構(gòu)建高中自主作文課堂的探究

楊建忠

傳統(tǒng)的高中作文課堂，相對(duì)而言較為呆板，教師往往是給學(xué)生講解一些寫作知識(shí)、寫作技巧，之后就讓學(xué)生進(jìn)行寫作，通過(guò)教師較為簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生很難對(duì)寫作知識(shí)有新的理解，無(wú)法從中汲取營(yíng)養(yǎng)，取得進(jìn)步。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，可主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，使其得到更多的收獲和能力的提升。本文接下來(lái)就對(duì)如何構(gòu)建高中語(yǔ)文自主作文課堂進(jìn)行探究。

一、在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上的主觀改良

傳統(tǒng)教學(xué)在一定程度上無(wú)法提升學(xué)生的寫作積極性和興趣，學(xué)生很難在實(shí)際教學(xué)中獲得足夠的知識(shí)。但是傳統(tǒng)的作文教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)寫作有初步的認(rèn)知，逐步發(fā)展寫作能力。另外，許多教師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以，教師在構(gòu)建高中語(yǔ)文自主作文課堂時(shí)，就需要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生寫作能力，從而提高作文教學(xué)的實(shí)效性。

教師在教學(xué)中，可以通過(guò)很多切入點(diǎn)構(gòu)建自主作文課堂。例如，我曾經(jīng)在講解議論文的論述技巧時(shí)，嘗試采用自主作文課堂教學(xué)的模式。先按傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行知識(shí)講解，之后讓學(xué)生自主思考，在小組內(nèi)對(duì)剛講過(guò)的知識(shí)進(jìn)行交流，并嘗試用這個(gè)技巧構(gòu)建議論文的大致框架，學(xué)生相互交流，結(jié)束后我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和進(jìn)一步總結(jié)。在完成相關(guān)環(huán)節(jié)后，再進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練和強(qiáng)化，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作技巧能夠熟練運(yùn)用時(shí)，自然在寫作方面獲得成長(zhǎng)，寫作能力得以提升。最后，讓一部分理解能力較好的學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生獲得更多體驗(yàn)。學(xué)生最終的寫作成果有了明顯的進(jìn)步，教師的作文教學(xué)帶給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的獲得感，有助于作文教學(xué)良性發(fā)展。

二、在課外活動(dòng)中進(jìn)行自主作文教學(xué)

在高中學(xué)習(xí)生活中，課外活動(dòng)是非常重要的組成部分。教師可在學(xué)生的課外活動(dòng)中提出寫作要求，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中對(duì)寫作進(jìn)行自主思考，主動(dòng)獲取知識(shí)，提升寫作能力。這在很大程度上有助于學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把寫作融入實(shí)際生活中。

教師在進(jìn)行自主作文教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)，也可以根據(jù)實(shí)際的作文教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出最為高效的課外教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考。當(dāng)然，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師更需要注重自身能力的發(fā)展，積極去查閱更多的文獻(xiàn)資料，不斷提升自己，同時(shí)深入學(xué)生的實(shí)際生活，從而更好地掌控教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果。

三、在信息技術(shù)支持下發(fā)展自主作文教學(xué)

當(dāng)下，信息技術(shù)已經(jīng)普及，并給我們的生活帶來(lái)了極大的便利，我們能夠通過(guò)信息技術(shù)使生活更加高質(zhì)、高效。作文教學(xué)也是如此，教師要利用信息技術(shù)帶來(lái)的便利，將信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，使教學(xué)更加高效、高質(zhì)。同時(shí)，信息技術(shù)是進(jìn)行自主作文教學(xué)的一個(gè)重要載體，教師若是有效利用信息化技術(shù)，不僅能使實(shí)際的高中作文教學(xué)變得更加高效，還能夠幫助學(xué)生更好進(jìn)行自主作文學(xué)習(xí)。另外，信息技術(shù)作為一種新興技術(shù)，對(duì)學(xué)生有極大的吸引力，在教師利用信息技術(shù)進(jìn)行自主作文教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚，會(huì)積極投入寫作學(xué)習(xí)之中。

教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以從課堂之外入手，在課前，可以從互聯(lián)網(wǎng)下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的種種知識(shí)，給學(xué)生打印出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考、理解、學(xué)習(xí)，教師也可以將下載的內(nèi)容以課件的形式進(jìn)行展示和講解。另外，教師在課后也可以進(jìn)一步利用信息技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生發(fā)送相關(guān)的資料、文件，并給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在使用這種方法時(shí)，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，從而讓學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

總而言之，高中語(yǔ)文作文教學(xué)需要引入自主學(xué)習(xí)的元素，教師要通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，從而使作文教學(xué)更加高質(zhì)、高效，取得更好的效果。