將抗疫期間案例融入材料學(xué)課程思政建設(shè)*

張麗瑩，湯克勇，周 穎，朱玲玲

(鄭州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，河南 鄭州 450100)

2020年初，一場新冠肺炎疫情將萬千學(xué)子困在家中。為盡可能減少新冠疫情對學(xué)生的影響，國家倡議停課不停學(xué)，廣大老師積極響應(yīng)，化身網(wǎng)絡(luò)主播，開啟了我們國家最大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)授課。作為新興的教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其固有優(yōu)勢，對于學(xué)生，可以更清楚地看到課件內(nèi)容，上課時沒聽清的內(nèi)容可以觀看課堂回放；對于教授，可以加入小型隨堂測試，方便快捷地檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果等等。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有其不可避免的不足，如網(wǎng)絡(luò)有時不夠穩(wěn)定，屏幕時間長會傷眼睛這類硬傷，以及學(xué)生容易注意力不集中，開小差等軟傷。

居家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨著海量的網(wǎng)絡(luò)信息。對于大學(xué)生來說，剛剛成年，三觀仍處于樹立與鞏固時期，一些不良的信息很容易影響其正確意識形態(tài)的形成。因此，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)思政教育就顯得尤為重要。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。”要正確回答“為誰培養(yǎng)人”的問題，就應(yīng)該將思想政治工作教育融入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。在《資源材料與可持續(xù)發(fā)展》課程建設(shè)中，我們結(jié)合疫情防控期間的有關(guān)案例，及時地將思政元素有機(jī)地融入到課程中，不僅提高的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，也引導(dǎo)了其增強(qiáng)四個自信，樹立生態(tài)文明的思想，并知道自己所肩負(fù)的歷史使命。

1 課程思政教學(xué)的可行性

《資源材料與可持續(xù)發(fā)展》課程是我校材料類專業(yè)所有學(xué)生必修的平臺課程。該課程基于可持續(xù)發(fā)展的理念，向材料類專業(yè)學(xué)生灌輸“綠水青山就是金山銀山”的理念，介紹資源、環(huán)境與材料生產(chǎn)等有關(guān)的社會、健康、安全、法律、文化等方面的知識，分析材料生產(chǎn)、加工和廢棄過程中對資源、生態(tài)環(huán)境的影響，使學(xué)生掌握材料的生態(tài)設(shè)計及廢棄物的綜合利用新途徑，材料的清潔生產(chǎn)，以及新興的有利于可持續(xù)發(fā)展材料等知識。本課程教育元素豐富多樣，合理的設(shè)計可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時增強(qiáng)思想政治素養(yǎng)、提高思想道德水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，資源材料與可持續(xù)發(fā)展課程進(jìn)行課程思政建設(shè)具有諸多優(yōu)勢，可行性非常高。

2 課程思政教學(xué)的改革與實(shí)踐

2.1 加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保理念

保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源是我國的兩項(xiàng)基本國策。大學(xué)生是未來的社會棟梁，是充滿希望的下一代，他們的環(huán)保意識與水平必將對未來和諧社會的建設(shè)產(chǎn)生極其重要的影響。我國的生態(tài)文明能否得以實(shí)現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展是否能被真正踐行，取決于大學(xué)生這一群體的環(huán)保理念和態(tài)度[2-3]。因此，學(xué)生環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展理念的建立顯得尤為重要。

保護(hù)環(huán)境不僅包括我們生存的大氣、水、土壤等生態(tài)環(huán)境，同樣也包括自然生物。生物多樣性對于環(huán)境，對于人類的重要性不言而喻。新冠病毒的爆發(fā)和野生動物密切相關(guān)，以此為鑒，我們應(yīng)該進(jìn)一步端正對野生動物的態(tài)度。

在課程的仿生材料部分，會講到科研人員師法自然，創(chuàng)造出種種神奇材料，比如仿照荷葉制備超疏水材料，仿照蝴蝶翅膀制備顯色材料等。大自然是神奇的造物主，人類從自然中不僅可以獲取各種資源，同樣也能從中得到創(chuàng)造靈感，生物多樣性帶給我們巨大的經(jīng)濟(jì)價值，同時還有無窮的科研價值。從冰島大海雀，到北美旅鴿，到臺灣云豹，每一個物種的消失帶來的損失都是無法估計的。新冠病毒雖從野生動物中來，但是需要認(rèn)識到，是由于人們的不當(dāng)行為導(dǎo)致病毒的傳播擴(kuò)散，造成目前新冠肺炎疫情蔓延的國際性重大災(zāi)難。我們不能將野生動物視為洪水猛獸，要加強(qiáng)對大自然的敬畏之心，自覺保護(hù)自然，節(jié)約資源，為國家的生態(tài)文明建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量。

