家園合作培養幼兒注意力對策分析

張瑋瑋

【摘要】對于兒童來說，幼兒園是他們除家庭以外接觸的第一個教育場所，在兒童的成長過程中尤為重要。因此，我們應該十分重視家園合作對兒童教育的影響。這個階段的兒童沒有明辨是非的能力，興趣就是他們最好的老師，激發兒童學習的興趣是培養幼兒注意力的前提。通過家庭與幼兒園之間共同協作，才能將幼兒園對兒童教育發揮到最大化，促進孩子未來發展。

【關鍵詞】家園合作 ?培養注意力 ?家園合作有效措施

隨著社會經濟的不斷進步和快速發展，我國人民群眾的生活水平和質量也得到大幅度提高，但同時社會中也出現了許多負面影響和不良事件。幼兒階段的學生年齡較小，是最容易受影響的問題，基于此，幼兒教育的重要性就顯現出來了，并且人們對于幼兒教育的標準要求也更加嚴格與苛刻。幼兒園中教師在新形勢的影響下，摒棄傳統教學理念，對幼兒教師進行創新和改革，不再只是教學過程中向幼兒單純的“灌輸”知識內容，而是越來越注重培養幼兒的注意力，開發幼兒的潛力，根據這一教學目標，幼兒教學體系的設計方案尤為重要。近幾年來，幼兒園與家庭合作共同培養幼兒注意力的教學模式逐漸得到大眾的認可和實踐應用，采用科學合理的教學模式對孩子未來健康成長有極大的幫助。

一、尊重幼兒特點，激發幼兒學習興趣

幼兒園階段幼兒們由于年齡太小，還處于好動活潑階段，不了解學習的重要性，也沒有明確的學習目標。所以對于學習的認知單純是由自己興趣所帶動，并不是發自內心想要學習知識。因此幼兒園教師要清楚這一特點，與幼兒家長積極溝通教學，充分掌握和了解到班級每一位幼兒的實際情況、個性特點以及興趣愛好，并且及時向幼兒家長反饋幼兒在幼兒園學習過程中的表現情況，做到尊重幼兒的天性特點的同時，又可以激發幼兒的學習興趣。幼兒園教師在日常教學中逐漸提高幼兒的學習興趣，促進幼兒更加專注地投入學習中。幼兒園教師在教學過程中要做到尊重學生學習特點，才能促進幼兒更好地將注意力投入學習活動中。

（一）合理使用教育資源，發揮最大價值

在社會不斷發展中，教學體系不斷改進更新，幼兒教育越來越受重視，教學課堂外也遍布充足的教學資源。幼兒園教師為了能夠提升學生學習的注意力，將這些教育資源合理運用起來有著意想不到的效果。幼兒園教師改變傳統教學模式，將教學內容與有趣的游戲活動相結合，達到寓教于樂的教學效果。教師提前對教學工作做好規劃，對教學內容進行仔細整理，對教材中幼兒難以理解部分做好認真標注，針對難題部分想好應對措施。根據實際教學情況，選擇合適教學資源，不然構思再好也只會適得其反。幼兒園教師在原有教學模式基礎上發揮想象力，對教學模式進行創新，充分利用身邊教學資源開展新穎的教學活動。

例如：幼兒園教師為了培養幼兒的注意力，可以在幼兒園教學中借助多媒體設備播放有教育意義的動畫視頻，在動畫視頻播放完畢后，給幼兒十分鐘左右消化時間，然后對幼兒進行分組，讓學生上臺模仿動畫視頻中卡通人物，可以模仿動畫里小豬、也可以模仿小兔子等卡通人物，提高學生的學習興趣并且對所學知識有更深的認知。或者平時與學生做一些有利于提高注意力訓練的小游戲，以此達到培養幼兒注意力的效果。并且在教學結束后，與幼兒家長溝通交流，讓家長在接幼兒回家后，可以與幼兒再現在幼兒幼兒園中參與的游戲活動，從而加深幼兒的記憶，使得幼兒注意力在家中也能得到有效鍛煉。

