在本科生院的培養(yǎng)模式下畢業(yè)設計與本科學士學位的關系

齊旭東 李志會

【摘要】在本科生院制度下，畢業(yè)設計作為工科大學的學位論文，是工程師般的工作，從新穎、規(guī)律、意義三個角度論述畢業(yè)設計的創(chuàng)新點，并且采用導師制度，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，從而使培養(yǎng)的人才具有系統(tǒng)的專業(yè)知識。

【關鍵詞】本科畢業(yè)設計? 學士學位? 本科生院? 導師制度

【中圖分類號】G642.477 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）18-0021-02

在一些綜合性的研究型大學中，建有高水平的本科生院。我校（河北工業(yè)大學）也嘗試建立了本科生院。本科生院常常被稱為文理學院。有些是四年都在本科生院學習和生活，有些則是前兩年在本科生院學習和生活，后兩年選擇專業(yè)，進入專業(yè)學院學習。本科生院模式建立在通識教育的基礎上，所謂通識教育，就是讓一個國家的大學生能夠擁有一個共同的文化知識體系和文化背景，掌握共同的知識基礎，其最核心的內容和精神是人文教育[1]，然后，進行院系體制重組，跨院系大類培養(yǎng)招生，等等。

在大學四年的學習中，本科畢業(yè)生掌握了基礎課與專業(yè)課的主要知識點，并且在四年學業(yè)中對本學科的知識體系不斷體會和熟悉，那么，如何運用本學科的知識進行該工業(yè)領域的調查、設計、施工、科研、鑒定等，是大學本科教育對合格畢業(yè)生的期許。

學位論文是學位申請者為申請學位而撰寫的學術論文。作為學術論文，創(chuàng)新是核心和立論之本，沒有創(chuàng)新的論文，它就沒有存在的意義和價值。本科畢業(yè)設計，是工科學校學位論文最常見的形式，本科畢業(yè)設計安排在教學第八學期，本學期學生要面對找工作、考研復試、報考公務員、考駕照等，這些都是畢業(yè)班學生必須要做好的個人事情。學生就業(yè)壓力大，論文寫作時間與學生考研、找工作時間相沖突。然而，傳統(tǒng)的畢業(yè)設計耗時三個多月，卻沒有創(chuàng)新，甚至是“剪刀加漿糊”。實際上，畢業(yè)設計也需要創(chuàng)新性的工作，是工科高等教育新形勢的要求。

創(chuàng)新是不是畢業(yè)設計所無法實現(xiàn)的，在本科畢業(yè)設計中怎么樣實現(xiàn)創(chuàng)新？規(guī)范性和工作量是本科畢業(yè)設計重點關注的內容。對本科畢業(yè)設計在創(chuàng)新方面提出新的要求，并不是碩士研究生培養(yǎng)模式以一定策略趨向本科生教育，而是在本科生院出現(xiàn)后，高等教育對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的一次升華。

如何來尋覓創(chuàng)新性，首先是指導教師的選題，這一項是不是就蘊藏著創(chuàng)新。當前，各所高校通過教學改革、教學監(jiān)督等管理體系對教師在畢業(yè)設計選題中的管理越來越規(guī)范，其實質強調的是新穎性。那么，新穎性與創(chuàng)新性有著怎樣的聯(lián)系？新穎性指的是題目與所學課本有著一致性和產業(yè)領域的特殊性。從什么角度提煉創(chuàng)新點，在堅持與課本一致性的基礎上，僅從產業(yè)領域的特殊性尋找創(chuàng)新，有著先天性的不足。

本科畢業(yè)設計的創(chuàng)新有著四種類型，分別是新穎、發(fā)明、規(guī)律、意義。畢業(yè)設計的創(chuàng)新可以是這四項之一，明確、透徹，高水平的畢業(yè)設計代表創(chuàng)新性人才的專業(yè)素質，當然，這離不開對本科四年所學的學科體系的熟練掌握與應用。