2.2 堅(jiān)定學(xué)生的四個自信

疫情發(fā)生以來，從疫情防控的實(shí)際情況來看，我們整體的公眾心態(tài)穩(wěn)定且積極。積極樂觀向上、相信中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、秉持“同舟共濟(jì)”的命運(yùn)共同體心態(tài)是絕大多數(shù)中國民眾面對此次疫情的基本選擇[4-5]。這里，我們要帶著學(xué)生看一下我們國家在疫情期間做了什么工作，增強(qiáng)學(xué)生的道路自信，理論自信，制度自信，文化自信。在此，以兩處切入點(diǎn)為例。

在有關(guān)大氣污染狀況的課堂講授時，會講到二次污染中的氣溶膠。在此，與學(xué)生一起分析病毒在氣溶膠中傳播的條件和影響，在密封環(huán)境中，病毒不僅可以通過飛沫傳播，還有可能附著在更小的液滴或者固體顆粒中，形成氣溶膠在空氣中傳播，這種方式存在時間更長，傳播距離更遠(yuǎn)。同時，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到前線醫(yī)護(hù)人員及檢測人員工作環(huán)境的兇險，理解疫情期間為醫(yī)護(hù)人員提供接送服務(wù)、提供送餐服務(wù)等志愿者承擔(dān)的風(fēng)險、犧牲與奉獻(xiàn)，使學(xué)生對民族大義有更深的理解，堅(jiān)定學(xué)生的民族自信。由此，引導(dǎo)學(xué)生樹立為人民服務(wù)的人生觀，為和諧社會的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

在有關(guān)無機(jī)非金屬材料的生態(tài)設(shè)計的講授時，講到水泥窯協(xié)同處置工藝，此工藝可以處置垃圾廢棄物，包括醫(yī)療垃圾在內(nèi)的危險廢棄物，告訴學(xué)生如何做好醫(yī)療廢棄物的收集，以及安全、穩(wěn)妥、高效完成醫(yī)療廢棄物處置，杜絕病毒的二次傳播傳染，是有效防控疫情工作的重點(diǎn)工作之一。水泥窯協(xié)同處置醫(yī)療廢棄物具有處置效率高，無二次污染，安全性高等特點(diǎn)。通過這部分知識的講解，將疫情期間利用此工藝處理醫(yī)療廢棄物的工作向同學(xué)們做進(jìn)一步講述。華新水泥作為此次疫情重災(zāi)區(qū)湖北的龍頭水泥企業(yè)，很早就涉足生活垃圾和危險廢棄物處置，并具備醫(yī)療垃圾處置能力。疫情發(fā)生后，湖北武穴市醫(yī)療廢棄物突增，經(jīng)上級批準(zhǔn)，2月4日，該市利用武穴華新水泥公司干法水泥回轉(zhuǎn)窯生產(chǎn)線協(xié)同處置醫(yī)療廢物，黃岡、黃石等地的醫(yī)療廢棄物也已交由華新水泥處置。除了華新水泥集團(tuán)，還有海螺集團(tuán)和北京金隅集團(tuán)的7家水泥企業(yè)投入到水泥窯協(xié)同處置新冠肺炎疫情的醫(yī)療廢物工作中[6]。

2020年3月16日，中國建筑材料聯(lián)合會立項(xiàng)的《水泥窯協(xié)同應(yīng)急處置新冠肺炎醫(yī)療廢物技術(shù)規(guī)程》(CBMF/Z 76-2020)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)布實(shí)施。該標(biāo)準(zhǔn)提出并明確了水泥窯協(xié)同處置新冠醫(yī)廢對資質(zhì)及人員資源配備、人員培訓(xùn)、人員防護(hù)及健康、運(yùn)行、應(yīng)急準(zhǔn)備與響應(yīng)、污染物排放控制及相應(yīng)的處置經(jīng)營記錄等方面的要求，對于水泥窯協(xié)同處置醫(yī)療廢棄物有非常積極的指導(dǎo)作用[7]。對學(xué)生來說，這也是一次專業(yè)教育，使他們感受到學(xué)習(xí)材料專業(yè)前途無量，大有作為，更加熱愛材料專業(yè)。在該部分，也同時告訴同學(xué)們，在科技項(xiàng)目的選題、立項(xiàng)與研究工作中，要綜合考慮國家與社會對科技項(xiàng)目研究與開發(fā)的戰(zhàn)略需求，開展項(xiàng)目研發(fā)的必要性與可行性，是否符合可持續(xù)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等的戰(zhàn)略。

該方面的工作，體現(xiàn)了材料人在面對重大事件時的擔(dān)當(dāng)，同時學(xué)生可以看到我們國家在緊急事件中的從容應(yīng)對，思慮縝密，對有可能引發(fā)二次感染的醫(yī)療廢棄物，國家從疫情開始的第一時間就在思考相應(yīng)的處理方法，避免引發(fā)后續(xù)的感染問題。由此，進(jìn)一步樹立了學(xué)生的愛國熱情，堅(jiān)定了學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

