一個“寶藏”校長的教育故事

季信心 代安榮

有這么一位校長，他上得了課，寫得了文章，打得了球，騎得了獨輪車，彈得了吉他，修得了東西……在我們眼里，他樣樣精通，真了不起。他是誰呢？

他就是被稱為“寶藏”校長的，來自瑞安市桐浦鎮中心小學的周國平。

書信，架起溝通的橋梁

對于遠離市區的農村小學，很多人的印象不是很好，學生成績差，校園環境差，教學差。在這樣的自我認知下，老師在日復一日的枯燥工作里，已經倦怠，失去了教學激情。各項評比活動“不爭不搶”，等待輪流安排。到點上班，放學就回家，輕松地做個“佛系”老師，整個校園籠罩著“養老”的氣息。

五年前，周校長因為交流安排，來到這樣一所學校。在這個人生地不熟的環境下，縱然帶著滿腔的教學熱情，卻無處施展。老師不愿意做事，或者說是沒人帶頭做事，在管理上，遇到非常棘手的問題。

一次，周校長通過聽老師的隨堂課，有感而發，于是與授課老師寫信交流，老師收到信很是驚喜，也愿意以此和周校長交流。周校長發現這種溝通方式拉近了彼此的距離，此后，一發不可收拾。有些信是給全體教師看的，如有課堂吵鬧困擾的，周校長就結合自己的經驗寫了《課堂紀律管理的智慧》，從“課前調整學生狀態”“課堂尊重學生情感”“課后拉近孩子距離”等方面與老師分享;有些信是給個別狀態不佳的老師，私下提醒鼓勵等。有時候，面對面的談話，語言可能很混亂，借助寫信，理清思路，思考的會更多，考慮的也更加周全。

現在，除每周一固定寫一封信發到教師群里，周校長還會不定期寫信，跟老師聊聊他最近的所想所做，他的教育理念。五年來，他寫了四百多封不同主題的信。慢慢地，老師們透過這些有溫度的文字，看到了周校長的真誠，認同他的想法，跟隨他的腳步。就這樣，偶然通過寫信，打開了心與心溝通的契機，走進了每位教師的心里，形成了他特有的以書信管理學校的方式。

前有校長寫信給教師，后有校委成員輪流寫信。受到這個啟發，部分班主任也開始用書信的方式進行班級管理。跟家長聊聊孩子在學校的近況，說說對班級的感想，家長也開始給老師寫回信，家校距離更近了。

校長的晨誦時間

由于是鄉村小學，這里的大部分家長都是外來務工人員，因此都很辛苦，要起大早趕去上班。他們的孩子，也要早早起床讓家長送到學校，經常七點不到就已經在校門口等待了。因為還沒到規定進校時間，值日老師也還沒來，所以出于安全考慮，保安沒讓學生進去。但是看著他們背著沉重的書包站在門外，又有些不忍。

有沒有什么好辦法？周校長有！老話說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，為了更好地利用寶貴的晨間時間，不虛度光陰，他每天來得比這批學生還早，組織他們坐在校園廣場的階梯上，拿出書本，和他一起晨讀。

剛開始，有些孩子覺得和校長共讀很有新鮮感。校長拿著書在背誦，有些同學也跟著，拿著書裝裝樣子，但是會和幾個同學圍在一起悄悄講話，連書拿反了都不知道。有些同學，習慣了班級里的領讀員帶領著讀書，現在一個人不知道從哪里讀起。于是，校長又想了個辦法——設計“讀書程序521”。

具體的早讀步驟，一是讀《日有所誦》一篇5次，二是讀新教的課文2次，三是讀新教的英語課文1次。有了具體的任務，孩子們就好操作了。漸漸地，一些孩子拿著課本，裝著裝著就像了。周校長還會給認真讀書的同學拍照，請班主任在班上大力表揚這些孩子。連續幾天下來，刻意的練習，持續的反饋，用好碎片化時間，讓學生養成晨誦的好習慣。

孩子天生喜歡聽故事，但是有些家長忙于工作，半夜回來，孩子都睡了。于是，周校長還會輪流走進各個教室，給孩子們讀一讀好故事。每次筆者值日去打分時，看著教室安安靜靜的，周校長拿著書本走到學生身邊，聲情并茂地講故事，學生聚精會神地在聽，都不敢發聲打擾這樣的美好時光！

