全國藝術等級考試：國畫花鳥二級課程臨摹林風眠的作品《雙棲》教案

一、教材分析

本篇選自全國藝術等級考試，國畫花鳥二級課程，臨摹林風眠的作品《雙棲》。作品藝術風格獨特，方形畫面的構圖，追求最大的擴展與最嚴謹的緊縮。他的作品吸收了西方印象主義以后現代繪畫的營養，與中國傳統水墨和境界相結合。

國畫花鳥二級，相對于一級的基礎而言是一個提高階段。學生前期學習的時間更長了，繪畫基礎和技能也得到了很大的提高。

二、教學目標

1、了解畫家林風眠，以及其畫風特點、作品等。

2、了解、學習彩墨畫的表現方法。并試著繪制彩墨畫。

3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創新精神。

三、教學重難點

重點：了解林風眠作品的藝術特點。

難點：彩墨畫技法的運用，與作品精髓的臨摹。

四、教學準備

毛筆、生宣紙、國畫顏料（或者彩墨汁）、墨、水、氈墊，多媒體課件等

五、教學過程

1、簡單了解林風眠生平。

出示課件林風眠人物圖片，引出畫家林風眠，簡單介紹畫家的一生。

他是中國現代畫壇的藝術大師，杰出的藝術教育家，中國美術學院的創始人。是中國現代繪畫史當之無愧的一代宗師。

2、欣賞林風眠代表作品。

欣賞林風眠的小鳥作品：

從小鳥的姿態了解作者的心境：他畫的小鳥，不在天空，不在地上，都在枝頭，他所喜愛的小鳥的狀態，是棲在枝頭的樣子，并不趕路，有歸意，有落處，住在春天里。

晚年回憶中他說愛畫小鳥，源于童年的快樂。世上的小鳥那么多，一個畫家畫一種小鳥，前半生畫，后半生還畫，曠日持久地畫，不是他只會畫這一種，而只是因為他“對它們很有感情”

3、國畫花鳥二級課程臨摹作品《雙棲》的教學分析。

此幅描繪棲于枝頭的小鳥正面蹲立枝上，臉上還掛著一副或沉思，或顧作深沉的小表情，活潑動人。相較于傳統花鳥畫而言，他的小鳥沒有對抓、羽、翅的細致描繪，而是吸收了近代西方繪畫中與觀者保持距離的觀察方法，在色彩的運用上以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。因此作品被稱為“風眠體”的彩墨畫。

4、嘗試實踐。

林風眠曾總結：“藝術之道，基礎要嚴格，創作要自由。”

現在一起來練練基礎，最后實現創作自由。此環節教師可一邊操作一邊講解。

鳥的畫法：

（1）采用大白云型號的筆，潤筆之后筆尖四分之一處蘸取墨汁，在干凈的調色盤中調墨，用濃墨畫出鳥的眼睛、嘴巴和頭頂，用側鋒畫鳥的翅膀，蘸取少量水，用中墨畫鳥的身子，再蘸取少量水畫鳥的尾巴，用濃墨畫鳥的爪子。

（2）用相同的方法畫出第二只小鳥。

樹枝的畫法：

（1）用淡墨畫出枝條，靠前的枝干用筆實而濕，靠后面的枝干用筆淡而枯，要有濃淡虛實的對比。

（2）勾葉莖時蘸取濃墨，水分不必太多，中鋒運筆畫出葉莖和葉脈。 繼續中鋒運筆，畫出主葉脈、側葉脈。主葉脈伸向葉梢，側葉脈伸向葉的邊緣。

樹葉的畫法：

（1）中長峰潤筆之后刮掉多余水分，先蘸取胭脂調開，再蘸取朱砂調色，用這個色系來表現秋季樹葉的特點。樹葉畫法采用側鋒用筆，落筆時筆尖采用藏鋒的方法隱藏在點畫之中。掌握方法之后利用前后遮擋關系把樹葉畫于四周，葉子需要有變化，又要保持整個畫面的整體性。

（2）用筆蘸取三綠與少量花青，保持筆中水分充足，填補葉子間的空隙。

落款：簡單落款，基本只有姓名與印章。

5、學生作業。

教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。

6、作業評價（評一評）

學生互評，教師點評并加以鼓勵。

7、課堂總結。

教師總結：林風眠作品有如此強大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創新，才會有生命力。

8、課后拓展。

嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現。

（諸暨榮懷學校 酈少梅）