任感，要學會不斷自我充電，學會和學生平等相處，要善于突破傳統教學模式，善于探索有效的教學方法，尤其要學會運用多媒體教學，激發殘疾學生的學習興趣，提高殘疾學生的學習效率，實現對殘疾學生的有效教學，促進他們快樂成長。

【關鍵詞】殘疾學生? 需要? 教師成長

【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）10-0029-02

由于殘疾學生情況的特殊性和多樣性，有時我們還真是有些力不從心，因為他們有時聰明、懂事，而有時會頑劣、無理，甚至讓人感覺到不可理喻、無能為力。到底怎樣才能教好他們呢？怎樣才能把他們引上正路呢？殘疾學生的教育工作給了我們很多的挑戰，也是我多年來一直研究探討甚至內化為工作動力的課題，反反復復，周而復始，從最初的無所適從，簡單思考，到現在的從容應對，科學管理，我真切體會到了做教師的艱辛和快樂。我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時包括自己的充實與成長。教師之路，是發芽、開花之路，陽光的滋潤、雨水的灌溉、自己努力的生長，一步一個腳印，擲地有聲，回想過往每一步都是那樣值得回味！今天再次梳理自己的心路歷程，點滴成績，一些見解和大家分享。

一、保持良好的心態

教師的工作是平平常常的，工作中卻有很多繁瑣的事情需要我們去做，例如備課、上課以外，我們還要完成這樣那樣的計劃總結、各種評比、展示課，德育、體育、衛生、安全各種各樣的活動等等，尤其對殘疾學生教育教學工作，壓力大、任務重，心情不好是很正常的事。這時如何改變自己的心態就在于自己對待事情是如何看待了，心態好，天都是晴的;心態差，仿佛世界都是陰暗的。我的做法就是時刻保持一個好心情，知足常樂，不計較個人得失，別怕吃虧，因為“吃虧”是福！每天睡覺前我都會總結一下當天的工作，尤其對隨班就讀的那些殘疾學生的教育教學中，哪些環節上很滿意，哪些環節不需要注意，下次應該怎么做。久而久之，我忽然發現，對隨班就讀殘疾學生的教育教學思路更清晰了，方向更明確了，我的心情也豁然開朗。

二、心中常存責任感

以前我認為隨班就讀的殘疾學生，只要安全上不出問題，在課堂上不搗亂，不影響別的孩子的學習，在課堂上能獲得一些簡單的知識就行了。通過多年的教育工作，我深切地體會到不論從事何種職業，都應該心中常存責任感，敬重自己的工作。教師的責任感就是教育的生命，有責任感的教師才可能成為一個優秀的教師，一個優秀的教師才能成就一批批優秀的學生，當然，一批批優秀的學生中更少不了一個個陽光開朗的殘疾兒童。我覺得不管是科任教師還是班主任，不能把工作作為安身立命的職業，要作為自己的事業，將它融入自己的生活之中，生命之中。工作中要把學生當成自己的孩子或兄弟姐妹一樣。我總感覺像什么“太陽底下最光輝的職業”等華麗的詞離我們很遠，但當看到自己的教育教學成績提高了，學生面貌發生改變了，尤其看到那些殘疾孩子陽光燦爛的笑臉，從心底里會散發出一種喜悅感和成就感。其實，在我們面對一群殘疾孩子的時候，心中就要有這樣的信念：這群殘疾孩子在你這個人的影響下，在你管理方法的影響下，一定能夠改變的。殘疾孩子面對不同的教師，在課堂上會表現出不同的精神狀態，這我們都應該知道，這當然是教師的管理方法和人格魅力不同的原因。因此，責任感作為教師必備的職業素養，重要性不言而喻。

