傳統(tǒng)文化在高校藝術(shù)教育中的應(yīng)用

□孫婕

傳統(tǒng)文化是一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族文化的精神所在，這些文化經(jīng)歷了數(shù)千年的發(fā)展依然得以保留，足以證明其價(jià)值。我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵非常豐富，包括民俗文化、民間工藝、精神理念等多種內(nèi)容，在人們衣、食、住、行等方方面面都能夠得到體現(xiàn)，同時(shí)又對人們的生活產(chǎn)生著重要的影響。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，流行文化的興起對傳統(tǒng)文化造成一定的沖擊，但是傳統(tǒng)文化仍然憑借其強(qiáng)大的生命力影響著各個(gè)領(lǐng)域，藝術(shù)教育也不例外。尤其在當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)對藝術(shù)專業(yè)人才的要求越來越高，只掌握較高的專業(yè)技能而缺乏文化素養(yǎng)不僅無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，也會(huì)對自身的成長造成一定的制約。為此，有必要對傳統(tǒng)文化與高校藝術(shù)教育的內(nèi)涵進(jìn)行一定研究，找到雙方的契合點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)傳統(tǒng)文化在高校藝術(shù)教育中的應(yīng)用。

一、傳統(tǒng)文化在高校藝術(shù)教育中應(yīng)用的價(jià)值

（一）有利于加深高校師生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

（二）有利于打破傳統(tǒng)藝術(shù)教育的程序化范式

一直以來，藝術(shù)教育中還存在僵化、死板、程序化的重要問題，這些問題一直制約著藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，缺乏優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)案例和創(chuàng)作素材，所以導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)只能反復(fù)使用已經(jīng)用過的教材。而在傳統(tǒng)文化中，包含種類繁多的傳統(tǒng)藝術(shù)內(nèi)容，可以豐富藝術(shù)教育的教學(xué)案例。在教學(xué)時(shí)學(xué)生可根據(jù)自身興趣進(jìn)行選擇。豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容極大地拓展了藝術(shù)教育的內(nèi)容，可以提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）有利于提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平

（四）有利于促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

我國的傳統(tǒng)文化是推動(dòng)我國發(fā)展和興盛的重要力量來源，在世界發(fā)展進(jìn)程中，中華文化也是唯一沒有中斷過的文化。當(dāng)前，我國正處于國家發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，各種不同的文化極大地影響著學(xué)生的思維，也對我國傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展帶來一定的阻礙。所以在這一關(guān)鍵時(shí)期，如何促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建是一個(gè)重要研究課題。通過推動(dòng)傳統(tǒng)文化在高校藝術(shù)教育中的應(yīng)用，可將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而讓越來越多的人加深對傳統(tǒng)文化的了解，加大對傳統(tǒng)文化的宣傳與弘揚(yáng)。

二、傳統(tǒng)文化在藝術(shù)教育中應(yīng)用應(yīng)遵循的原則

（一）以學(xué)生的認(rèn)知能力為準(zhǔn)則

高校學(xué)生缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐，身心依然處于發(fā)展階段，在這一階段幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知體系，對于學(xué)生未來發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定時(shí)，他們的藝術(shù)審美和藝術(shù)設(shè)計(jì)便會(huì)存在較大欠缺，藝術(shù)感知能力薄弱，這便對學(xué)生的藝術(shù)能力發(fā)展帶來影響。而且一直以來都是使用單一的灌輸式教學(xué)，極大地壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在藝術(shù)教育中應(yīng)用傳統(tǒng)文化，應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，通過選擇適合學(xué)生認(rèn)知能力的方式進(jìn)行教學(xué)，便可以在不消耗學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上取得良好的教學(xué)效果。

（二）以教師的執(zhí)行能力為依據(jù)

（三）適應(yīng)校內(nèi)的教育環(huán)境

（四）符合社會(huì)環(huán)境的發(fā)展需求

教育活動(dòng)也是一種社會(huì)活動(dòng)，教育的開展情況可以在一定程度上反映出社會(huì)的發(fā)展趨勢，因此，傳統(tǒng)文化在高校藝術(shù)教育中的應(yīng)用也受到社會(huì)環(huán)境的影響，并且依賴于社會(huì)環(huán)境。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新的教育理念、教學(xué)技術(shù)層出不窮。因此，高校開展藝術(shù)教育，以及傳統(tǒng)文化在藝術(shù)教育中的應(yīng)用都要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)社會(huì)大環(huán)境變趨勢。只有這樣，才能為傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育的融合提供有效支持，激發(fā)傳統(tǒng)文化的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、我國高校傳統(tǒng)文化在藝術(shù)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）過于注重專業(yè)教育，文化素質(zhì)教育比重較低

（二）教學(xué)模式過于刻板，不利于傳統(tǒng)文化的滲透

（三）教學(xué)條件不完善，缺乏良好的應(yīng)用環(huán)境

四、傳統(tǒng)文化在藝術(shù)教育中應(yīng)用的有效措施

（一）明確教育目標(biāo)，堅(jiān)持文化與藝術(shù)并重的發(fā)展方向

（二）完善教育機(jī)制，為傳統(tǒng)文化在藝術(shù)教育中的應(yīng)用提供保障

（三）構(gòu)建立體教學(xué)陣地，擴(kuò)大傳統(tǒng)文化對藝術(shù)教育的影響