鋼琴教學與德育的融合

梁小玲

（廣東第二師范學院，廣東 廣州 510303）

高等學校應在立德樹人的視域下，進行思想政治教育的德育課，這對于培養(yǎng)和正確樹立新時代大學生的人生觀和價值觀，都均有重要意義。尤其在如今信息網(wǎng)絡十分發(fā)達的形勢下，培養(yǎng)學生的價值取向，顯得尤為重要。作為藝術類鋼琴教學中的德育教育，同樣也是培養(yǎng)學生高尚的藝術情操、品行端正、專業(yè)技巧過硬的關鍵。為了有效的提升音樂教育中的德育教育，鋼琴教學與德育的融合是一種具有創(chuàng)新性的教學模式。

一、教育者與學習者的互動

高校中教師作為人類靈魂的工程師，在擔負著傳授知識和傳播真理的同時，也擔負著塑造學生的靈魂和生命的時代使命。因此，教育者如何為人師表和言傳身教，不僅影響知識的傳授和學生品行素養(yǎng)的提高，而且直接影響國家未來人才的綜合素質培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展我國教育體制不斷改革，教學理念和教學方法都有了一定的提高和發(fā)展，但仍存在著不少問題。

（一）滿堂灌的說教式教育

過去高校的音樂教育中的鋼琴教學，是以教師的傳授為主，整個教學過程都是教師一言堂和滿堂灌。由教師選教材、定計劃、定目標，其教學模式，主要以傳授鋼琴彈奏技能為主，進行“曲目練習”，教師完全處于主導地位，指導學生按照自己的方式和目標彈琴練技能，并對練習過程中，針對學生所出現(xiàn)的問題，進行分析，進行修正，提出建議。整個教學過程都是以教師一言堂或滿堂灌進行，學生只能按照老師的要求，認真練習。這種說教式教學模式不僅發(fā)揮不了學生的主體性和主動性，而且也影響著學生對藝術作品的理解和感悟。學生在沒有理解作評的情況下，照搬照套機械式的學習，嚴重阻礙了學生的藝術創(chuàng)造力和對藝術的悟性，鋼琴藝術家的夢想很難得以實現(xiàn)。

（二）打破傳統(tǒng)教學模式

藝術的熏陶不僅是一種學習，同時也是一種體驗，因此，鋼琴教學應該打破過去傳統(tǒng)教學模式，不是以教師為主導，不是老師滿堂灌的教育模式，而應當以學生為主體，教師應該作為一個啟蒙師，如何在教學中引導和指導學生彈奏作品，分析作品、懂得作品，“觸及”學生內心。將藝術所蘊含的人文精神和經典故事融入教學之中，讓學生用心去理解和感知鋼琴藝術的內涵。也就是說鋼琴教學融入德育是首位，然后幫助解決鋼琴練習中的技術難點。要做到這一點，教師必須了解學生的藝術修養(yǎng)、思想修養(yǎng)及鋼琴技能，把重點放在啟發(fā)和引導學生的自主學習，對所學的知識消化程度如何，不要懂不懂，學不學都不顧，一味地灌輸。

（三）教與學的互動。

鋼琴教學中的德育教育，要注重教師與學生的互動。也就是說，在教學中引導和激發(fā)學生的學習熱情，使學生懂得所學課程中要攻克的重點和解決的難點問題，教師提出一些可以思考的問題，啟發(fā)學生的思考能力，師生共同討論和分析所演奏的作品。任何作品都有其產生的背景和文化意蘊，與學生一道學習作品、研討作品、凝練作品，升華作品內涵，使學生真正了解其作品的主題內涵，培養(yǎng)學生的音樂感知力，以飽滿的情感彈奏作品。因為作品的彈奏不是熟悉機器，更不是機械式的技能練習，而是有情、有愛、有恨的情感釋放。因此，教師與學生的互動，對鋼琴演奏將是一部合作曲。互動溝通直接關系融合質量。但傳統(tǒng)德育工作與鋼琴教育融合過程中，由于缺乏良好的互動機制和實踐展示平臺，影響了鋼琴教育實效。①所以，師生互動，教與學互動，才能真正理解音樂作品的深刻內涵，重塑學生的音樂聆聽，使其由初級美感階段逐步提升到高級美感的階段。

二、鋼琴技巧和思想素養(yǎng)的兼容

任何一種技能都需要一個長期的訓練過程，尤其是像鋼琴演奏表演，更需要一個長期、艱難、精致的訓練過程。

（一）高超的彈琴技巧

眾所周知，被世人尊稱為“樂圣”的貝多芬是著名的德國音樂家和鋼琴家，他的音樂天賦雖然超群，但與他的嚴格訓練也是分不開的。從小他的父親每天把他拽到鋼琴前艱苦地練上許多小時，每當彈錯的時候就打他的耳光。如果沒有這種嚴格的訓練，貝多芬也不會成為舉世著名的“樂圣”。鋼琴的高超技巧不僅需要音樂靈感、音樂感知，更需要一種堅韌不拔的毅力，精益求精的練習，把每個音符、音節(jié)表現(xiàn)得淋漓盡致，不僅要手指靈活，更需音樂情感的融入，使聽眾們更好的領悟那種感人、動人的藝術世界的內涵，使藝術作品發(fā)揮更大的感染力和影響力。