1.新穎與創(chuàng)新

畢業(yè)設計的新問題有的選自工業(yè)新技術的使用，有的選自工業(yè)成熟工藝的日常管理，有的選自工業(yè)難解決的問題，這些新穎性，都是選材的來源。選材要為畢業(yè)設計的創(chuàng)新服務，再進一步加工就是新穎性。畢業(yè)設計是一項工程設計類的工作，在畢業(yè)設計中如何挖掘工業(yè)新技術的創(chuàng)新之處？在設計計算和圖紙繪制中，深入剖析技術內核，對新穎性的解讀通過圖紙來反映。

第一，從圖紙如何分析創(chuàng)新點，是建立在圖紙規(guī)范性的基礎上，挖掘圖紙的各個組成部分，從結構上分析圖紙，并與工程實物對應。工程實物（或設備）中核心部件是創(chuàng)新的重頭戲，核心部件要體現(xiàn)技術的原理和工作狀態(tài)，并且技術的原理是學科教學和工業(yè)研發(fā)的基礎和原動力。第二，在設計過程中，對圖紙中重要技術原理進行解讀，并做一些創(chuàng)新，這樣的創(chuàng)新不同于改變，屬于新穎性。以環(huán)境工程畢業(yè)設計為例，根據廢水水質特點和處理要求，如果技術原理改變，那么，主要部件的結構、尺寸和進出水部分，以及技術的輔助設備也就隨之改變，這樣的畢業(yè)設計創(chuàng)新性突出。第三，某一工程設計，其技術原理可能有幾種形式，采用哪種形式，是需要反復斟酌的設計要領，在某一經典形式的基礎上，對形式進行適當改變，使其更加適應工程的具體情況，并考慮圖紙應該體現(xiàn)出構筑物（或設備）的結構和功能，甚至細節(jié)，這是比較熟悉的新穎性范疇。

2.規(guī)律與創(chuàng)新

規(guī)律是畢業(yè)設計要重點研究的內容，對于規(guī)律，需要專業(yè)領域很多年的總結和拓展。這方面的知識，是由學科的知識積累凝練成的實踐性題目，這些題目有著很好的開放性，可以作為考試中的論述題，標準答案要求系統(tǒng)性強，這樣的題目也是畢業(yè)設計的擬題來源。規(guī)律是多門課程之間的交叉，這一提煉由一些專家進行，然后，進行題目擬定和任務劃分。這樣的畢業(yè)設計往往解決的是傳統(tǒng)領域的問題，完成題目時，對規(guī)律性進行系統(tǒng)闡述，并引入參數(shù)進行計算，對工程實物（或設備）進行設計，將這些規(guī)律性進行系統(tǒng)整理，并繪制在圖紙上。

圖紙繪制過程是規(guī)律性展現(xiàn)的過程，有主有次，工程實物（或設備）的核心部件和結構的基本框架，是圖紙的主要內容。工程實物（或設備）的支撐體系要求齊全、完善，這是圖紙水平高的實質性要求。圖紙是一種圖形語言，圖紙要求與論文要求一樣，要求用標準方法對圖紙進行分析、歸類、測評。

3.意義與創(chuàng)新

意義是指畢業(yè)設計的內容有價值，這一價值可能是服務功能，也可能是特殊作用。我們把工程項目的意義作為畢業(yè)設計的創(chuàng)新點，既符合本學科體系的要求，又符合常見的生產實踐，甚至是本專業(yè)或相關領域耳熟能詳?shù)闹R。畢業(yè)設計采用這樣的題目，不容易出現(xiàn)原理性錯誤，在學生中很受歡迎。我們往往對工程項目的意義解讀成以下內涵：學科對工程項目的評價，是綜合性很強的評價，意義大的工程可以用于畢業(yè)設計;教育對工程的評價，是從專業(yè)知識中尋求評價途徑;意義還指評定打分中最受肯定的地方，這些環(huán)節(jié)可以由學生考慮，還可以借鑒以往的成功案例，尋找最適合教學研究的知識板塊;特殊價值是工程設計解決了工業(yè)或工藝的某一難題，將這一難題引入到畢業(yè)設計中。指導教師做好調研和準備，將有價值的知識整理到畢業(yè)設計的任務書中，學生對“意義”的完成，就是對特殊貢獻的解讀。