三、不斷自我充電

傳統的教學，教師是主角，學生是配角或聽眾，老師忽視了學生的主體地位，尤其對殘疾學生的教學，如果不能考慮他們的個體差異，很難達到理想的教學效果。所以一個好的老師，一定要不斷學習，充實自我。一是要不斷更新自己的教學理念。理念的更新比知識的更新更重要，知識老化了可以學習新的知識，可是觀念老化了往往不好轉變，傳統的觀念往往使人自以為是，故步自封，而且對新生事物更顯得排斥。所以我們應該多讀一些有關教育理念的書籍或文章，了解一些前沿的、新生的事物，逐步接受新生事物，逐步轉變傳統的教學理念。二是通過學習不斷超越自我?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！敝挥邢矚g學習的老師，才可能充實自己，超越自己。我們要善于學習，學會學習。要向書本學習，課余時間要多看些有意義的書，豐富自己的見識，不斷積淀個人文化底蘊，只有厚積，才能薄發，只有豐厚的文化素養，才能講出精彩的課堂。要向同事學習，多交流，多探討，工作中不斷積累，不斷探索，切切實實地提升自我素質，提高教學能力。當然了教師還要通過不斷地學習歷史、哲學等各類知識來提高自己的人文素養，教師在教學中通過自己的文化素養和人格魅力，去潛移默化地影響學生，使每一位學生，包括每一位殘疾學生在接受文化知識的同時，自覺和不自覺地形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們形成堅定的意志，開朗的性格，具有積極向上的正能量。

四、和學生平等相處

只有和殘疾學生平等相處，才能談到“愛”和尊重。我們要走進殘疾學生心里，讓他們從內心實實在在感受到尊重，感受到老師給予他們的愛。老師的自以為是，老師俯視的目光帶給殘疾學生的只有自卑，甚至是仇視。平等的交流、無微不至的關懷才能展示出老師該有的人格魅力和老師該有的仁愛之心。老師要用自己的人格魅力感染學生，課上平等對話，不斷鼓勵，讓殘疾學生積極參與活動，敢于交流發言。課下善于傾聽殘疾學生心聲，能夠走進殘疾學生心靈，及時了解殘疾學生生活，真正做他們的知心朋友。只有我們傾注全部的愛，走近他們，親近他們，才能及時了解他們的困難和不足，發現他們的特長和優點，才能幫助他們輔導作業，幫助他們消除心理上的一些困擾，讓他們認識到自己的價值。只有我們不斷地搭建平臺，創造機會，讓殘疾學生表現出他們的特長和優點，并及時進行鼓勵，及時讓他們感受到成功的成就感和愉悅感，獲得學習的動力，樹立個人自信，感受到生活的陽光。以前我的班上有個下肢輕度殘疾的男孩，因為只是腿有些輕度殘疾，不影響學習的，但在課堂上總會顯得心不在焉，而且很多時候會出現一些意想不到的事情，上課時老師的聲音稍大，他會非常害怕，甚至會不自覺地哆嗦或者把頭縮起來，這讓每一個科任教師都很無奈，學習成績幾乎是一塌糊涂。通過一階段的溝通了解，才知道這不僅僅是他殘疾的原因，更重要的是和他特殊的家庭情況有直接關系，因為家庭貧困，加上孩子殘疾，母親離家出走，不知下落，父親長期在外打工，撫養他的重任落在了爺爺奶奶的身上，這樣的家庭氛圍怎能帶給孩子幸福和自信，帶給他的只有生活的不易和做人的自卑，更重要的是孩子從來沒有過安全感。知道他的家庭情況后，我每天早上都會從家里帶一份早餐給他，安排和鼓勵班上的同學積極和他接觸，主動和他交流，熱心幫助他，生活中不排斥，學習上不放棄，做他的知心人，當他的好朋友。漸漸地這個殘疾孩子有所改變，慢慢地心情也開朗了，也能和大家一起活動了。現在已經高中畢業了，還做起了電商。就在前一階段我還在街上遇到了他，和以前判若兩人，很是熱情，死活要請我吃個飯?？粗麩崆榈难凵?，我的眼睛有些濕潤。

五、突破傳統教學模式

對殘疾學生的教育教學，不僅要使他們和普通孩子一樣獲得學科知識，還要根據他們的身心和個人需求的不同來開發各自的潛能和補償各自的缺陷，提高他們的自理能力，讓他們學會和人交往，自信地融入集體，快樂地面對生活。所以，我們應該改變傳統的教育教學觀念，主動創新教學模式，從改變自己的教學方式中促進殘疾學生的發展。

