本科職業教育《計算機基礎》課程建設的思考

摘 要：現代社會人才需求轉型升級，市場急需掌握高級技能創新技能的專業人才，本科職業教育由此誕生。本文分析了本科層次職業教育的學情變化，培養目標，并結合《計算機基礎》課程探討了教學內容、教學策略的完善，探討如何培養大學生的信息素養及數字化工具實踐技能，為以后的學習工作打下基礎。

關鍵詞：本科職業教育;計算機基礎;教學內容;信息素養

中圖分類號：TP391

1 緒論

隨著我國經濟的高速發展，高端制造業和新興服務業的飛速崛起，社會對高級技術人才的需求逐漸增。針對應用型技能人才的缺口，解決產業結構轉型升級，《國家職業教育改革實施方案》提出了開展本科層次職業教育試點工作，培養具備高級技能的技術人員，推進我國教育現代化與市場化緊密結合的重大戰略部署。現在各行各業都離不開機器操作、計算機操作，為了培養出高級技術人才大學階段必須要提升學生的信息化素養能力，《計算機基礎》課程是一門面向所有大學生開設的計算機公共基礎課，肩負著幫助學生認識計算機、了解計算機、應用計算機的教學使命，近年來教育部高等學校大學計算機課程教學指導委員會發表了《大學計算機基礎課程教學基本要求》，明確了大學生計算機能力的培養目標：不僅要理解計算學科的基本知識和方法，掌握基本的計算機操作技能，還要培養計算思維，掌握應用計算機技術分析解決問題的一般方法，結合現實需求本文將從學情變化、教學內容、教學方式等方面進行闡述和分析本科層次職業教育背景下《計算機基礎》課程教學改革的思考與研究。

2 教學背景

2.1 學情變化

本科教育和高職教育是我國教育的重要組成部分，本科教育以培養學術型學生為目標，高職教育以培養技術型學生為目標。本科教育與高職教育除了培養學生類型不同，學生的入學水平也有所差異，按照高考錄取批次，一般本科學生比專科學生分數高。本科職業教育生源來源于本科批次招生，因此本科職業教育學生入學學業水平較高職專科學生略高一籌。

2.2 培養目標

從人才培養目標來看，本科職業教育是為了培養高端技術技能型人才，高端指的是高層次、高素質，較高職專科職業教育更上一層，本科職業教育培養的是復合型人才。從素質培養目標來看，本科職業教育培養具有正確的世界觀、人生觀、價值觀的學生，具備高水平的職業道德和職業素養，擁有良好的身心素質和高水平的人文素養。從知識培養目標來看，本科職業教育要培養政治思想理論知識、文化科學知識、專業知識兼備掌握的學生，具有高思想覺悟和政治理論，掌握高等文化科學知識，精通1門專門知識，另外掌握1門以上專業知識和相關知識。從能力培養目標來看，本科職業教育的能力要求為具備高水平的通用能力，專業技能要求較高職專科教育的中高級技術技能提升為復合型高級技能以及初步研究能力，專業技術要求較高職專科教育的已突破的關鍵技術升級為關鍵技術應用突破及轉化能力，能力培養目標是塑造學生將來走上社會就業的根本目標，要求學生不僅掌握高級關鍵技能技術，而且要具備基本的應用技術的研究素養，掌握使關鍵技術突破應用領域將其轉化為實際生產力的能力。

3 教學內容改革

3.1 高職與本科計算機基礎教學內容的區別

高職教育的《計算機應用基礎》課程內容沿用了近十多年，包括了計算機理論知識、Windows操作系統、辦公軟件Word、Excel、PPT的使用，計算機網絡基礎及Internet應用，內容偏向辦公軟件的使用，操作部分課時占據了80%，理論部分的內容只涉及簡單的計算機發展、分類、應用、信息數據的表示等，缺乏計算機創新技術的介紹和普及。本科教育的《大學生計算機》理論部分內容較多，有計算機理論知識、操作系統原理、算法與程序設計基礎、多媒體技術、數據庫等，理論性較強，有的高校會將每次計算機基礎課演變成一次講座，大多為灌輸式介紹，長期下來雖然學生聽了很多內容，但是真正學到的掌握的知識卻又寥寥無幾，缺乏實用性和針對性。

3.2 本科層次職業教育計算機基礎教學內容設計

基于高職和本科計算機基礎教學的局限性，本科層次職業教育的特殊性，本科層次職業教育《計算機基礎》課程的教學內容需要根據學生的人才培養目標、知識目標、能力目標、素養目標進行教學內容的定制設計。系統化、理實一體化、結合學生就業需求與時俱進篩選教學內容，我們培養的學生要具備基本的信息素養，掌握計算機學習方法，解決工作生活中的實際問題，緊跟社會“互聯網+”時代步伐。

