大眾音樂(lè)文化背景下的初中音樂(lè)教育教學(xué)研究

黃曉詩(shī)

（福建省同安第一中學(xué)，福建 廈門 361100）

一、前言

在科學(xué)技術(shù)快速的更新?lián)Q代下，智能手機(jī)成為了現(xiàn)階段音樂(lè)傳播的主要載體。音樂(lè)不但能夠豐富學(xué)生的日常生活，同時(shí)還能陶冶學(xué)生的情操，但卻有部分學(xué)生出現(xiàn)了癡迷音樂(lè)的現(xiàn)象，過(guò)分追星、迷戀于歌曲秀炫，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)的荒廢，這些現(xiàn)象極大的影響了初中生的身心健康發(fā)展。因此，身為一名合格的初中音樂(lè)教師，有責(zé)任及義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大眾音樂(lè)進(jìn)行正確對(duì)待，發(fā)揮出大眾音樂(lè)在初中階段音樂(lè)教學(xué)中的服務(wù)作用。

二、大眾音樂(lè)文化概述

（一）大眾音樂(lè)文化的發(fā)展現(xiàn)狀

大眾文化的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了較長(zhǎng)的時(shí)間，從剛開(kāi)始的口口相傳，已經(jīng)發(fā)展成了具有現(xiàn)代化氣息的網(wǎng)絡(luò)共享，此做法使得大眾文化的大眾化特點(diǎn)更加顯著。不僅如此，大眾音樂(lè)所表達(dá)的思想、內(nèi)容以及創(chuàng)作方式等也都在隨著社會(huì)的變化而變化，例如，從盛唐時(shí)期的樂(lè)舞到宋朝的雜劇到明清時(shí)期的小曲再到目前的通俗音樂(lè)，由此可以看出，大眾音樂(lè)文化的發(fā)展是離不開(kāi)社會(huì)的發(fā)展的。但也正由于大眾音樂(lè)的自由化特點(diǎn)，使得初中階段的音樂(lè)教育教學(xué)受到了一些極為不利的影響。初中階段的學(xué)生不論是身體還是心理都處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，倘若一直讓他們接觸那些相對(duì)低俗的歌曲，他們肯定會(huì)學(xué)著模仿，因此，初中音樂(lè)教師必須要重視這一現(xiàn)象，必須要對(duì)他們進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，這樣才能夠?yàn)橹袑W(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)造出有力條件。

（二）大眾音樂(lè)文化的特點(diǎn)

1.大眾化特點(diǎn)。大眾音樂(lè)文化正如其字面意思相同，具有一定的大眾化特點(diǎn)，它所面對(duì)的是社會(huì)全體人民，是最受大眾喜愛(ài)及接收的一種音樂(lè)文化，因此，其正潛移默化的影響著人們的生活。從現(xiàn)階段一些膾炙人口的歌曲中可以看出，其創(chuàng)作靈感大多數(shù)都是來(lái)自于人們的實(shí)際生活，所以，才會(huì)如此廣受傳唱。

2.自由化特點(diǎn)。大眾音樂(lè)文化的另一重要特點(diǎn)就是自由化，其主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：歌曲創(chuàng)作者本身、歌曲創(chuàng)作的過(guò)程以及歌曲創(chuàng)作的內(nèi)容。詳細(xì)來(lái)講，歌曲的創(chuàng)作過(guò)程不會(huì)受到任何人以及任何思想的影響及約束；從創(chuàng)作內(nèi)容來(lái)講，不會(huì)受到某一方面的限制，可以來(lái)自于多個(gè)角度；而創(chuàng)作者本身也不會(huì)受到任何頭銜的限制，可以使社會(huì)中各個(gè)階層的人民群眾，這一做法極大的彰顯了雅俗共賞的特征。

