產(chǎn)教融合背景下三維動畫教學資源庫平臺建設(shè)研究

■聶 超

（廈門市海滄區(qū)職業(yè)中專學校，福建 廈門 361027）

在中職教育教學課程體系改革中，產(chǎn)教融合的改革模式得到了十分廣泛的應(yīng)用，在具體的實施過程中，基于產(chǎn)教融合的辦學理念對相關(guān)課程的教學模式和課程內(nèi)容進行了刪改和補充，動畫資源在中職院校產(chǎn)教融合改革建設(shè)的具體實現(xiàn)過程中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。因此，通過先進的信息技術(shù)構(gòu)建三維動畫教學資源庫對中職院校的改革和課程體系的完善具有十分積極的推動作用。

一、產(chǎn)教融合背景下三維動畫教學資源庫平臺建設(shè)的必要性

在中職院校改革的過程中，由于產(chǎn)教融合教學模式的構(gòu)建對學校的教學實驗條件提出了更高的要求，而學校在實際實施產(chǎn)教融合模式構(gòu)建的過程中存在著辦學條件的約束，在一定程度上制約了學校改革的實現(xiàn)和發(fā)展，而動畫教學資源作為一種新型的教學資源，能夠為學生提供良好的實驗體驗，并且隨著近年來虛擬視覺技術(shù)的發(fā)展為學校構(gòu)建實驗環(huán)境提供了新的發(fā)展方式，通過構(gòu)建虛擬VR實驗平臺完成實驗環(huán)節(jié)的教學能夠推動學校改革進程的進步。

（一）有利于教學資源查找的便利性

在教學改革實施中采用三維動畫教學，與傳統(tǒng)的教學模式相比具有明顯的優(yōu)勢，首先是在教學過程中的便利性有所提升，通過數(shù)據(jù)庫平臺能夠幫助教師下載所需要的教學資源，提升教師查找教學資源的效率；其次，在某些實驗課程的教學過程中，由于中職教學過程中需要為學生演示不同的實驗內(nèi)容與實驗過程，或者是將企業(yè)的生產(chǎn)流程介紹給學生，采用三維動畫教學的方式就使得學生可以通過成本較低的數(shù)字化教學資源獲得相應(yīng)的實踐體驗和知識儲備；最后，通過更為先進的虛擬現(xiàn)實技術(shù)還能夠?qū)W生自己設(shè)計的產(chǎn)品和實踐的結(jié)果進行虛擬的實現(xiàn)，能夠避免學校硬件條件對教師教學產(chǎn)生的局限，在教學過程中師生能夠通過資源庫選擇課程所需的各種資源進行無成本地使用和研究，實現(xiàn)了降低學生學習成本和教師教學成本的目的。

（二）有利于提升課堂教學學生參與度

在實踐過程中還發(fā)現(xiàn)，基于三維動畫教學資源數(shù)據(jù)庫平臺的教學課堂中學生的參與度更高，在動畫教學課堂中學生能夠身臨其境，激發(fā)自主學習的潛能與意志，使得教學質(zhì)量得到顯著提升。對于中職院校的動畫教學資源庫具體的使用情況，調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)其在使用的過程中具有眾多的問題亟待解決：首先，在動畫教學資源庫建設(shè)完成之后教學庫的應(yīng)用范圍僅僅局限在校內(nèi)的教師和學生使用，使得數(shù)據(jù)庫建設(shè)的成本被抬高；其次，用戶數(shù)目的局限使得數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)更新和資源更新難以與實際的中職院校課程體系設(shè)計同步，教學資源老舊，與當前的課程內(nèi)容要求不符；最后，由于數(shù)據(jù)庫的接口在不同學校之間沒有進行統(tǒng)一，所以在實際的操作過程中存在著難以實現(xiàn)不同學校之間教學資源交流和共享的目的，降低了用戶在使用動畫教學資源庫時的使用體驗。

（三）有利于產(chǎn)教融合和資源平臺有效結(jié)合

當今世界局勢發(fā)生著不斷地變化，中等職業(yè)院校作為企業(yè)人才培養(yǎng)的主要場所，在專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)計和專業(yè)課程的安排方面應(yīng)該做到與時俱進，及時對專業(yè)課程中的教學內(nèi)容進行更新，并且在教學架構(gòu)上面，對于設(shè)置不合理的地方適時進行調(diào)整，而產(chǎn)教融合是實現(xiàn)中職院校教學資源合理分配的重要途徑之一，在采用三維動畫教學資源進行教學活動的過程中，通過對動畫教學資源進行組合完成教育教學活動，能夠?qū)⒔虒W課堂的氛圍調(diào)整到更為積極活躍的狀態(tài)，能夠明顯解決近年來中職院校學生由于知識基礎(chǔ)和學習能力缺陷導致的學習積極性不高的問題。不僅如此，教師通過對理解難度較大的教學內(nèi)容進行動畫教學資源的設(shè)計，還能夠幫助學生更為真實高效地感受到教學內(nèi)容所要求其接受的理論知識，并且基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的動畫教學資源對在產(chǎn)教融合模式下的中職院校實訓基地建設(shè)具有積極的推動作用，是實現(xiàn)學生實訓實踐能力提升的全新途徑，使得教育環(huán)節(jié)對于中職學生來講具有更大的吸引力[1]。