本科層次職業教育《計算機基礎》課程教學內容設計如下：

模塊一、認識計算機：本模塊會介紹計算機誕生和發展、讓學生了解計算機前世今生，介紹世界超級計算機、并重點介紹中國超級計算機的發展和取得的卓越成就，介紹計算機的發展趨勢，未來計算機的特點，介紹現代計算機硬件組成、讓學生認識最基本的硬件設備和概念，介紹計算機軟件，了解軟件系統的分類和作用。

模塊二、數據信息表示：本模塊將介紹不同的數制及數制之間的轉換、二進制的邏輯運算，原碼補碼、西文字符編碼ASCII碼、中文字符編碼。

模塊三、計算機工作原理：本模塊會介紹計算機的指令、程序及其執行的基本原理，介紹馮諾依曼體系計算機程序存儲與程序控制的工作原理，介紹存儲器、運算器、控制器等部件的工作方式。

模塊四、Windows10操作系統：本模塊以操作為主演示輸入法的使用、盲打的技巧，快捷方式，文件及文件夾的管理（創建快捷方式，擴展名顯示與隱藏，文件的顯示與隱藏，搜索文件），附件的使用，控制面板應用，以及電腦常見故障及解決方案，并分享如何重裝Windows10系統等，主要幫助學生熟悉操作系統操作技巧。

模塊五、辦公軟件：文字處理軟件Word主要介紹文字段落編輯排版、圖文混排、表格圖表處理、頁面設置與打印、長文檔排版（樣式、目錄、頁眉頁腳等）、郵件合并等;數據處理EXCEL主要介紹工作表基本編輯、數據輸入與顯示、公式與函數的應用、圖表的生成與編輯、數據排序、篩選、分類匯總、數據透視表透視圖，頁面設置與打印等;演示文稿PPT主要介紹幻燈片的基本設置、母版與背景設計、對象的插入與編輯、動畫與切換的效果、播放設置、頁面設置與打印等;流程圖VISO主要介紹繪制流程圖的過程，選擇圖形、線條并編輯、最后導出插入到目標文件等。

模塊六、常用工具軟件：本模塊主要介紹現代大學生常用軟件的使用方法，比如系統備份工具Symantec Ghost、文件壓縮備份工具WinRAR、PDF文件閱讀器、網絡下載工具迅雷、安全防護工具360安全衛士、多媒體工具美圖秀秀、格式工廠、錄屏編輯軟件Camtasia Studio等。

模塊七、計算機網絡與信息安全：本模塊主要介紹計算機網絡的誕生與發展、網絡的組成及分類，網絡傳輸的介質和通信設備，家庭組網的案例、Internet的基本概念及應用：IP地址、域名系統、電子郵件、搜索引擎、網頁等，介紹信息安全的技術、計算機病毒及其防范，介紹計算機網絡信息安全的職業道德和相關法規。

模塊八、計算機新興技術：本模塊主要介紹現代社會熱門的計算機技術，給學生普及最新的計算機相關知識，緊跟時代步伐，豐富計算機知識儲備，比如大數據、物聯網、“互聯網+”、云計算、人工智能、深度學習、VR（虛擬現實）、計算思維的概念和運用，介紹經典算法，鍛煉學生計算思維能力。

4 教學策略改革

基于本科層次職業教育和高職教育的學情及培養目標的不同，除了改進教學內容，教學策略也要進行相應的改進。融合線上線下多方位教學，線上課程方便學生課前課后查漏補缺、測驗學習效果;實施小班精細化教學，操練過程中老師可以覆蓋指導大部分學生;開展過程考核評價，讓學生養成持續學習的習慣;布置項目實踐作業，利用工具解決實際問題;安排學生分組展示完成效果，鍛煉學生綜合素質能力;推動課程思政教育，構建全員、全程育人模式，將立德樹人作為根本教育任務。

5 總結

本科層次職業教育發展首先要明確培養目標，在人才培養計劃的指揮棒下開展課程建設與教學實施，《計算機基礎》是所有大學生的必修公共基礎課，培養大學生信息素養和信息技術的啟蒙課，除了對教學內容、教學策略、教學設計的思考，還要不斷地調研和實踐中完善，為社會培養具備豐富信息素養的高技能人才。

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課題項目：南京工業職業技術大學2020年度高等職業教育研究課題：《信息技術基礎》課程信息化教學研究與實踐（課題編號：GJ20-06）

作者簡介：余田（1990— ），女，江蘇睢寧人，碩士研究生，講師，主要研究方向：計算機應用技術。