鮮活：精彩作文不可缺少的「元素」

孫晶靜

縱觀近年來的學生作文，很多不夠鮮活，表達枯燥無味，這是學生寫作的通病，也是學生需要好好反思的地方。面對這樣的問題，在平時的寫作教學中，教師要打破傳統的結構性寫作教學模式，多從學生感興趣的內容出發，給學生足夠的時間，讓他們進行自我歸納提煉，使他們在主動展現和表達中獲得寫作能力的提升，寫出“鮮活”的作文。文章的“鮮”活活體現在以下幾方面。

一、構思巧妙新穎：吸引注意力

寫作文都是構思先行，都是從新穎獨特的角度表達所見所聞，所思所想。教師不妨圍繞構思新穎這個點，多給學生自我體驗的機會，鼓勵他們深入思考，巧妙安排文章的結構，寫出不一樣的精彩作文。教師引導學生以新穎的構思為切入點，鼓勵他們仔細揣摩命題者的出題意圖，反復思考，明確寫作要求，寫出富有吸引力的文章。

構思的巧妙新穎是鮮活作文不可缺少的內核，也是精彩作文應有的主線。教師要多從構思巧妙新穎角度出發，給學生提供足夠的自我嘗試和體味的機會。教師在指導學生構思的時候，可以從下列幾個方面著力：首先，引導學生多從生活中尋找有價值的信息，讓學生深入體味，然后運用以小見大的手法表達深刻的思想內涵;其次，多引導學生采用“宕開一筆”的手法進行描述，采用欲揚先抑、正話反說、故弄玄虛等方法增加文章的表現力，讓他們充分領會這些表現手法的作用和表達效果;另外，多鼓勵學生以逆向推理的方式進行換位思考，引導學生多元化構思，使他們在歸納推理中開闊眼界;最后，鼓勵學生在相互對比中感受差異，鼓勵他們在相互切磋和交流中捕捉靈感，引導他們結合相應的素材深入思考。越是巧妙新穎的構思，越能給學生帶來不一樣的體驗和認知，越能讓學生在聚焦作文素材時產生獨特思考。

二、素材多姿多彩：凸顯趣味性

鮮活作為精彩作文的主要特征，離不開多姿多彩的素材。教師指導學生結合素材的特征，引導他們從更為寬廣的角度展示其內涵，彰顯其鮮活特色。作文素材的多姿多彩，是體現學生觀察力的重要標志，也是展現作文趣味性的重要指標。

教師可結合學生的生活認知，引導學生圍繞寫作的趣味性組織相關素材，如，在寫作“狗狗的生活”時，可引導學生運用多姿多彩的素材進行寫作。很多同學按照自己的理解從不同角度進行構思。有的同學從“狗狗”的視角構思，闡述對人類的看法，闡述了自己的一些“狗”見和設想，讓人類從中得到啟發，為作文注入新鮮活力。有的同學則是以日記的形式記錄寵物狗一天的生活，從狗是人類的好朋友角度出發，闡述生命是平等的，沒有高低貴賤之分，呼吁人類應懂得珍惜生命。有的同學則是以寓言的方式進行構思，寄寓意味深長的道理，給人以啟示。有的同學從科普的角度介紹狗的生長過程，讓讀者從淺顯易懂的文字中捕捉有價值的信息，等等。

教師可建議學生把握“就地取材”與“細微細致”的原則，引導他們從生活中經常遇到的事例出發，從中摘錄出看似微不足道的素材，認真揣摩，用于寫作。

三、主題獨樹一幟：彰顯智慧

精彩的作文也是觀點非常獨特的作文，是學生展示自我獨特認知的重要載體。圍繞主題的新穎性，教師應多給學生提供足夠的構思體驗機會，引導他們深入揣摩挖掘出力透紙背的內涵，使得文章富有深度。在文章中融入更多鮮活的素材，多給學生創設自我歸納提煉的機會，定能激發他們主動表達的欲望。

教師多關注寫作主題，多從新穎性和獨創性的角度引導，必然能收獲不一樣的精彩。這些獨樹一幟的觀點，應該是學生深入思考的產物，彰顯了他們的智慧。

教師在指導學生歸納提煉主題的時候，應多注意如下幾點：1.引導學生仔細體味作文內涵，引導他們從文章內涵出發，給他們相應的指點，幫助他們找到自己的認知切入點;2.引導學生從主題的新穎性出發，深入挖掘隱藏的細微信息;3.讓學生運用不同的語言表達形式予以呈現，引導他們從自我認知和感觸的角度歸納整理，大膽提出富有見解的主張和觀點;4.多從人文的角度引導學生從生命意義、生態文明、文化傳承和人生哲理等角度深入思考歸納中心。

在確定作文主題的教學中，教師多組織學生溝通交流，讓學生自我提煉，從高度、深度和廣度等角度提煉作文中心。

總而言之，“鮮活”應該是精彩作文不可缺少的重要內涵，教師要注重引導學生從作文精巧構思出發，突出素材的豐富性和觀點的獨特性，這樣不僅能為學生指明精彩作文的寫作方向，更能讓學生把握寫作的中心，從而寫出結構嚴謹，中心突出的作文。