大學排球教學中如何培養學生的學習興趣

哈力木拉提·庫爾班

摘 要：排球課程是大學公共體育課程的組成部分。由于各種實際因素的影響，我國目前的大學排球課程仍然存在問題，限制了我國排球教育質量的提高。本文分析了在大學教授的當前公共體育排球課程的常見問題。，并以此為依據，提出相應的優化策略培養學生學習興趣，以有效改善當前該校公共體育排球課程教學效果，并為我國高校排球課程教學質量的提升盡綿薄之力。

關鍵詞：排球教學 學習興趣

近年來，在我國體育事業領域中的地位也在不斷提升，特別是在2016年里約熱內盧奧運會中，我國女排取得了令人驕傲的成績。自此之后，我國排球運動就更受人們的關注與喜愛。由于多方面因素的影響，我國高校公共體育排球課程教學中仍然面臨著諸多亟待解決的問題。

1 體育排球課程存在的主要問題

1.1 體育教學指導思想偏離

在傳統的公共體育排球課程教學中，主要是在技能教育思想的指導下開展排球課程的。在教改后開始將各種體育教育指導思想相融合，從而使得很多教師對教學思想認識存在模糊的情況，同時在教學實踐中也存在迷茫的現象。

1.2 教學內容缺乏明顯的層次性

長期以來，中國高校排球課程的教學內容沒有形成有機的整體，缺乏明確的層次和時間。而且，中國大多數大學排球課程仍使用競爭性排球教科書的內容系統。，均缺乏基于教學目標所構建的教材內容體系，既難以實現運動技術水平的提高，也難以體驗到排球運動所帶來的美好體驗，從而大大降低了學生對于排球課程的興趣與熱情。

1.3 教學方法單一、僵化

在排球課程中，教師主要使用傳統的教學方法。盡管近年來由于缺乏系統的開發和排球教學法的研究而出現了各種先進的物理教學法，導致實踐與理論相脫節，沒有形成一個完整的教學方法體系。再加上新的教學方法應用范圍還不是十分廣泛，利用率以及運用效果也比較低，體育教師通常都是生搬硬套，從而由一個極端走向另一個極端。

2 優化教學，培養學生學習排球興趣

2.1 明確體育教學指導思想

高校體育教育既要引導大學生掌握基本的體育運動技能，又要讓大學生形成良好的體育運動習慣，同時還要培養大學生強烈的競爭意識與合作意識以及堅韌頑強的意志品質。

2.2 排球教學多元化

在安排排球課程教學內容時，應該根據不同大學生的實際情況制定有針對性的教學內容與教學要求。例如，對于排球技能水平較高的大學生，可以采用規范的技術要求與比賽規則;對于基礎較差的大學生，可以適當地降低標準與要求，根據實際情況靈活制定比賽規則，保證所有大學生都能夠體驗到運動的樂趣，最終為終身體育奠定良好的基礎。

2.3 加大教學資源與設施的建設力度

針對當前本校排球課程教學資源與設施匱乏的現狀，學校應該進一步加大對排球教學資源的購置力度，并積極落實排球場地的建設與相關器材的配置，以為大學生參加排球運動訓練提供一個優質的環境。

2.4 分層教學，提高技術

在排球教學中，部分動作需要極高的技術性。但是，學生的運動能力和健身能力之間存在一定差異。因此，為了使學生能夠真正地提高自己的技能并掌握排球技能，教師必須堅持適合其學生能力的教育理念，并在日常課程中實施分級教育。換句話說，教師在進行統一教學后，應根據學生的具體能力和條件將學生劃分為不同的教學水平，根據學生的學習條件設計任務，提高學生的排球技能和能力。例如，當：描述扣擊技術時，作者首先向學生解釋了扣擊揮臂的基本知識。然后，作者將學生分為三個階段：A，B和C。A組的學生具有相對標準化的標準動作，B組的學生使用其動作的一半以上，C組的學生使用非標準動作的一半以上。這時，通過分解行為，一部分一部分地教授C組學生，并使他們反復練習。面對B組，并強調學生違規行為。。而A組，筆者則會提點每個學生的不足之處。在這樣的模式下，學生就能夠共同進步、發展和提高。

2.5 直觀展示，了然于胸

排球需要學生掌握一連串的動作和步驟，再將其串聯成標準的動作體系。在講解這一部分內容的時候，直觀展示是最常用也是最有效的教學模式。直觀教學指的就是教師示范、學生感知并學習的模式。所以，在直觀展示的過程中，教師的示范必須要正確，只有在這樣的模式下，學生的排球運動能力才能夠得到提高。還可以還會為學生展示實物掛圖，讓學生清晰地觀察動作的細節，從而使學生真正做到了然于胸。可見，直觀展示是最為準確且細致的教學方法之一，能夠讓學生快速入門，掌握相關的動作技巧。

3 結語

排球作為一種體育教學項目，對培養學生的運動能力、鍛煉學生的身體素質起著至關重要的作用。另外，排球運動比較復雜，技術要求高，對于學生來說，具有一定的挑戰性和興趣，更能激發學生的學習興趣。

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新疆大學體育教研室 （新疆烏魯木齊 830001）