（二）教師教學中對幼兒鼓勵教學，保持對學習熱情

幼兒處在一個還不能分辨是非的年紀，所以對許多事情只是心血來潮，沒有對事物堅持下去的毅力，如果讓幼兒長時間集中注意力對他們來說是很大的考驗。這時候幼兒園教師就要根據幼兒身心特點來改變教學模式，發揮教師在教學中最大價值，對幼兒采取鼓勵式教學，讓幼兒在學習過程中提高自信心，對在學習過程中表現優異的學生進行夸獎與表揚，當做學習榜樣來調動班級內的學習積極性。雖然幼兒年齡小，但競爭心理也是很強的，看到別的學生受到嘉獎，自己也是不甘落后的，也會努力學習變成被表揚的積極分子。比如，教師進行手工課程教學，課堂上教師教會幼兒用彩紙折成小船、飛機、小帽子等小手工，也可以發揮自己想象用彩筆在上面進行涂鴉，最后評選出優秀作品，并加以表揚。讓學生感受到通過自己努力學習得到嘉獎的喜悅感。經過長期的教學，幼兒慢慢做到在學習中全神貫注，自然就提升了課堂注意力。

（三）邀請家長參與園內教育活動，增進親子感情

對于幼兒教育，在幼兒園中接受的教育只是一方面，家庭教育也占據著無可替代的地位。想要現實培養幼兒注意力的目標，家長在日常生活中也要注重幼兒進行教育。幼兒園與家長共同合作，積極配合，進而促進幼兒身心健康全面成長，并且開發幼兒的內在潛力，幼兒園中教師與幼兒家長共同發展，統一目標，共同為幼兒營造一個良好的學習成長氛圍。但是由于現階段家園合作教學模式還處于策劃摸索階段，因此家長與幼兒園之間還缺乏配合默契，家長并沒有完全的進入到教學狀態中，所以對于接下來培養幼兒注意力的教育工作存在一定的挑戰難度。并且家長是幼兒人生中第一位教師，在幼兒教育方面也有屬于自己獨特的想法和見解，因此幼兒園與家長應該經常溝通進行磨合，找到科學合理的教學方式。在幼兒園開展的教育活動中家長應積極參與到其中，不僅僅能夠實現培養幼兒注意力的教學目標，還能在活動中增進親子間的感情與交流。

例如：班級中家長從事職業多種多樣，有警察、廚師、醫生等。教師與學生家長事先溝通，邀請家長參與到幼兒園開展的活動中。如學生家長在醫院工作，對醫藥衛生知識方面有深入了解，所以邀請學生家長在園區做“醫學小百科”的主題演講;另一位學生父親是一位人民警察，可以給學生演講“安全小常識”;還有家長是消防員，給學生開展“防火小常識”的講座等。家長在參與園區活動中，增加家長與幼兒園之間溝通，完善了教師的教學模式，增加了家長對幼兒的責任感，促進家長與孩子之間感情。家長對園區提出的家園合作培養幼兒注意力表示大力支持，為了能達到預想的教學效果，家長與幼兒園教師一起精心制作活動小道具，教學PPT，動畫小視頻等。在合作中互相幫助，成功實現合作共育的目標。

結束語：總而言之，在幼兒階段培養幼兒養成專心致志、全神貫注的好習慣，提升幼兒的注意力，對于幼兒日后身心健康全面成長有極大的幫助作用。幼兒園中教師與幼兒家長應該根據幼兒的個性特點以及實際發展需求等方面，采用現代多元化教學理念合理利用身邊有效的教學資源進行教學，從而有效的培養幼兒養成良好的道德品質和形成專注的注意力。基于此，在幼兒教育過程中幼兒園與幼兒家長應該團結合作，共同努力，注重培養幼兒注意力，促進幼兒未來身心健康全面發展。

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