三、初中音樂(lè)教育的重要作用

（一）提升學(xué)生的品性與審美趣味

音樂(lè)的存在正在一其他事物所不能的方式，影響著我們的內(nèi)心世界，啟迪著我們的大腦。禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)是古代私學(xué)課程的主要排序，從此順序中可以明顯的看出，“樂(lè)”在該時(shí)代的重要性。但在教育體制不斷改革的過(guò)程中，使我們獲取到全新的教學(xué)方式，但也丟棄了一些較為優(yōu)秀的傳統(tǒng)。對(duì)音樂(lè)課程價(jià)值的錯(cuò)誤低估，使得一些中小學(xué)校，干脆讓一些所謂的“主課”所霸占，甚至有些學(xué)校直接將音樂(lè)課程從課程排序表中剔除，這也是現(xiàn)階段青少年精神匱乏、缺失情感體驗(yàn)與文化底蘊(yùn)的主要原因。如果此種現(xiàn)象長(zhǎng)期不改，那么極有可能將學(xué)生教育成學(xué)習(xí)的“機(jī)器人”。

（二）有利于學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)及價(jià)值觀的塑造

音樂(lè)課程不僅能夠有效提升學(xué)生的審美能力，同時(shí)還能起到一定的釋放壓力的作用。良好的音樂(lè)素養(yǎng)也能有效緩解一個(gè)人的緊張情緒，提升效率。另外，良好音樂(lè)的熏陶能夠幫助學(xué)生提升自身的個(gè)性化藝術(shù)修養(yǎng)，并且還能在學(xué)生接觸到新的樂(lè)器或者演奏時(shí)能夠很好的培養(yǎng)其耐心與毅力。但很明顯“音樂(lè)具有一定的克制性”這一觀念與現(xiàn)階段年輕人的“娛樂(lè)至上、放飛自我”的音樂(lè)價(jià)值觀是完全像違背的。

四、大眾音樂(lè)文化背景下初中音樂(lè)教育教學(xué)的具體策略

（一）對(duì)大眾音樂(lè)文化進(jìn)行正確的解讀

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，不管是人生觀，還是其價(jià)值觀都尚未真正形成，因此，在他們進(jìn)行對(duì)大眾音樂(lè)文化的解讀時(shí)，受實(shí)際年齡及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的影響肯定會(huì)對(duì)其作出不正確的解讀結(jié)果。所以，如果此時(shí)音樂(lè)教師不能對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么極易使學(xué)生走向錯(cuò)誤的道路中，最終對(duì)他們的身心發(fā)展造成很大的不利影響。由此可見(jiàn)，初中音樂(lè)教師身為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的領(lǐng)路人，必須要加強(qiáng)對(duì)其的指導(dǎo)，必須要慎重選用教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)Υ蟊娨魳?lè)文化做出正確解讀。

例如，一些消極情緒較大的大眾音樂(lè)，如果讓初中階段的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接觸，肯定會(huì)對(duì)其帶來(lái)各種各樣的負(fù)面影響，在他們看待生活中的人與事時(shí)會(huì)有較大的負(fù)面情緒，此時(shí)的音樂(lè)教師如果不及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，那么將會(huì)影響學(xué)生心理的健康發(fā)展。因此，在進(jìn)行實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與大眾音樂(lè)文化的發(fā)展趨勢(shì)，為他們推薦一些勵(lì)志型歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形成正確的審美，對(duì)他們進(jìn)行正確的塑造，這樣才能為他們今后的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）對(duì)音樂(lè)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展

過(guò)去傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念，都是以教師為主導(dǎo)，很多時(shí)候音樂(lè)教師像其他科目一樣在臺(tái)上講課教學(xué)，也存在播放一整節(jié)課電影或音樂(lè)類影視的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式是明顯不對(duì)的，因?yàn)橐魳?lè)這一科目的教學(xué)，最重要的還是讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)水平和認(rèn)知的重要途徑，而傳統(tǒng)的音樂(lè)教育理念很難達(dá)到實(shí)踐的作用。所以，新的音樂(lè)教學(xué)理念要以學(xué)生為主體，更加注重學(xué)生在音樂(lè)教育中的作用和表現(xiàn)，提高學(xué)生在音樂(lè)教育中的實(shí)踐時(shí)間，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，創(chuàng)新精神的發(fā)展都有很大幫助。