筆者想，多年后這些孩子都畢業了，或許會想起，小學階段曾有那么一位校長陪著晨讀的日子是多么地幸福。

和學生一起學獨輪車

幾年前，周校長偶然看到一本臺灣的一位校長寫的書，講述了自己學習獨輪車的經歷，印象深刻。2018年春季，正好學校有一筆經費，可以購置器材。他馬上想到了用這筆錢，買一批獨輪車，準備帶著學生一起學習。因為他一直說：“己所不欲勿施于人”，只是沒等他來騎，周校長就要去新加坡訪學三個月。

那么獨輪車閑置了嗎？當然不會。學校的體育老師葉老師看到這么好的獨輪車，要用起來，雖然他也不會騎，那就讓學生在體育課上摸索著、練習著。孩子們興致很高，就算摔倒了，也是拍拍灰塵，爬起來和同學繼續騎。就這樣，在不斷地磕磕碰碰中學會了。

等周校長訪學回來一看，驚訝、感嘆于他們的自學能力。看著這些孩子騎著獨輪車自信的樣子，備感安慰，同時，又有了一個新想法。學校所在鎮街，有一個非常有名的油菜花基地，我們平時也會去那里春、秋游。何不把獨輪車推廣到全校，等來年開春，全校一起騎著獨輪車去春游，該是多亮麗的一道風景線。于是，我們三到六年級的體育課多了一節獨輪車課，為此還專門定制了兩個不銹鋼大圓圈，讓一些初學的孩子扶著欄桿練習。

校長也沒有食言，和學生一起練，還和同學們來了一場比賽，當然“友誼第一，比賽第二”。學生看到校長會和他們一起玩樂，瞬間覺得一點都不可怕，還倍感親切！

現在，會騎獨輪車的同學越來越多，在葉老師的組織下，組了一個20人的校女子獨輪車隊。葉老師精心編排，這些孩子們學會了一些花樣動作，也多次受邀參加各類表演，震撼全場，好評如潮。相信全校騎著獨輪車出行，一定會更加精彩。

特殊的教師會

每周一下午都會開會，就算校長外出，也正常舉行。

那會議內容是什么呢？是各科室交代任務嗎？是解讀政策法規嗎？不不，這些都被寫進一周行事歷，老師們可以自行閱讀。那他們在干什么呢？

首先，是會前批注閱讀。

周校長剛來學校時，發現老師不怎么愛閱讀。其實對于小時候沒養成看書習慣的人們來說，現在重拾書本有點勉強。但是，身為教師，不讀書哪成？于是，為了讓教師愛上閱讀，從每周讓老師自行推薦一篇文章，到每學期開學初，定下一本適合所有老師共讀的一本書，由學校購買送給老師，利用每周會前十分鐘進行批注閱讀。由開始短短的一句話到一段體會，再到寫一篇文章，慢慢地，老師寫得越來越多，越來越好。

其次，是五分鐘演講。

有了文本輸入，還要有輸出。在我們印象中，大家上臺分享都是拿著稿子念的。于是我們每次講什么都會拿著稿子，透露著大大的不自信，語言也不生動。為了改變現狀，周校長在師德培訓上，給我們做演講培訓。根據四個要點，立馬舉例——聯想自己——分享感受——號召呼吁，現場隨機分成幾組，每個人準備3分鐘的演講，在小組內練習。學習任何新技能，都需要多練習，于是在新學期，有了這個會前五分鐘演講。對于像筆者這樣嘴笨的人來說，周校長的演講四要素實在是指路明燈，跟著步驟練，真的一次比一次敢講。

最后，是交流分享心得。

一直待在自己的小圈子里，會望不到外面世界的多元文化，于是周校長又花心思帶領我們四處走走。從參觀福州教育學院附屬第四小學“學習共同體”，到“南京親近母語”“山東明霞教師成長聯盟”再到“全國教育行走”，等等，從南到北，不斷學習，不斷拓寬視野。每次教師出去學習后，回來都會跟全校老師交流分享，也會帶上當地特產，老師們紛紛表示這樣的學習多來幾波。

還有教師整本書閱讀分享、“小組共同體”交流讀書心得或者教學經驗。他們的會議“不正經”，但是卻比常規的會議更加有意義。

提升自己，“一切為了學生”。一位從市區來支教的老師，因為太喜歡校長的教育理念而主動選擇留下來了。還有一位來交流的老師這么說，“雖然這里事情很多很辛苦，但我很喜歡這里，都不想回去了（滿三年交流時間，要回原學校）”。

這樣“累并快樂著”的背后，是因為有一位“寶藏”般的校長，用他的智慧，源源不斷地挖掘著教學新意，使教師內心的火苗不會熄滅;以身作則，身體力行，讓我們看到榜樣的力量;態度謙和而有原則，不會隨波逐流。教育路上，隨行相伴……

（責任編輯：呂研）