芻議如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透思想品德教育

孫利娟

摘 要：隨著教育的進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)前階段教育教學(xué)更加體現(xiàn)素質(zhì)教育和全面教育，這樣不僅使得學(xué)生群體能夠獲得全面發(fā)展和穩(wěn)定成長(zhǎng)，教育教學(xué)也更是能夠獲得創(chuàng)新和完善。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，重要的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)和必要的考試測(cè)驗(yàn)成為了主旋律，因而使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，全面發(fā)展受到限制和影響。為了解決這些問(wèn)題，本文將借助思想品德教育的重要性為基礎(chǔ)，探討和分析如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透思想品德教育。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 思想品德 教學(xué)對(duì)策

1 思想品德教育的重要性分析

高尚的思想和優(yōu)秀的品德是人們生活和發(fā)展所追求的重要目標(biāo)。思想品德作用和體現(xiàn)在人們生活的各個(gè)方面，能夠影響人們的想法和行為，尤其在教育教學(xué)當(dāng)中，也更是需要借助教育手段來(lái)對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行思想品德的教育。這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為和思想，以及學(xué)會(huì)尊重他人、樹立正確的價(jià)值觀。

具體到英語(yǔ)課程當(dāng)中對(duì)學(xué)生思想品德進(jìn)行教育，能夠在提升學(xué)生群體英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生群體的思想和品德，使得學(xué)生能夠成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，也進(jìn)一步能夠保障學(xué)生現(xiàn)階段良好學(xué)習(xí)和未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展。

2 高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透思想品德教育的基本準(zhǔn)則

2.1 聯(lián)系教材

對(duì)于高中階段英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，基本的原則就在于聯(lián)系教材。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是知識(shí)傳遞的基礎(chǔ)，只有借助教材才能夠有序的展開教學(xué)。同樣，在思想品德的滲透和教育過(guò)程當(dāng)中，也更是需要基于教材設(shè)計(jì)內(nèi)容和模式。這樣一來(lái)，既能夠順利地進(jìn)行英語(yǔ)課程知識(shí)的教學(xué)，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教學(xué)。諸如教材中提到的一些場(chǎng)景和故事情節(jié)等，會(huì)涉及到人與人之間的交流和交往，以此教師借助于教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中人物的正確行為和高尚表現(xiàn)，久而久之，學(xué)生就會(huì)受到積極影響，進(jìn)而逐步提升自身的思想品德水平。

2.2 聯(lián)系學(xué)生

聯(lián)系學(xué)生指向在具體的英語(yǔ)課程當(dāng)中思想品德教育的滲透，應(yīng)該以學(xué)生為主體，即圍繞學(xué)生有效設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)進(jìn)度，以及相應(yīng)的資源拓展和應(yīng)用，也必要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，以及應(yīng)對(duì)解決學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)問(wèn)題的需要。這樣一來(lái)，若是部分學(xué)生在思想和品德方面表現(xiàn)存在問(wèn)題，則教師就可以通過(guò)資源拓展，以及活動(dòng)建立等，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，而非進(jìn)行懲罰和喝止。整體上，借助有效的引導(dǎo)和帶動(dòng)，即使思想品德不高的學(xué)生，也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任，以此跟隨教師引導(dǎo)，逐步提升自身的思想品德水平。

3 如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透思想品德教育

3.1 以教材為基礎(chǔ)拓展思想品德教育資源

對(duì)于思想品德的教育和滲透，重點(diǎn)在于借助教育進(jìn)行滲透，因此結(jié)合教材為基礎(chǔ)，從一些課本內(nèi)容當(dāng)中找到思想品德的教育內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和帶動(dòng)，使得學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受和接觸到思想品德熏陶。具體而言，一是教師在英語(yǔ)課程日常教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，與學(xué)生做好交流和互動(dòng)，講解一些課文內(nèi)容，其中會(huì)涵蓋諸如人文交流、歷史文化的資源，進(jìn)而學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)，過(guò)程中明確一些思想和行為的積極影響，以及一些不好行為和思想的影響，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠明確是非對(duì)錯(cuò)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以此自身在學(xué)習(xí)和生活中有些行為和思想表現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的進(jìn)行規(guī)范和提升，至此，思想品德教育的滲透也就產(chǎn)生了實(shí)際的效果和影響。二是教師可以基于課本傳播一些感恩教育實(shí)事。通過(guò)感恩教育更能夠凈化學(xué)生的心靈，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，進(jìn)一步，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，體會(huì)到父母、親人、教師、國(guó)家的重任，以此自身就會(huì)感受到這樣的關(guān)懷和關(guān)愛，以及照顧，所以也就能夠好好學(xué)習(xí)，以此回報(bào)父母、親人、教師和國(guó)家。

3.2 應(yīng)用信息化教學(xué)手段

信息化的教學(xué)是當(dāng)前階段有效的教學(xué)手段。通過(guò)信息化教學(xué)手段，教師可以搜集一些思想品德教育資源，這樣不僅能夠拓展課堂教學(xué)，也會(huì)更全面有效的汲取一些思想品德教育資源。諸如感恩教育視頻、優(yōu)秀人物事跡等等。具體通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，也更是會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。

3.3 教師樹立榜樣

思想品德方面的滲透和實(shí)踐，基于英語(yǔ)課程的教學(xué)為基礎(chǔ)，教師不僅需要具備更高的專業(yè)能力，同時(shí)教師自身需要樹立榜樣。因?yàn)榘駱拥牧α坎豢珊雎浴Ｋ孕枰處熢谌粘＝虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中注意言行舉止，不可使用臟話，也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，并且更是需要以身作則，對(duì)同事、同學(xué)有禮貌，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠感受到教師的高尚品德和積極行為，從而也就會(huì)進(jìn)行模仿。與此同時(shí)，教師也更是要結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)要求自身，正視自身作為一名人民教師，并擔(dān)任著神圣職責(zé)，進(jìn)而英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程傳遞正確思想和價(jià)值觀，進(jìn)而學(xué)生也會(huì)獲得積極的影響。

4 結(jié)論

在英語(yǔ)教學(xué)中有效進(jìn)行思想品德教育的滲透，具體可以借助所述兩種原則進(jìn)行，一是通過(guò)教材發(fā)掘內(nèi)容和資源，二是基于學(xué)生為主體有效對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)。基于這兩點(diǎn)，能夠在具體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的帶動(dòng)，或者通過(guò)具體的思想品德教育活動(dòng)展開，使得學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)又能夠獲得較好的思想品德教育。整體上，學(xué)生能夠逐步獲得進(jìn)步與提升，相應(yīng)的，高中英語(yǔ)教學(xué)也更是會(huì)獲得發(fā)展和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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