2.3 激發(fā)學(xué)生科研熱情

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。疫情期間，從新冠病毒的發(fā)現(xiàn)，到確定其傳染途徑，然后發(fā)明檢測試劑，進(jìn)行疫苗的研發(fā)，種種工作都離不開科研工作者的努力，他們的工作和在一線抗擊疫情的醫(yī)護(hù)人員一樣重要。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，人類同疾病較量最有力的武器就是科學(xué)技術(shù)，人類戰(zhàn)勝大災(zāi)大疫離不開科學(xué)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新[8]。戰(zhàn)勝新冠疫情離不開科技支撐，大學(xué)生是我們未來的科研主力。因此，我們希望通過課程的引領(lǐng)激發(fā)學(xué)生的科研熱情，樹立他們正確的科研態(tài)度。這部分我們以一下切入點(diǎn)為例。

在高分子材料的生態(tài)設(shè)計中，講到可降解塑料時，給學(xué)生播放北京航空航天大學(xué)楊軍教授的演講視頻，關(guān)于“蟲子吃塑料”的工作。楊軍教授是我國大飛機(jī)設(shè)計者之一，他在繁忙的工作之余，從生活中的細(xì)微現(xiàn)象入手，通過深入的思考與探索，將蟲子吃塑料的機(jī)理研究透徹，為微生物降解白色污染開辟了新途徑[9]。通過該科研案例，可以激勵學(xué)生以優(yōu)秀的科研工作者為榜樣，樹立正確的科研態(tài)度，從工作與生活細(xì)微處做起，坐的住冷板凳，潛心做好研究工作。

針對此次新冠病毒疫情，雖有一些言論意圖抹黑我們國家，但有關(guān)新冠病毒究竟從何而來，并不是簡單的推測就能得知，還原事實(shí)真相離不開科研人員。作為科研人員，需要加倍努力，報國不必一定要投筆從戎，以技術(shù)為武器同樣可以保護(hù)我們的國家。由此展開，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，科研熱情。

2.4 課程思政建設(shè)成效

與育人一樣，課程思政建設(shè)是一個長期的過程。檢查課程思政建設(shè)的成效，應(yīng)從兩方面入手：

一是建立完善的課程評價機(jī)制，包括：(1)學(xué)生評價。作為課程的接受者，學(xué)生對課程思政的內(nèi)容有切實(shí)感受。通過學(xué)生評價，可以反映課程思政建設(shè)的效果；(2)專業(yè)思政教師評價。思政老師可以從課程內(nèi)容與思政教育結(jié)合的合理性、科學(xué)性，以及對思政教育內(nèi)容講解的趣味性、有效性等方面做出評價；(3)本專業(yè)教師評價。可以從教學(xué)的重點(diǎn)是否突出，教學(xué)難點(diǎn)是否清晰易懂，以及可否進(jìn)一步挖掘思政教育的結(jié)合點(diǎn)等方面入手。通過多方人員的評價，有利于快速認(rèn)清課程思政建設(shè)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

二是建立有效的教學(xué)效果檢查機(jī)制。除了考查學(xué)生的課程成績，還應(yīng)考慮學(xué)生的精神面貌和思想狀況。課程思政改革的實(shí)效性難以嚴(yán)格量化，但學(xué)生是否接受課程思政的內(nèi)容，從其言行舉止是可以反映出來的。在課堂教學(xué)工程中，教師在思政教育過程中應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的反映，觀察其學(xué)習(xí)的積極性，同時在課下進(jìn)行學(xué)生訪談，問卷調(diào)查，可最大程度地了解有關(guān)本門課程思政建設(shè)的教學(xué)效果。

通過課程評價和教學(xué)效果檢查，我們了解到，思政教師和本專業(yè)老師對本門課程都給出了積極的意見，認(rèn)為在新冠病毒疫情的特殊時期，結(jié)合相關(guān)生動鮮活的案例，將相關(guān)課程的專業(yè)知識內(nèi)容有機(jī)緊密結(jié)合，鋪展得當(dāng)；學(xué)生對思政改革的反應(yīng)也是積極向上的，他們易于接受這種滲透式、潛移默化的思政教育方式。實(shí)事求是地講，課程思政改革的效果是積極的、肯定的、明顯的，課程思政改革是可行的、有成效的，也是有加強(qiáng)和發(fā)展空間的。

3 結(jié) 語

大學(xué)教育在傳播專業(yè)知識的同時，應(yīng)該充分利用課堂對學(xué)生進(jìn)行思政教育。2020年的新冠疫情對國家和人民都是一個嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也是中華民族偉大復(fù)興道路中的一道關(guān)口，這場戰(zhàn)役將成為一段刻骨銘心的集體記憶。將戰(zhàn)疫期間涌現(xiàn)的鮮活案例融入到課程思政教育中，可以讓學(xué)生感同身受，在潛移默化中提高學(xué)生的環(huán)保理念，堅(jiān)定學(xué)生的四個自信，激發(fā)學(xué)生的科研熱情。