二、三維動畫教學資源庫平臺建設(shè)的特征

三維動畫教學資源庫平臺的建設(shè)在部分院校已經(jīng)進行了初步的實踐，與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源庫相比呈現(xiàn)出了不同的特點：

（一）資源涉及內(nèi)容寬，功能、形式多樣化

三維動畫教學資源庫涵蓋了中職教學過程中的大部分學習內(nèi)容，內(nèi)容面廣，不僅囊括了中職教學中所需的教學大綱，還通過校內(nèi)教師的討論和研究將教學大綱中的內(nèi)容進行了合理的教學課時安排和設(shè)計，為后續(xù)針對每部分的教學內(nèi)容進行動畫教學資源的設(shè)計提供了基礎(chǔ)。此外，在平臺還能夠?qū)崿F(xiàn)教學案例與教學課件范本的下載和使用，同時也對企業(yè)中與專業(yè)知識相關(guān)的案例和素材進行采集，通過動畫技術(shù)將其整合為教學資源，實現(xiàn)了學生在課堂上對企業(yè)項目和專業(yè)能力要求的初步了解。

不僅如此，教學資源庫的功能也更為多樣化。在部分中職院校的動畫教學資源庫平臺中也實現(xiàn)了教師進行網(wǎng)上備課以及與學生進行網(wǎng)上交流平臺的構(gòu)建，教師可以利用數(shù)據(jù)資源庫中的題庫為學生下達課后任務(wù)，學生在平臺完成任務(wù)的過程中受到教師的監(jiān)督，也可以向教師及時提出自己存在的疑問，教師通過在線解答的方式能夠提升學生在課后進行鞏固復習的學習效率和學習質(zhì)量[2]。

最后，對于動畫藝術(shù)本身而言，動畫資源庫還具備形式多樣化的特征。動畫藝術(shù)是一種將藝術(shù)美學與科學及時結(jié)合在一起的藝術(shù)類型，在進行數(shù)據(jù)庫建設(shè)的過程中，對于動畫教學資源的藝術(shù)水平也具有一定的要求，藝術(shù)的形式是豐富多樣的，在教學資源庫設(shè)計的過程中也就體現(xiàn)出來了多種藝術(shù)類型，例如攝影、音樂、美術(shù)、電影、繪畫等藝術(shù)形式在教學資源庫的構(gòu)建中有機結(jié)合，將課程內(nèi)容以動畫形式進行設(shè)計，在設(shè)計過程中運用不同的動畫制作技術(shù)，最終形成的教學資源庫具有內(nèi)容范圍廣和資源形式豐富的特點。

（二）資源更新速度快、存儲量大

近年來動畫教學資源的更新速度不斷加快，研究學者已經(jīng)對用于教學的動畫資源形式和表現(xiàn)模式進行了長期的研究，目前主流的動畫教學資源分為二維動畫教學資源和三維動畫教學資源兩種。在教學環(huán)節(jié)當中可以通過動畫的形式實現(xiàn)課堂情景導入、教學學習情境設(shè)定以及具體的其他需要向同學們展示教學內(nèi)容的教學環(huán)節(jié)。在我國近年來的硬件設(shè)備和信息技術(shù)發(fā)展背景之下，動畫教學資源的設(shè)計形式以及更新方式不斷豐富，通過靈活使用不同的設(shè)計軟件能夠合成課程所需的動畫教學資源，為教師教學和學生學習提供幫助。制作教學短片的軟件具有操作技術(shù)專業(yè)性較高的特點，同時由于視頻資源通常占用較大的內(nèi)存空間，所以在實際的設(shè)計過程中需要后臺具有充足的存儲空間保存設(shè)計的動畫教學資源[3]。

此外，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的問世更是提升了三維動畫教學資源設(shè)計過程中的信息需求量和所需的存儲設(shè)備性能的優(yōu)良性，在技術(shù)環(huán)節(jié)的技術(shù)設(shè)備需求以及交互設(shè)計的模式在實際的動畫資源設(shè)計過程中呈現(xiàn)出了靈活融合與使用的特點。

