分清楚“需求”與“告狀”

杰西卡

朋友家的小女孩小學一年級被同桌的男孩撓了，而且是上課時三番五次地被欺負，女孩直到下課才去和老師說。回家后，朋友問孩子，為什么不第一時間告訴老師？女孩說，老師說不要隨意告狀，告狀的時候先說自己的問題。因此，她就一直忍了一堂課。

孩子告狀的動機無非這樣幾點：尋求關注，得到認可;轉移注意，躲避責任;試探詢問，了解底線;利益受損，尋求幫助。可見，真正意義上的向老師求助的“告狀”，是第四位，而且通常不多。這也是為什么很多家長和老師在引導孩子這方面行為時容易說：“你先管好自己，告狀時先說自己的問題”。

所以，家長可以結合例子，結合孩子強化和區分“告狀”和“需求”的區別。當孩子越來越明確，自己的求助不是老師所說的“告狀”，他就更有勇氣來表達自己的需求了。

（摘自《中國婦女報》）