提升技工學校機械類專業學生AutoCAD繪圖能力的探索

沈海龍

摘 要：隨著中國智造的高質量發展和現代信息技術的廣泛應用，傳統的人工手繪方式漸漸被計算機繪圖所代替。其中，AutoCAD繪圖更是以高效、便捷的優點被各行各業采用。因此，掌握AutoCAD繪圖方法是機械類專業學生的必備技能。本文就如何提高技工學校機械類專業學生AutoCAD繪圖能力進行探討，從學生、企業、課程、師資等角度進行分析，以促進技工學校機械類專業AutoCAD繪圖教學取得更大的成效。

關鍵詞：技工學校 ? ?AutoCAD繪圖 ? ?能力提升

AutoCAD繪圖的應用領域相當廣泛。AutoCAD繪圖也是技工學校機械類專業學生的必修專業基礎課程之一。那么，如何提高AutoCAD繪圖能力才能更好地滿足企業需求？本文對這個問題從以下五個方面進行分析。

一、學生現狀分析

技工學校學生的生源質量一般，部分學生存在文化基礎差、厭學情緒嚴重等問題，但他們有個性、表現欲強。在初中學習期間，這部分學生往往是受老師批評和被忽視的對象，長期得不到肯定，加之家長對孩子關心不夠和教育的缺失，導致他們有強烈的壓抑感、失落感和逆反心理，缺少榮譽感和成就感。因此，在實際教育教學過程中，關注引導這部分學生顯得尤為重要，要用科學的教育教學方法和手段，使學生重振信心，端正學習態度，提高對專業的認識，激發其學習專業課程的興趣，從而掌握過硬的專業技術，成長為受企業歡迎的高技能人才。

二、企業需求分析

企業對技術工人的要求，應該是學校制定人才培養方案和安排教學課程的重要參考。通過走訪骨干企業和校企合作交流，學校可以進一步了解企業目前對技術工人的技能水平和個人素養要求。AutoCAD繪圖能力是加工制造類企業普遍要求員工應具備的能力，但一般技工學校相關專業的畢業生的AutoCAD繪圖能力還達不到企業要求。因此，技工學校根據企業實際需求，科學制定AutoCAD繪圖教學方案，提升學生AutoCAD繪圖能力刻不容緩。

三、課程分析

技工學校機械類專業學生在學校主要學習機械制圖、機械基礎、金屬材料與熱處理、極限配合與技術測量基礎、AutoCAD繪圖等專業基礎課程。機械制圖課程綜合了相關專業基礎課的知識，是對專業基礎知識的綜合應用，是機械類專業學生的重要必修課程之一，課程教學的目標是使學生具有識讀和繪制中等復雜程度的零件圖和裝配圖的能力。由于人工手繪機械圖樣具有很大的局限性，尤其是繪制零件圖和裝配圖，涉及的零件結構相對復雜，而繪制出的圖樣又要求標準、齊全、清晰、合理。因此要完成一份高質量的機械圖樣，需要繪圖者不斷檢查修改，而檢查修改是人工手繪最大的短板，對繪圖者來說是一種考驗。AutoCAD繪圖的出現，使制圖的精確性和效率得到提高，很大程度上彌補了人工手繪的缺陷，降低了勞動強度，縮短了繪圖周期。但AutoCAD繪圖不能獨立進行，必須在全面掌握機械制圖的基本理論、投影規律、表達方法和國家制圖標準規定的基礎上，才能繪出符合要求的機械圖。AutoCAD繪圖是對機械制圖學習成果的科學、高效、直觀展現，也是對所學專業基礎課的綜合檢驗。

四、師資隊伍要求

學好AutoCAD繪圖，學生是主體，教師是關鍵。講授AutoCAD繪圖課程的教師，必須具備熟練操作AutoCAD繪圖軟件的能力和扎實的機械制圖及相關專業基礎課知識。目前，各學校的專業理論教師都有主要任教學科，每門課程所涉及的專業基礎知識和重點內容都有所不同，AutoCAD繪圖是機械制圖課程學習成果的具體呈現。因此，講授AutoCAD繪圖課程的教師應該由講授機械制圖課程的教師擔任為宜。AutoCAD繪圖軟件版本不斷更新，模塊功能不斷強大，機械制圖課程的內容也在不斷更新，基于此，教師只有不斷學習，掌握扎實的AutoCAD繪圖能力和全面的機械制圖相關知識，才能在教學過程中游刃有余。

五、教學設計安排

科學的教學設計是教學成功的關鍵。教師在進行AutoCAD繪圖教學時，應結合學生特點，全面、科學地安排教學內容。在學生方面，技工學校的學制一般為三年制或五年制：三年制學生在學習能力和理解能力上相對五年制學生來說要弱一些，教師在安排教學任務時要有所區分，合理安排重難點。在教學內容方面，教師應熟悉AutoCAD繪圖課程的所有教學內容和AutoCAD繪圖軟件的操作命令，以學生生活中的實物和企業產品（如吉他、直尺、自行車、籃球、足球等）作為教學案例，將教學內容、操作命令與教學案例結合起來進行課堂教學，以激發學生的學習興趣，提高學習效果。在教學手段方面，充分發揮AutoCAD繪圖競賽的作用，以賽促教、以賽促學，提高學生的繪圖能力和自信心，培養學生的鉆研精神和集體榮譽感。

AutoCAD繪圖和機械制圖兩門課程相輔相成。繪制零件圖和裝配圖是機械制圖課程的重要內容之一，可以考慮將其中的繪圖部分課時調配給AutoCAD繪圖課程，適當增加AutoCAD繪圖課程的學習課時，用計算機繪圖代替人工手繪零件圖和裝配圖，發揮AutoCAD繪圖的優勢。這不僅能提高繪圖效率和繪圖質量，還能進一步鞏固AutoCAD繪圖課程的學習效果，提高學生的AutoCAD繪圖能力，有助于學生在有限的時間內同時學好AutoCAD繪圖和機械制圖，提升學生的綜合實踐能力。

課程設計是機械專業學生的綜合實踐內容，一般安排在畢業班學生的教學實踐環節，是提升學生綜合專業能力的有效途徑。課程設計最終的成果是以設計說明書、零件圖和裝配圖來呈現的。零件圖和裝配圖的繪制是課程設計的重要內容，采用AutoCAD繪圖代替人工手繪，布局調整、檢查修改更快捷方便，大大提高了繪圖效率和繪圖質量，縮短了繪圖周期，培養了學生利用現代技術去解決工程實際問題的能力。課程設計中的AutoCAD繪圖環節，為學生提供了綜合運用AutoCAD繪圖的平臺，利于提高學生的AutoCAD繪圖綜合實踐能力以及分析和解決問題的能力，也為學生下企業實習、適應就業崗位打下堅實的基礎。

隨著國家對技工教育越來越重視，企業對技術工人的需求日益增大，技工學校應結合企業需求，不斷調整人才培養方案，持續進行教學改革。教師也應根據學生特點和專業要求，不斷創新教學理念，改變教學方法，從而提升教學質量，使學生真正學有所獲，具有扎實的專業能力和綜合實踐能力，成長為受社會認可、企業歡迎的高技能人才。

參考文獻：

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[2]黃宇婷.淺談機械課程設計的改革[J].北京工業職業技術學院學報，2007（3）.

（作者單位：中船澄西高級技工學校）