三、產(chǎn)教融合下三維動畫教學資源平臺建設(shè)實施路徑

在產(chǎn)教融合背景之下，三維動畫數(shù)據(jù)庫平臺的建設(shè)在中職院校教學教育改革中占有重要地位，能夠?qū)?chuàng)新和優(yōu)化之后的教學課程體系以動畫資源的形式在數(shù)據(jù)庫平臺的建設(shè)過程中加以實現(xiàn)，進而在課堂中進行落實并且對其教學效果進行進一步的分析，為社會輸送更多的在職業(yè)技能、專業(yè)知識和思想道德素質(zhì)方面全面發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人員。

（一）產(chǎn)教融合結(jié)合資源內(nèi)容科學性和合理性

在中職院校進行教育教學改革實踐的過程當中，產(chǎn)教融合的形式是通過將學校專業(yè)的設(shè)置與學校產(chǎn)業(yè)的開辦進行結(jié)合的模式實現(xiàn)的，在實現(xiàn)的具體過程中兩者存在著相互依靠、互相促進的關(guān)系，在中職院校的教育教學過程中不僅需要完成傳統(tǒng)教學過程中理論知識的傳授功能，還需要對于校建產(chǎn)業(yè)的運營和發(fā)展進行科學的規(guī)劃和合理的部署；在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中教師的科研成果與科研資源也可以得到更為充分的利用，中職院校的建設(shè)將產(chǎn)業(yè)、教育與科研工作實現(xiàn)了緊密的結(jié)合。

對于產(chǎn)教融合背景下的中職教學資源設(shè)計應(yīng)當與中職院校的實際需求相吻合，中職院校在教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計和教學方式的制定過程中與其他院校可能存在不同的情況，而教學資源庫的設(shè)計就需要結(jié)合中職院校學生具體的實際學習需求，保證資源庫建設(shè)完成之后的課程教學思想與中職院校產(chǎn)教融合的教學教育改革理念相一致，使得中職院校在產(chǎn)教融合理論教學的過程中能夠?qū)a(chǎn)業(yè)知識與課本知識進行有機結(jié)合，幫助學生加深對于理論知識的理解和掌握，激發(fā)學生自主學習和主動創(chuàng)新的積極性，提升中職院校的教學水平和教學質(zhì)量[4]。

此外，在動畫教學資源的設(shè)計過程中還需要秉持資源設(shè)計科學化的原則，在中職教學的過程中雖然對傳統(tǒng)意義上的部分課程教學內(nèi)容進行了刪減，但是部分動畫教學資源還較為陳舊，所以在動畫資源設(shè)計和教學資源庫平臺的創(chuàng)建過程要保證教學資源中教學信息的真實性和有效性，反映的教學內(nèi)容要力求科學和客觀，避免不合適的教學內(nèi)容對學生的認知產(chǎn)生誤導，同時提升動畫教學資源在設(shè)計過程中的邏輯合理性，在內(nèi)容的設(shè)計上符合對于學生認知規(guī)律的研究成果，在教學資源課程的設(shè)計過程中對于理論知識的介紹步驟應(yīng)該按照學生的認知規(guī)律進行合理的設(shè)計與編排，使得學生能夠更為高效和積極地完成相關(guān)的專業(yè)學習任務(wù)[5]。

（二）虛擬技術(shù)確保動畫模擬有效性和真實性

由于在產(chǎn)教融合的實際實施過程中，中職院校由于辦學經(jīng)費的局限使得某些實驗室建設(shè)的資源可能存在不足和缺陷，在虛擬現(xiàn)實技術(shù)問世之后，就可以通過仿真和模擬的方式建立虛擬的實驗室，為同學們提供實訓的條件。這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學生實踐能力的提升，還能夠降低學校建設(shè)產(chǎn)教融合模式下所需的實驗室的成本，在基于產(chǎn)教融合辦學模式構(gòu)建虛擬實驗情境的過程中，實施的具體流程如下：首先需要基于全景相機進行動畫視頻素材的采集，其次對獲得的視頻資源進行整合和整理，選擇合適的動畫制作軟件完成實驗室的建模以及動畫制作、特效添加等過程，在動畫制作的過程中可以考慮采用AE軟件添加特效；之后通過3DMax軟件對實驗室進行建模并且進一步渲染，在模型的渲染過程中注意將渲染的結(jié)果與實際的操作情況進行嚴格的比較，保證能夠反映實驗實踐過程中的真實狀況；最后完成交互代碼的編寫和教學資源的包裝，并且在實際教學實踐過程中根據(jù)學生反饋對設(shè)計的教學資源進行優(yōu)化和改進，發(fā)布到平臺數(shù)據(jù)庫。

