淺談閱讀欣賞能力的提升策略

李英杰

內容摘要：閱讀教學是奠定小學生語文基礎知識的奠基石，閱讀在小學語文教學中的重要作用不可低估。閱讀欣賞可以深化學生對閱讀內容的理解和體驗，啟迪思想，陶冶情感。在小學語文閱讀教學中要多讓學生接觸經典文學作品，要珍惜學生獨特的感受，體驗和理解。本文結合小學語文課堂教學重點分析小學語文閱讀教學設計的思路。

關鍵詞：閱讀環境 閱讀魅力 閱讀習慣 課外閱讀

閱讀教學是中小學語文教學的重要組成部分，不僅擔負著培養學生語言文字運用能力的重任，而且在培養學生優秀道德品質和文化素養方面具有重要意義。在小學語文閱讀教學中要多讓學生接觸經典文學作品，要珍惜學生獨特的感受，體驗和理解。讓學生在高雅和藝術的文學氛圍中，讓學生逐步形成良好的審美觀，讓學生享受語文學習的樂趣和感受語文知識的精大博深，以便提升學生正確運用祖國語言文字的能力。

一.創造良好閱讀環境，讓學生感受閱讀的魅力

在傳統的語文教學中，課堂上教師的講授與黑板的模式已經很難滿足當今社會的孩子們，也讓小孩子們的學習興趣大大降低，整個課堂都這樣的話對于活潑好動的小孩子很難構建良好的學習氛圍。小學生的思維方式還不成熟，教師可以運用優美的多媒體畫面和悅耳的音樂以視聽結合的方式讓教學場景栩栩如生起來，將教學的內容完全以另一種姿態呈現在學生眼前讓學生感覺就好像在事情就好像在自己身邊一樣，在聲音和視覺的雙重作用下發揮的想象力和空間更大，同時也讓課堂氛圍變得更加美活潑。比如在教學小學五年級下冊的《把鐵路修到拉薩去》這篇文章的過程中，首先通過搜集西藏的風光圖片、青藏鐵路建設的相關資料以及青藏鐵路地圖來設計教學情境，借助美麗西藏的景色圖片的播放，引領學生感受純凈和圣潔的大美西藏。西藏位于青藏高原，由于特殊的地理位置造成交通閉塞不暢，高原人民的生活落后封閉，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，人們渴望改變生活，走出高原。隨著西部大開發號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現實。結合課件中優美的景觀照片，讓學生直觀感受西藏壯麗的自然風光和神秘的人文景觀，極具吸引力。緊接著播放韓紅的《天路》渲染情感，引出要學習的課題，充分激發了學生的學習熱情。《把鐵路修到拉薩去》是一篇通訊，文章字里行間洋溢著濃郁的思想情感，全文抒發了昂揚向上的奮斗精神和英雄氣概。文章的字里行間飽含著對西部建設者智慧與力量、吃苦奉獻精神的歌頌。在初讀課文和閱讀中，指導學生結合本單元四篇課文的主題“走進西部”，抓住課文重點，做到粗中有細，有的放矢。在探究與延伸環節中針對略讀課的教學目標精心為學生創設學習情境，突出文章主線，提供合作學習平臺，在合作探究中有意識地引導學生讀懂課文，讓學生將自己的情感融入課堂。在課堂的收尾階段，展示課件2005年感動中國特別獎給青藏鐵路建設者的頒獎詞：“他們能驅動鋼鐵，也會呵護生命。他們，是地球之巔的勇者，他們，締造了世界上最偉大的鐵路！”讓學生在誦讀中抒發對獻身西部的建設者的贊美與敬佩。最后一起踏上這神奇的天路。在此環節學生當學生的感情蓄勢后升華，既加強了對文本的理解，又內化了情感，領略了這篇文章的主旨，讓學生自然而然的去感受閱讀的魅力，培養了學生的閱讀欣賞能力。

小學生的年紀自控力普遍不強，容易受到外界干擾，即使興趣所在亦然，如果想要保持其閱讀興趣，就要為其創造優秀的閱讀環境，首先學校可以硬性的開辟一定的讀書環境，建立閱讀室滿足學生閱讀需求，為各個班級開放閱讀一角;規定校園墻的某個地方可以貼放閱讀體會，新書介紹，閱讀宣傳等，其次根據年齡特點以及興趣愛好的不同合理推薦學生閱讀那些書籍，避免選書的盲目性，每周在課堂內舉辦一定活動把自己讀過的好書推薦給大家，讓學生從書籍的海洋中找到閱讀的魅力，享受讀書所帶來的快樂。

二.培養學生養成良好閱讀習慣，享受語文學習樂趣

良好的閱讀習慣是語文教師提升學生閱讀欣賞能力的關鍵，因而教師培養學生閱讀習慣是提升學生閱讀欣賞能力的重要因素之一。教師要培養學生勤做閱讀筆記的學習習慣，還要經常要求學生寫讀后感。學生一旦養成了良好的的閱讀習慣，就可以使教師培養學生閱讀理解的能力事半功倍，這樣學生對于教師的指導閱讀欣賞的過程不再依賴，欣賞不同層面的閱讀內容，最終達到輕松學習語文的教學目標。