（三）增加學(xué)校的大眾音樂(lè)資源

要更好的實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教育教學(xué)的目的，必須要對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)中軟硬件及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分的利用。在設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上，可以教會(huì)學(xué)生該怎樣正確選用音樂(lè)教材資源，這種方式不僅能夠增進(jìn)師生之間的情感溝通，同時(shí)對(duì)于豐富學(xué)生的音樂(lè)課堂也產(chǎn)生了一定的積極作用，更重要的一點(diǎn)是，滿足了中學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的求知欲。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，可以讓學(xué)生掌握時(shí)代前沿的大眾音樂(lè)文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加健康的大眾音樂(lè)文化。

例如，在對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)方式為學(xué)生播放與東北二人轉(zhuǎn)相關(guān)的大眾音樂(lè)知識(shí)，并且讓學(xué)生與教材中的《小新年》進(jìn)行對(duì)比，還可以讓學(xué)生模仿二人轉(zhuǎn)中一些比較有特點(diǎn)的人物形象，如小沈陽(yáng)。這樣可以極大的活躍課堂氣氛。當(dāng)完成視頻的播放之后，教師可以組織學(xué)生一起進(jìn)行表演，傳授學(xué)生使用手絹的技巧及動(dòng)作，讓會(huì)樂(lè)器演奏的學(xué)生為表演的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)伴奏，這種教學(xué)方式不僅使音樂(lè)教學(xué)課堂得到了極大的活躍，而且還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民樂(lè)的了解和印象。

（四）提高教師的綜合水平

教師的綜合水平是保障音樂(lè)教育順利和完善的重要因素，很多音樂(lè)教師本身的教育水平就令人堪憂，教學(xué)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，比如無(wú)法正確的分配教學(xué)與實(shí)踐的時(shí)間、自身對(duì)于音樂(lè)教學(xué)不重視、教學(xué)的過(guò)程中忽視學(xué)生的感受、不能正確利用大眾音樂(lè)等多方面。所以，要提高教師的綜合水平，促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展，這就要求學(xué)校和相關(guān)教育部門一同加強(qiáng)對(duì)教師的培育和監(jiān)督，促進(jìn)對(duì)教師的專職培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平，提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

（五）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大眾音樂(lè)的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力的提升也是當(dāng)下音樂(lè)教育發(fā)展的重要方向，因?yàn)榻逃吘共皇墙處熞粋€(gè)人的事，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力也是重要的環(huán)節(jié)和參照指標(biāo)，如果學(xué)生只知道跟隨教師學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)方面就會(huì)產(chǎn)生依賴性，從而在學(xué)習(xí)的寬度和深度上達(dá)到了一定的局限性。由此，在進(jìn)行初中階段的音樂(lè)教育時(shí)，要格外注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要集中于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中跟隨教師學(xué)習(xí)，在課下的時(shí)候也能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。另外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)不只是能作用于音樂(lè)教育，學(xué)生一單養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣就能在各個(gè)科目上發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

（六）改變音樂(lè)教學(xué)模式

要想提升初中階段的音樂(lè)教育還要從音樂(lè)教學(xué)模式做起，音樂(lè)教學(xué)模式的發(fā)改變對(duì)于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要意義和作用。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式，比較死板和僵硬，很多教學(xué)方式方法都是教師進(jìn)行教材的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行模仿，這種教學(xué)方式方法，對(duì)于學(xué)生的自由發(fā)展和進(jìn)步是極其不利的，特備是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升和音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展會(huì)起到嚴(yán)重的阻礙作用。而新的音樂(lè)教學(xué)模式則需要教師運(yùn)用多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，包括情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等都可以運(yùn)用到教學(xué)中。主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)多種教學(xué)方式方法提高自身的音樂(lè)水平，進(jìn)而從根本上促進(jìn)學(xué)生大眾音樂(lè)水平和綜合鑒賞能力的提升。

五、結(jié)論

通過(guò)以上敘述可以看出，大眾音樂(lè)文化中的音樂(lè)不僅走進(jìn)了生活，還走進(jìn)了教室，并且還得到了社會(huì)各個(gè)階層群眾的支持和喜愛(ài)。初中階段音樂(lè)教育需要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)。對(duì)此，音樂(lè)教師可以將對(duì)音樂(lè)的教育課程作為基本平臺(tái)，向?qū)W生傳遞出大眾音樂(lè)的美感及理論知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，幫助他們形成正確的人生價(jià)值觀與樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。