基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的動畫教學資源設(shè)計能夠顯著提升教學資源的教學效果，使得教學實驗的環(huán)境能夠更為真實和具體地呈現(xiàn)給學生，學生的課堂體驗?zāi)軌虻玫酱蠓鶅?yōu)化。以三維動畫專業(yè)的中職教學過程為例，可以在動畫教學資源設(shè)計的過程中選擇3D建模技術(shù)設(shè)計如圖1所示的教學模型，將不同的模型進行虛擬現(xiàn)實技術(shù)交互設(shè)計之后實現(xiàn)學生的模擬實訓，從而實現(xiàn)了由于在校內(nèi)存在場地局限和學校辦學水平限制的實際實訓體驗，取得了良好的教學成效[6]。

圖1 模型組合結(jié)果示意圖

（三）資源設(shè)計確保動畫設(shè)計針對性和新穎性

在中職教育教學進行產(chǎn)教融合形式的課程體系架構(gòu)的過程中，對于傳統(tǒng)的中職教學內(nèi)容往往會根據(jù)教學的實際課時安排和企業(yè)對于人才知識體系的更新需求進行調(diào)整，部分專業(yè)的教學內(nèi)容得到了極大的豐富，但是學生能夠有效學習的課時數(shù)目有限，所以在動畫教學資源庫的創(chuàng)建過程中要提升教學資源內(nèi)容的針對性。在課程教學實踐中通過將課程的重點和難點進行整合并且設(shè)計成動畫教學資源幫助同學們學習和理解，能夠提升教師的教學效果和學生學習的積極性。為了能夠提升教學資源的針對性，在設(shè)計動畫教學資源之前對教學的需求和學生的認知水平以及班級學生的不同性格特點進行結(jié)合分析，明確不同課程在動畫教學資源設(shè)計方面不同的需求，選擇合適的動畫教學資源設(shè)計形式完成數(shù)據(jù)平臺的設(shè)計，是保證數(shù)據(jù)庫平臺建設(shè)預(yù)期目標實現(xiàn)的重要因素之一[7]。

教師在設(shè)計教學資源的過程中，需要對和課程內(nèi)容相關(guān)的時事和其他影視作品進行分析，在教學資源的設(shè)計與編寫的過程中，需要教師對于與課程相關(guān)的專業(yè)時事具有較高的敏感度，能夠?qū)r事中所涉及到的專業(yè)所需的職業(yè)實踐技能以及其對應(yīng)的理論知識進行提取，同時創(chuàng)新性地制作相關(guān)的動畫教學資源，進而為學生提供更為豐富和新穎的教學體驗，避免所用材料傳統(tǒng)陳舊而降低學生學習的積極性，并且與學生愛好相結(jié)合，提升學生對于教學資源的主動學習興趣，優(yōu)化中職教學課堂體驗。

（四）實踐需求實現(xiàn)資源平臺創(chuàng)新性和開拓性

中職院校教學的重點不在于理論知識學習，而在于將所學到的理論知識進行內(nèi)化之后在具體的工作實踐過程中進行應(yīng)用，在實際的學習過程中需要學生更為深刻地理解產(chǎn)業(yè)發(fā)展對專業(yè)知識的實際需求，在產(chǎn)教融合改革的背景之下靈活使用動畫教學資源能夠幫助學生在學習的過程中有的放矢，學習效率也能夠明顯得到提升[8]。由于隨著企業(yè)的發(fā)展和進步，對于三維動畫專業(yè)的學生的職業(yè)素質(zhì)需求也發(fā)生了相應(yīng)的變化，所以在教學資源設(shè)計的過程中不僅要考慮到課程體系的完備性，還要對企業(yè)的實際需求進行分析并且創(chuàng)新性地設(shè)計相關(guān)的教學資源。例如在傳統(tǒng)的三維動畫教學過程中不涉及虛擬現(xiàn)實技術(shù)，但是隨著近年來其使用范圍的不斷拓展，在教學資源的設(shè)計過程中就有必要對學生的相關(guān)后期制作技能進行培養(yǎng)。

在產(chǎn)教融合的背景之下進行中職院校的三維動畫教學資源數(shù)據(jù)庫平臺建設(shè)過程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)狀況的改進，還能夠改善企業(yè)對職業(yè)院校畢業(yè)生工作狀況的滿意度，院校在培養(yǎng)學生的過程中也更具有針對性，在課程體系創(chuàng)新改革的過程中與企業(yè)需求的完美結(jié)合將有效推動我國職業(yè)教育水平的提升和職業(yè)學校學生的專業(yè)實踐創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，產(chǎn)學研結(jié)合的不斷深入將使我國的中等職業(yè)教育邁入全新的發(fā)展時期，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更專業(yè)的社會主義建設(shè)人才。