一是從培養學生自信開始，促進殘疾學生的發展。老師在教學中要及時發現殘疾學生的特長和優點并進行鼓勵，有些學生喜歡動手操作，喜歡拆裝玩具，修理物件;有些學生天生嗓子很好，喜歡唱歌;有些學生喜歡靜靜地思考，邏輯思維很強……只要我們對學生的特長進行肯定，就會使他們從中獲得愉悅感，找到自信心，進而產生學習的動力。老師要用發展的眼光看待學生的每一個進步。要經常鼓勵平時學習成績一般或是很不理想的孩子，哪怕是對一個小進步的鼓勵，也會滿足他們的心理需求，讓他們感受到老師對他們的關注，給他們的溫暖，甚至是希望，讓他們明白他們點點滴滴的成功也會引起大家的關注，獲得大家的肯定，他們會更加努力。教師要有顆寬容之心，每個殘疾學生總會有低落的情緒，他們往往做事缺乏勇氣，困難面前總是退縮，教師應該用寬容的心來對待殘疾學生的這種心理上的波動，慢慢培養他們的自信。

二是從教學方法入手，教會殘疾學生學會學習。鼓勵殘疾學生養成課前預習的良好習慣，讓學生提前掌握課堂的重點并學會預習，讓學生帶著問題來上課，學習具有針對性。課堂上讓學生摒棄傳統的、被動的學習方法，指導學生互動和交流，將老師的教和學生的學緊密聯系起來，雙向互動，課堂上讓學生不再覺得枯燥乏味，不再昏昏欲睡，讓他們積極參與，自主學習。

三是從指導學生作業入手，追究作業的實效性。平常，老師往往是先給學生安排作業，讓學生自己獨立完成作業后再進行批閱，把老師和學生交流的環節忽略了。而對殘疾學生的教育教學，就需要老師靈活多變，尤其需要老師和學生之間進行有效的溝通，對于一些有難度的題型，要先讓殘疾學生自己進行自主探究，老師可以按照學生探究的程度安排適合殘疾學生自己的題目。讓殘疾學生對老師布置的作業不能一片黑，不再讓殘疾學生以一種應付的態度來完成作業，而是讓他們更積極、更有效地完成作業。老師對殘疾學生作業的錯誤之處要耐心指導，在糾正錯誤的過程中要充分考慮殘疾學生的自尊心，盡量要采取面對面批改，使他們全面認識到自己的不足，更有針對性地去加強和練習。

六、學會運用多媒體

多媒體教學的發展，打破了傳統單一的教學模式，將圖、文、聲、像、情景等與聽、說、讀、寫有機結合了起來，能從多方位進行課堂教學，能極大激發學生興趣，有效提高學習效率。所以，作為現代化、網絡化時代下的老師，必須要學會運用多媒體，尤其對殘疾學生的教育教學更少不了多媒體的應用。

一是老師要認識到多媒體在課堂教學中的重要性。傳統教學是以教師為主，尤其對殘疾學生的教學，學生對知識的接受總是被動的狀態，學生的主體作用被剝奪了。傳統的教學方法和多媒體的運用有機結合起來，能使課堂教學更為高效。尤其殘疾學生更需要這種高效的教育環境，具有多媒體的教學，更能使殘疾學生了解這個五彩斑斕的世界，認識這個紛繁復雜的社會。老師可通過多媒體的運用，將課堂內容真實生動地展現在學生的眼前，使教學內容更加有趣，使學生的注意力更加集中，使其了解的知識也更為深刻。另外，我們要用長遠的目光去看待這些殘疾學生，在通過多媒體教學讓他們掌握知識的同時，更應該讓他們掌握通過多媒體獲取知識和解決問題的能力。

二是老師在課堂教學中要有效利用多媒體。面對信息膨脹，知識爆炸的時代，學生需要掌握的知識越來越多，正常孩子都是應接不暇，殘疾學生更是難上加難，多媒體在課堂教學中有效利用就能打破這種尷尬局面，所以，作為新時代的老師，不但要學會運用多媒體，而且要提高多媒體運用能力，尤其是要提高多媒體和學科整合的教學能力。如可以通過 Flash、PPT的應用，使數學課中的很多內容和生活緊密聯系起來，讓學生對書本上的內容不再是硬生生的知識點，而是變得豐富多彩、妙趣橫生，拉近殘疾學生和數學的距離，從而提高對殘疾學生的數學教學質量。如語文教學中，通過多媒體營造出課文所表達的情境，可以將抽象的內容變得具體，枯燥的東西變得有趣。將學生很難感知的學習內容通過播放課件等手段打破時空限制形象、生動地展現在學生的眼前，有效調動學生學習熱情，激發學生的思維，提高教學質量。