基于沙盤模擬的高職成本會計實訓教學優化研究

李玉環

（甘肅財貿職業學院，甘肅 蘭州 730050）

1 概述

隨著我國社會主義市場經濟的深化發展，企業運營管理信息化、標準化、透明化程度顯著提高，國家審計監管部門對企業財務工作規范化要求也越來越高，使得企業在會計人才招聘時更加注重會計實操能力強的“實干型”人才，而非考試優秀會計實務卻眼高手低的“高材生”。在企業經營管理中，由于成本會計起到優化結構，降低成本，提高運營效率，從而提高企業效益的作用，在企業財務中扮演的角色愈發重要，高水平的成本會計職業人才成為了企業追逐的目標。與此同時也對高職院校成本會計專業的實訓能力帶來了挑戰。

沙盤模擬是針對現代企業經營與管理工具ERP 而設計的角色體驗實驗平臺。常規沙盤教具主要包括6 張沙盤，分別模擬6 家處于市場競爭中的企業。模擬沙盤按照典型制造企業的業務功能劃分職能中心，全部涵蓋企業生產運作的所有業務職能，把企業競爭面臨的所有內外部環境抽象為一系列的規則，由受訓者真實扮演6 個相互競爭的企業，“掌舵”企業生產運營5 至6 年，其融理論與實踐于一體、集角色扮演與崗位體驗于一身，使受訓者通過模擬企業經營，深刻感悟企業管理全過程的方方面面，親身體驗財務工作在企業全壽命周期內發揮的管控作用，既能培養團隊精神，又能提升企業管理能力，已成為業界公認的培養學生實操能力的仿真手段。

2 傳統成本會計實訓教學中的短板分析

成本會計屬于管理會計的范疇，通過成本核算為企業內部控制提供服務。傳統成本會計課程實訓中由于校園實訓室客觀條件的限制，實訓教師職業經歷的豐寡，學生理解能力的差異，存在一些難以克服的短板。

2.1 重理論，輕實踐

傳統的成本會計實訓課程設計偏重理論原理的驗證，仍然以課題教學和課本知識為依據。由于學校實訓室本身缺乏對真實企業會計環境的模擬，學生對企業各運營環節的成本理解僅僅停留在課堂學習的層面，無法真真理解其深刻內涵。這種客觀環境的限制，很大程度上輕視了學生的會計實踐過程和效果，因此必須通過下廠實習或沙盤模擬來補齊。但就目前來看，社會能夠提供的實訓崗位非常少，且短期的實訓往往難以達到實訓目的。因此，沙盤模擬不失為一種非常有效的選擇，即可為學生提供充足的實訓崗位，又可讓學生不出校門在短時間內充分體驗企業生產運營全過程。

2.2 重細節，輕宏觀

校園會計實訓課程特別注重各章節知識點技能的訓練，這樣便于承接課堂理論課程的進度，對于學生來說容易上手，實訓內容進度順利進行。但回頭總結時發現，實訓知識點很多，但對企業成本全壽命周期核算管控缺乏訓練，犯了“只見樹木不見森林”的大忌。成本會計是建立在企業全過程成本管控基礎上的“全局性”理論課程，關注細節，更要重視宏觀。

2.3 重技能，輕操守

會計業務人員的職業道德和行事操守是做好任何會計工作的前提和基礎。校園會計實訓教學中重視會計核算技能的培訓和考核自不必多講，但對學生職業道德的實訓一般僅僅停留在宣貫層面，學生的體驗感較弱，對職業道德重要性的理解不深。社會主義核心價值觀，誠實守信、客觀公正的職業操守深刻影響著會計人員的職業成敗，必須重視。

3 沙盤模擬條件下實訓教學的優化建議

充分利用“角色扮演，真實體驗，全程管控”的沙盤模擬的優勢所在，對成本會計實訓教學各環節進行全面優化，將沙盤模擬實訓和理論教學高度融合。

3.1 內容和學時優化

成本會計在沙盤模擬時，考慮了從企業戰略制定、產品開發、生產運營、市場營銷、財務管控、團隊合作等方面，實現了最大程度的仿真，但是也存在了重點不突出，沒有緊貼成本會計教學內容的問題，因此建議在實訓教學過程中，可以考慮涉及企業經營的各個方面，但要對實訓內容優化，非重點內容可以減少實訓篇幅，降低實訓難度，僅實現學生了解相關業務操作流程的目的即可，而對成本會計重點內容、難點內容，可增加實訓內容，突出成本會計的特點。尤其在設計實訓內容時，可以考慮從要素費用的分配、輔助生產費用的分配、制造費用的分配到后期生產費用在完工產品和在產品之間的分配至品種法的運用、成本報表的編制與分析全體實現連貫性，增強學生對成本核算的感性認識。在實訓過程中，可以弱化教師的講授，替代為同學之間互相設計題目，小組內討論解決等方式，提高學生的參與度和興趣，從而保證實訓效果。

實訓學時的安排上，建議根據成本會計教學的內容重難點，相應開展實訓課時，對需要學生了解的內容，可以弱化實訓課時，比如整體戰略、產品研發、市場營銷等內容，因其實際可操作內容較少，可以考慮減少實訓課時，團隊協作可以不單獨設置實訓內容，而是貫穿在整個實訓環節，將實訓的重點放在成本核算、成本分析等重點和難點內容。

3.2 教學實施過程優化

在教學實施的整個過程中，建議摒棄以往的將練習題轉化為實訓軟件的實訓方法，而是設計具有連貫性的實訓內容，從最初開始生產的要素費用的分配直至最終成本報表編制與分析，以虛擬企業為載體，重點體現課程特色，全面實踐理論教學的相關成本會計理論。在實訓過程中，可以考慮利用成本分析的結果，讓學生體驗連續幾年的生產體驗，提高學生成本核算、成本分析的能力。可考慮采用分組，通過團隊協作來完成實訓內容，可提高同學們的團隊協作能力，也可以通過此種實訓方式，真正做到目標導向、項目導向、任務驅動和能力培養。加快成本會計實訓課程的“實戰化”改革，培養學生以“成本”要素為中心的企業全過程經營管理思維模式，實現學生“上崗”就能“頂崗”的目的，為學生未來的職業規劃奠定穩健的基礎。

3.3 實訓方法運用優化

在沙盤實訓的過程中，充分的使用了情景模擬法，可以在實訓的過程中，考慮引入積分排名，團隊PK,學生扮演角色等方法，比如在整個過程中可引入積分制，最后可用團隊積分來實現團隊PK，親身體驗“優勝劣汰”的競爭機制，產生學習的心理動力源，使“以能力為本”的教育特色真正落到實處。在具體的實訓環節，可引入角色扮演法，通過學生扮演相應角色，提高學生實訓興趣，這些方法都有很強的針對性，優化使用對于提升實訓效果非常好。

4 結語

高等職業院校是我國會計技能人才培養的重要陣地，是向企業輸出高水平會計人才的發源地，應充分用好沙盤模擬這樣一種行之有效的技能訓練手段，結合理論課程不斷完善模擬訓練體系，持續優化訓練環節，穩步提高成本會計專業學生的會計核算技能和財務管控能力，成為新時代背景下合格的成本會計人才。