4.導師制度與本科生院

導師制度，最初源于14世紀的牛津大學，后來逐漸成為牛津和劍橋等大學的傳統(tǒng)和特色。導師需要負責每天給學生講課、輔導和布置作業(yè)，提供給學生去圖書館查閱的文獻名單，而且還和學生一起祈禱，上教堂和住宿舍。導師制度是由導師同時擔負起學生的心智和體力，并培養(yǎng)他們道德品質的一種制度。

學位論文，采用畢業(yè)設計模式，是采用導師制度的主要原因;現(xiàn)行的指導教師模式不如導師制度健全;新興的本科生院制度如果采用導師制度可以表現(xiàn)出更強的優(yōu)勢。這些都是本科畢業(yè)設計采用導師制度的原因。

本科學位論文，不僅是為了發(fā)表科研成果，促進學術交流，也是本科階段教育中不可缺少的一個教學環(huán)節(jié)，是評定本科大學生畢業(yè)成績的依據之一，是對畢業(yè)生在大學期間學習成果的檢驗，對合格者授予學士學位。

本科生院與教務處區(qū)別在哪？對本科生的管理，教務處是在培養(yǎng)合格人力資源，本科生院是在培養(yǎng)學科體系健全的專業(yè)人員。在高等教育高度發(fā)展的今天，就業(yè)是高校畢業(yè)生開始服務社會，并不是畢業(yè)生在工作崗位發(fā)揮特殊的作用。本科培養(yǎng)目標是對本學科有著系統(tǒng)知識的專業(yè)人才，正是基于此，學生畢業(yè)后可以快速適應工作，發(fā)揮個人能力和特長。

本科畢業(yè)設計對該培養(yǎng)目標的實現(xiàn)意義重大，學位論文要有創(chuàng)新，價值在于創(chuàng)新。畢業(yè)設計的創(chuàng)新，可以從新穎、發(fā)明、規(guī)律、意義四個角度去解讀。如果畢業(yè)設計需要創(chuàng)新，那就需要導師制度。現(xiàn)在的指導教師制度是教學模式，以傳道、授業(yè)、解惑為特征，導師制度是服務于學位制度和本科生院制度，是將完善的學科體系和專業(yè)能力傳授于學生，辦學特色鮮明，效果突出。

畢業(yè)設計存在摘抄、臨摹等低級做法，雷同和拼湊現(xiàn)象尤為突出。畢業(yè)設計主要由計算說明書、圖紙組成，是一項工程設計，是工程師般的工作。對于圖紙的繪制，很多同學無從下手，需要相關的例圖。實際上，這是因為他們對工程圖學的掌握不深入，對專業(yè)知識的掌握不系統(tǒng)。所以，需要建立導師制度，促進學生綜合應用專業(yè)知識，引導學生查找資料，從學習型向能力型過渡。

5.結論與展望

當前，高校的辦學條件在穩(wěn)步提升，為本科生院制度提供了堅強的后盾，本科生院制度為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供了更有力的保證。通過完成一篇高水平的畢業(yè)設計，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力、科研能力。

一般而言，大學生本科畢業(yè)設計的教學，包括選題、收集資料、查閱參考文獻、開題再到設計計算、繪制圖紙、撰寫論文、反復修改論文和圖紙，最后申請答辯、參加答辯及最后定稿。本科畢業(yè)設計必須強調方法和創(chuàng)新，根據選題本身、相關文獻和可得的數(shù)據資料來確定設計方法，并遵循現(xiàn)象觀察、問題提出、理論推演、實證分析的基本邏輯結構來撰寫論文，而計算設計、圖紙繪制過程就是實踐過程。

參考文獻：

[1]張慧潔，孫中濤.我國大學通識教育研究綜述[J]. 高等工程教育研究，2009（5）：81-88.