（二）學生的音樂感知力

鋼琴教學與德育融合，重在培養(yǎng)學生的音樂感知力。音樂感知能力可具體細分為感知辨別、音樂理解和音樂表現(xiàn)三種能力，培養(yǎng)音樂感知能力其實就是對音樂要素的系統(tǒng)學習。②那么，這一過程，不僅需要教師闡釋作品內涵，分析作品的主題思想，而且還要讓學生很好的聆聽音樂作品的深刻含義，進行音樂要素的系統(tǒng)學習和相應的科學訓練。要以形式多樣的、開放的教學手段，讓學生體驗音樂的藝術魅力，不斷提升學生們的音樂感知能力，讓學生們具有音樂欣賞、音樂創(chuàng)新能力，構建音樂審美觀念，提高音樂素養(yǎng)。

（三）充分展現(xiàn)學生的情感。

鋼琴演奏只靠高超的技巧，沒有音樂情感，談不上為藝術。藝術起源于生產勞動并滲透到人類活動的各個方面，她通過感性與理性、情感與認識，把創(chuàng)造性的生活與表現(xiàn)情感結合起來，并用色彩、音調、語言文字等手段將形象物質和外觀，成為客觀存在的審美對象。因此，學生的情感在鋼琴演奏中，占有重要地位，她通過自己對作品的理解，抒發(fā)對音樂作品欣賞和贊美，以激昂的音樂情感展示作品的主題，這樣才能發(fā)揮鋼琴的藝術震撼力和感染力。

三、鋼琴教學德育模式的構建策略

如何創(chuàng)新鋼琴教學模式，已經成為高校藝術類所要探討的問題之一。因此，應該認識鋼琴教學融入德育模式的價值和意義，為提高學生的綜合音樂素質，探索新的思路和路徑。

（一）堅持以學生為主體。

高校的教育始終以學生為本，這一教育思想體現(xiàn)了鋼琴教學也應秉持以學生為主體，積極啟迪和開發(fā)學生的音樂鑒賞能力，音樂理解能力和音樂表現(xiàn)能力為主，使他們創(chuàng)造性的展示自己所學的東西。以學生為主體，教師的師德尤為重要，他不僅以身作則，言傳身教，還要懂得潛移默化的啟發(fā)，不僅教授鋼琴彈奏技巧，更為重要的是培養(yǎng)音樂情操，把鋼琴教育和德育教育融合起來，使學生具有人文知識，具有音樂專業(yè)知識，綜合提升學生的素質。

（二）道德情懷與音樂素養(yǎng)的融合。

鋼琴演奏是一門高雅、靜心、養(yǎng)心的藝術形式，鋼琴曲目所演奏的每一個音符和音節(jié)，不僅蘊含了獨特的人生道理和經典感悟，而且也表現(xiàn)了作品的向往和生命力，充分展示了作品所具有的震撼力和感染力。因此，通過鋼琴教學中的德育教育，不僅憑借鋼琴藝術的獨特魅力，吸引學生對音樂的癡情和向往，理解鋼琴所表達的音樂情感，感悟其深刻的藝術生命力，塑造健康的人格，同時也可以有效培養(yǎng)學生的道德情操，提升綜合素質和社會視野。

（三）綜合培養(yǎng)學生的音樂素質。

鋼琴教學以其獨特的魅力越來越受學生的青睞和重視。如何綜合培養(yǎng)學生的音樂素質已成為鋼琴教學與德育融合的核心內容。我們的教學理念是立德樹人，創(chuàng)新鋼琴教學模式。首先，努力發(fā)揮德育與鋼琴藝術的資源優(yōu)勢，深挖具有啟迪性、感染性的音樂教學素材，積極引導學生學習、理解、體會鋼琴教學蘊含的藝術魅力和獨特價值，進一步達到鋼琴教學與德育的相融合。其次，為學生提供良好的氛圍和環(huán)境。在這一點上，教師的師德，教師的音樂素質顯得尤為重要。要多給學生創(chuàng)造鑒賞鋼琴藝術的美學和情感的音樂平臺，讓學生通過親自體驗來全面提升藝術素養(yǎng)。

四、結論

德育融入鋼琴教學是一種與時俱進的教學模式，她作為一門具有獨特藝術內涵、藝術價值的人文教育，具有一定的啟發(fā)性、感染力和震撼力。因此，學生通過良好的鋼琴藝術熏陶，不僅培養(yǎng)藝術素養(yǎng)，使學生鑒賞鋼琴曲目的藝術魅力，提升音樂的感知力，而且通過德育和鋼琴教學的融合，才能真正實現(xiàn)“人才培養(yǎng)德為本”的教學理念，適應新時代的需求，成為國家有用的音樂人才。