小學生由于年齡較小，心智不成熟，自我約束能力較差，課堂上往往難以集中自己的注意力，因此語文老師在小學生學習習慣的養成過程中起著不可或缺的重要作用。課堂紀律問題不單單是學生的問題，更多的是老師的教學問題，在教學中我們尤其要注重課堂本身的趣味性，用心鉆研教材，用新的教育理念武裝自己的頭腦，使自己的課堂充滿活力。只有讓小學生把語文學習當作娛樂的添加劑，他們才會真正地融入到語文學習中來。傳統的語文教學方式是老師強迫學生學習，當然學習興趣不高，教學效果就理想。因此，只有成功抓住小學生的心理特點，激發他們愛讀書的欲望才能提高小學生的自主學習能力，建立和諧師生關系。教師要盡最大限度鼓勵學生開展課外閱讀，鼓勵他們去閱讀健康、經典、具有教育意義的文學籍，幫助學生科學正確地汲取書中的養分。快樂的閱讀情緒是我們通往成功彼岸的帆船，而成功是我們學習活動良性開展的保障，每個人在付出后都希望獲得相應的回報和相應的滿足感、自豪感，我們的小學生更是如此，都希望獲得我們老師的贊揚和認可。如小學五年級語文教材中的《負荊請罪》是一篇歷史小話劇，文章通過人物對話，描述了戰國時期趙國大將廉頗向上卿負荊請罪的故事，在擋道與避讓、請罪與攜手的對比之中，突出了人物鮮明的個性。教學這篇文章時，課前布置預習作業，先讓學生讀通和讀懂，為課堂上分析人物形象做好鋪墊;課中啟發誘導學生，營造和諧的課堂氛圍，讓學生樂思、樂問、樂學。在這篇文章的教學中，我緊扣戲劇矛盾沖突讓學生去體會廉頗的精神品質，充分挖掘文本資源，使學生真正理解“和為貴”中國的文化內涵。在課堂上還借助朗讀來升華情感，學生的心與課堂緊緊融洽！只有關注和反思課堂，才能讓學生愛上語文課，享受語文學習樂趣。

三.要讓學生學會“讀”，激發學生情感

老師在課堂上富有激情，學生就容易被你老師的激情所感染，學生也就聽的津津有味，一節課結束后學生會學有收獲，他們也樂意全身心的步入你的課堂。小學生語文素養的培養重在平時的積累，開卷有益，大量的閱讀對于學生積累語文知識幫助很大，學生對閱讀的興趣來源于閱讀書籍的多少。小學語文教學中要讓學生體會書本里所表達的內容感悟，學會深入思考學習文章的結構內容，語言表達技巧，讓學生試圖感受作者的思想感情，增強情感體驗。情能感人，文章不是無情物。例如閱讀小學語文教材中的《把我的心臟帶回祖國》這篇文章時，同學們會情不自禁地被肖邦的滿腔愛國之情深深感動。教學中引導學生正確體會肖邦內心的情感世界是分析理解文章的核心和關鍵。文章铇含著濃濃的愛國之情，閱讀文章時，肖邦的悲憤之情、眷戀之情、赤子之情和愛國之情躍然紙上。肖邦不分日夜，忘我工作，終于積勞成疾，走向生命的終點，然而他在彌留之際仍然緊握姐姐的手發出臨終請求，請求姐姐在他死后將他的心臟帶回祖國，他要長眠在祖國的地下……這是多么執著的愛國深情！這些情感融入在文本的字里行間，每一種情感都需要學生反復誦讀文本，用心深刻體會才能深刻感受。教學中通過不斷朗讀和比較，感受肖邦的內心世界，讓多“情”的肖邦真正成為學生心中愛國的杰出代表！肖邦雖然離開了祖國，遠在異國他鄉，然而無時無刻不在思念著自己的祖國，他關心祖國命運，他將全部精力傾注到音樂創作中去，他把自己的有限力量投注到報效祖國的努力中去，這思念祖國實際上是強大的感情動力啊！

四.依托課外閱讀深化學生對閱讀內容的欣賞

由于小學語文教材篇幅的限制，加上課堂教學的局限性，難以能滿足學生在閱讀方面的欲望。小學語文教學要立足課堂閱讀，拓展延伸學生的閱讀視野，積極引導學生在課外閱讀中開闊視野，擴大閱讀量，提升學生的閱讀欣賞能力。小學語文閱讀欣賞教學里，指導學生尋找閱讀內容的特點領悟挖掘閱讀內容的美，從而讓學生可以體驗到文章內容的情感也很重要，教師需要了解學生的性格對比文章里的美和丑從而突出美的形象，使學生欣賞閱讀內容里的美，如：在描寫風景的文章里，教師要求學生對文章描寫里景色的內容進行分析，然后對其進行有感情的朗讀讓全班學生對其內容進行認真的聽訴，閱讀過后再讓學生們以組為單位進行討論，文章的美也在這段有感情的朗讀中得以體現進而使大家都能欣賞到。教師還要指導學生在閱讀的過程中欣賞文章，指導學生可以分析出更正確的情感閱讀，使得讓學生可以更好的把指導和欣賞結合，才能有效提高學生的閱讀欣賞能力。

閱讀教學是奠定小學生語文基礎知識的奠基石。教師在小學語文閱讀教學中應營造良好的閱讀氛圍，幫助學生掌握閱讀方法，讓語文課堂動起來，從而明顯提升閱讀教學質量。

參考文獻

[1]聞楊.深入文本超越文本——小學語文個性化閱讀的兩個有效落點[J].小學教學參考，2011（2）

[2]葉玲嬌.閱讀——心靈與文本的有效對話——淺談小學中高年級閱讀教學的策略[J].小學教學參考，2013（12）：39-39.

（作者單位：甘肅省通渭縣文廟街小學）