中職數控技術應用實訓教學方法改革策略

張瑤

摘 要：本文簡述了中職數控技術應用實訓教學的意義與現狀，并從注重激發學生學習興趣、改革理論教學內容、應用仿真模擬軟件、組織實訓教學活動等方面提出中職數控技術應用實訓教學方法改革策略。

關鍵詞：中職 ? ?數控技術應用 ? ?實訓教學

從傳統教學模式上看，數控技術應用教學以理論為主，忽視了學生技能的培養，造成中職教育與社會需求相脫節，學生就業競爭力無法獲得提升。基于此，教師要重視數控技術應用實訓教學，不斷優化教學方法，保證學生在實踐中學習與鞏固知識，并提升自己的素質與能力。

一、中職數控技術應用實訓教學的意義

為了保證中職數控技術應用的教學效果，教師要根據實訓教學部分的內容，結合人才培養目標與學生具體情況，科學合理地設計符合學生認知規律的課程內容，在實訓教學中讓學生掌握知識、提升能力。教師通過數控技術應用實訓教學，能夠將理論知識與實訓內容充分結合起來，避免出現理論和實訓脫節的問題，達到調動學生積極性與主動性的目的。在當前形勢下，中職教師要充分考慮學生的特點，從學生思維認知水平出發，精心組織開展實訓教學活動，以保證順利實現數控技術應用的教學目標。

二、中職數控技術應用實訓教學的現狀

在中職數控技術應用實訓教學過程中，主要存在以下三個問題：第一，學生缺乏明確的學習目標。數控技術應用實訓具有較強的實踐性特點，主要培養實用型數控人才。由于學習目標不夠清晰，導致很多學生無法有效提升專業能力，進入企業后對先進設備不熟悉，實際操作也不夠熟練。第二，學校缺乏實訓設備。由于中職學校經費有限，缺乏實訓教學中所需的一些先進教學設備，無法為學生創造更多的實訓機會，這嚴重影響了數控技術應用實訓教學質量。第三，教師教學方法過于單一。中職學校教師普遍對理論知識比較重視，往往忽視學生實訓，理論與實踐結合不夠緊密，影響了中職數控技術應用實訓教學效果。

三、中職數控技術應用實訓教學方法改革策略

（一）注重激發學生學習興趣

教師組織實訓活動前，應該充分掌握每位學生的心理情況，了解學生的真實想法和思維特點，有針對性地制定數控技術應用實訓教學計劃，確定教學重難點。教師要指導學生結合課題內容，了解其實際應用價值，以激發學生的學習興趣，促使每位學生都全身心地投入到實訓活動中，通過處理具體問題提升自身操作能力。例如，在數控技術應用實訓規劃方面，教師要先呈現車床上的橢圓、雙曲線等特型面，在學生初步了解這些內容后再引入數控機床知識。教師也可以帶領學生進行生產體驗或者參觀工廠等，確保學生對數控機床加工中心有更多的了解，這樣有利于檢驗學生是否真正掌握了相關知識與技能，并有利于提高學生對實訓的熱情。此外，要想達到促進學生自主性發展的目標，中職學校要為學生開發數控機床加工實訓室，建立相應的學習興趣小組，學生在教師引導下加強業務能力訓練，不僅可以有效鞏固理論知識，也有利于提高學生的實踐操作能力。

（二）改革理論教學內容

教師在講解數控技術應用專業知識的過程中，要注重培養學生的職業素養，主要體現在培養學生的敬業精神和提升學生的創業能力等方面。在數控技術應用實訓教學過程中，教師應該突出“實用”，對教學內容進行刪繁就簡、削枝強干，尤其是在實訓教學過程中，要向學生傳授與實踐聯系密切的知識與技能。在制圖課教學中，應該以讀圖、識圖等為主;在機械制造工藝課教學中，應該以典型零件加工方法、工藝安排和切削三要素講解為主;在材料課教學中，主要讓學生通過實訓掌握鋁合金、銅合金、不銹鋼等材料的加工特性。另外，在中職數控技術應用實訓教學過程中，教師要加強對學生職業能力及團隊協作精神的培養。

（三）應用仿真模擬軟件

數控機床價格昂貴，由于很多中職學校未配置專門設備，無法保證數控技術應用實訓教學的效果，這樣學生的操作往往無法達到規范要求，也很難產生濃厚的學習興趣。教師在檢查學生操作數控機床的規范與程序方面，也需要投入較多的時間與精力。而引入仿真模擬軟件，能夠取得較好的教學效果。例如，教師借助軟件Mastercam與數控加工仿真模擬軟件西門子802s，保證學生都能獲得“機床”，為學生動手操作創造了有利條件。在網絡化虛擬軟件的支持下，教師借助服務器，能夠清楚地掌握學生操作的情況，及時糾正學生不正確、不規范的操作。數控加工仿真模擬軟件具有較強的交互性特點，能夠促進學生在實訓學習中發揮主觀能動性，同時也可以設置極限運動狀態和部分事故狀態，這樣有利于提高學生面對復雜情況時分析與處理問題的能力。使用仿真模擬軟件，還可以減少能源物料損耗費、設備運行費等，避免學生在參與數控技術應用實訓學習活動中出現危險。

（四）組織實訓教學活動

長期以來，很多教師只是簡單地為學生傳授理論知識，未能充分認識到實訓教學的作用，也很少組織內容豐富、形式多樣的實訓教學活動。這樣，學生對數控技術應用實訓知識點掌握不牢固、理解不深入，專業能力也難以獲得提升。在我國推進素質教育的過程中，中職學校教師應盡快轉變教學觀念，在教學模式與教學方法上不斷創新，通過組織數控技術應用實訓教學活動，實現理實一體化教學目的，提升數控技術應用實訓教學效率，為學生各項能力的全面發展打牢基礎。例如，在“工件的定位與夾緊”教學中，教師要先講解卡盤種類，讓學生掌握常用夾具的使用方法。接下來教師要組織數控技術應用實訓教學活動，指導學生準確、規范地使用卡盤與夾具，促使學生深入理解理論知識，并逐步提升操作能力。

四、小結

總之，中職數控技術應用實訓教學方法的改革與創新，有利于幫助學生鞏固所需的理論知識，實現實踐能力與專業能力的提升。教師應該根據數控技術應用實訓專業教學目標與內容，不斷優化實訓教學方法，引導學生在實踐中分析與解決問題，保證數控技術應用實訓教學目標順利實現，為社會培養出更多理論知識水平和職業技能兼優的數控技術類人才。

參考文獻：

[1]黃龍明.關于提高數控實訓教學質量的探索與實踐[J].當代教育實踐與教學研究，2020（2）.

[2]朱昀沁.中職數控技術應用創新創業課程設置改革探討[J].福建輕紡，2019（12）.

[3]周桂岐.論信息技術在中職數控專業教學中的應用[J].課程教育研究，2017（44）.

[4]張冬梅.數控技術應用專業校企合作教學的探索與實踐[J].當代教育實踐與教學研究，2015（10）.

（作者單位：萍鄉市高級技工學校）