初中物理教學中如何提高學生學習興趣的措施分析

胡文娟

摘 要：在當前的教育教學過程中，為了能夠更好地激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績，進而達到相關的教育教學標準，必須要從多方面、多途徑、多角度系統分析學生的學習情況，在充分把握學生的學習能力的基礎之上，然后不斷地更新教學理念，拓展教學渠道，進而為學生的學習發展創造良好的學習條件。本文主要是針對當前學生自身的學習能力以及動機等多個角度進行系統的闡述和分析，針對當前學生在學習過程中出現的問題，提出切實有效的解決方法和策略，進而穩步提高學生的學習興趣。

關鍵詞：初中物理 學習興趣

對于很多的初中生來說，物理的學習比較枯燥乏味，而且知識點的學習難度比較大。因此，為了能夠更好的提高學生的學習興趣，作為教師，一定要根據學生的學習情況出發，在具體的教學工作中針對性地進行施教，為后期的教學效果搭建良好的學習平臺。

1 重視實踐操作，激發學習潛能

進入初中階段，物理學科知識在剛開始涉及的時候可能會比較簡單，而且一些基本的概念的學習對學生自身的發展來說也有很強的探索欲，為了能夠更好的提高學生的學習能力，必須要強化實踐操作，特別是對于物理這一門學科來說，在進行實踐操作的時候，對學生自身的動手時間有一定的要求，而且進入初中階段，很多學生對于實踐動手操作的機會比較感興趣，為了能夠更好的抓住學生這一興趣[1]。作為教師一定要讓學生能夠通過自身的理論知識的學習，然后在實踐操作的過程中，對自身所提出的問題找到最終的解題答案，而且通過實踐操作也能夠讓學生對所學的理論知識有一個鞏固和強化，而且在實驗的過程中可能會發現一些新的知識點和一些新的問題。比如在學習微小形變這一個板塊的時候，教師就可以用具體的實驗操作給學生進行演示。比如說用玻璃瓶先裝上一罐紅墨水，然后再用相關的體溫計以及膠塞等工具，制作一個微小的形變演示儀。通過不斷的用力壓縮，在實驗操作過程中，慢慢地會發現紅墨水會隨著整個玻璃管不斷地往上升，但是松開手的時候呢，紅墨水又會隨著玻璃管往下降，那么學生在正通過這種實驗操作，就能夠對壓力作用下的微小形變產生一個新的認識，而且通過教室的實驗操作也能夠激發學生的動手欲望，那么在實際操作過程中，就會避免很多細小的問題出現[2]。

2 創設教育教學學習情境，提高學生學習興趣

通過實踐操作可以極大地激發學生的學習興趣，而且在具體的教學工作過程中，作為教師一定要為學生創設一個良好的學習情境。與此同時，一定要跟課文的理論知識進行緊密的結合，然后在理論知識的基礎之上，給學生創設一個良好的學習氛圍，這也能在一定程度上極大的促進學生的學習潛能，比如說在講動量這一個課時的時候，教師可以在課堂之上給學生提出一系列的問題，比如說樹葉落下的時候，人們對樹葉這一個落下的動作并沒有引起重視，但是如果是一個石頭往下落的話，那么很多的人就會害怕。再比如說。對于生活中所用的杯子，如果掉在如果掉在瓷磚上面就會特別容易碎掉，但是如果掉在了較為柔軟的土層或者是沙上面就不容易摔碎，這些是什么原理呢？通過這些實際生活中發生的例子，讓學生在教師專業理論知識的講解之下，然后與實際生活中的現象進行緊密的結合。通過這種問題的設置，可以讓學生對生活中的一些物理現象有一個更高的思想認識，而且也能夠通過理論知識的學習進一步解釋這些現象，進而在實際生活中得到合理有效的運用[3]。

3 合理利用信息技術，豐富學生的學習視野

由于當前科學技術的不斷向前發展，多媒體的合理有效應用已經成為當前教育教學工作發展中必不可少的重要手段，而且這種網絡的手段也給當前的物理教學帶來了更多更有效的學習觀念和學習發展，比如說教師可以通過投影給學生創設一個虛擬的教學情境，磁場等一些看不見的，但是確實是出現在我們周圍的一些現象。這種方式的設置可以在一定程度上極大的集中學生的學習注意力，而且也能夠讓學生對一些基本的抽象知識進行直觀化的理解。

4 重視課外實踐活動的學習，增加學生實踐操作的機會

對物理教學過程中很多的課本內容，對于學生自身的發展來說，如果要能夠通過專業的知識進行理論的講解，對于學生自身的發展來說是極為困難的，那么作為教師就可以充分利用課余的時間，通過興趣小組的組織，讓學生對各種物理現象進行合理的區域劃分，比如說有的學生喜歡攝影，那么就可以成立一個專門的攝影小組，有的學生喜歡觀察一些天氣現象，那么教師就可以設置一個專門的氣象觀測小組有的學生喜歡一些電器的修理，那么教師就可以成立一個專門的器械。通過這些小組的設置，可以讓學生在已有興趣的基礎之上進一步增加實踐的機會，進而感受到物理在我們實際生活中的一些現象，而且在時間條件允許的情況之下，教師還可以組織學生進行實地觀察。與此同時，還可以不定期的舉辦一些關于學生自身所制作的一些展覽會，然后讓學生通過展覽這一個平臺，獲得與人分享的喜悅，進而提高學生的實踐操作興趣[4]。

5 結語

在進行物理教學的發展過程中，對于學生自身的興趣培養是非常重要的，作為教師一定要結合學生的學習興趣，學生的學習能力等多方面充分考慮，然后再根據學生的實際情況和現有的條件下進行合理有效的教學，進而極大的激發學生的積極性和主動性，以此穩步提高整個教育教學工作的順利進行。

參考文獻：

[1] 高明君.如何在物理教學中激發學生的學習興趣[J].新課程研究：基礎教育，2008（5）：68-69.

[2] 李振國.淺談在初中物理教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊：A，2012（6）：120-120.

[3] 勾長峰.在初中物理教學中如何激發學生學習興趣[J].中學生數理化：學研版，2012（5）：77-77.

[4] 董文博.淺談在物理教學過程中如何激發學生的學習興趣[J].科技信息，2007（19）：160-160.

陜西省西安市周至縣第七中學 （陜西省西安市 710400）