新時(shí)代教師個(gè)人綜合素養(yǎng)提升的有效策略

蔡雅冰

當(dāng)前社會高速發(fā)展，信息呈“爆炸式”涌向所有人，教師已不再是早些年信息知識的獨(dú)有者。教師的教育教學(xué)水平、知識匹配量也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，決定教師能否教好書、育好人的核心，已變成了教師的個(gè)人綜合素養(yǎng)。這樣的實(shí)際情況使得筆者不斷思考：新時(shí)代教育發(fā)展背景下，如何提升教師的個(gè)人綜合素養(yǎng)？

綜合近幾年相繼出臺的深化教育改革相關(guān)意見、重要講話精神以及教育教學(xué)理論知識，筆者認(rèn)為，以下幾個(gè)策略可以有效提升教師個(gè)人綜合素養(yǎng)。

一、不斷研修，提升教師個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)

教書育人是教師的天職，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具備良好的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。教師要具備扎實(shí)的知識素養(yǎng)，包括政治理論修養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)知識、相關(guān)科學(xué)文化知識、教育學(xué)科知識，還需要具備較高的能力素養(yǎng)，以便更好地組織語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。在班級管理中，教師也需要運(yùn)用較強(qiáng)的管理能力，達(dá)到良好的教育管理效果。除此之外，教師還要在紛繁復(fù)雜的工作間隙自我調(diào)控內(nèi)心，并對工作進(jìn)行常態(tài)自我反思。因此，教師可以閱讀心理學(xué)的相關(guān)書籍，觀看相關(guān)視頻，以提升個(gè)人心理素養(yǎng)，“正身修心”，做一個(gè)積極、樂觀、向上的教師。除了心理知識能力素養(yǎng)外，道德修養(yǎng)更是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心。教育家陶行知曾說，“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。而“求真”“做真人”的首要條件，便是具備良好的道德修養(yǎng)。

二、踐行教師道德規(guī)范，提升道德素養(yǎng)

教師道德規(guī)范明確規(guī)定，教師應(yīng)做愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)、教書育人、為人師表的教師。教師應(yīng)在日常工作學(xué)習(xí)中積極踐行此規(guī)范，用具體的行為實(shí)踐，不斷加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐探索。當(dāng)今社會高速發(fā)展，有不少教師開始追逐名利，將教師道德規(guī)范拋之腦后，開辦有償補(bǔ)習(xí)班，收受家長禮金禮品。面對這樣的問題，我們應(yīng)該在不斷踐行教師道德規(guī)范中尋找到教師的職業(yè)幸福感，與天真可愛的孩子不斷相互促進(jìn)，共同成長。

三、樹立全新的教育觀

新課改不斷全面深化推進(jìn)，其背景下的教育觀已發(fā)生了巨大的變化，教師應(yīng)緊隨新時(shí)代教育發(fā)展的步伐，樹立全新的教育觀。新課改理念下，學(xué)生不再是單純地、被動地接受知識的個(gè)體，學(xué)生是獨(dú)特的人，是有獨(dú)立意義的人，是發(fā)展中的人，而教師則是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷學(xué)習(xí)成長的人，教師與學(xué)生是人格上平等，道德上相互促進(jìn)的。基于此，教師應(yīng)樹立全新的教育觀，尊重愛護(hù)學(xué)生，做民主型教師，營造開放、自主、互助的班級氛圍。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對不同的學(xué)生因材施教，揚(yáng)其長避其短，讓學(xué)生綻放屬于自己的獨(dú)特光彩。

四、以“立德樹人”為首，提高師德修養(yǎng)

《禮記》中有這樣一句話：為師也，教人以事而喻諸德也。新時(shí)代教師務(wù)必要以德立德，以身示范，率先垂范，不斷提高自身師德修養(yǎng)，力爭做有理想信念、道德情操、仁愛之心、扎實(shí)學(xué)識的“四有”好老師。教師要做學(xué)生創(chuàng)新思維、錘煉品格、奉獻(xiàn)祖國、學(xué)習(xí)知識的引路人，堅(jiān)持言傳與身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，在堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”的過程中，不斷提高個(gè)人道德修養(yǎng)，將教書育人和諧統(tǒng)一起來。

五、積極組織開展立德樹人的德育活動

實(shí)踐德育的過程也是學(xué)生內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程，是學(xué)生知情意行發(fā)展的過程，是學(xué)生交往和活動集多方面教育內(nèi)容為一體的教育過程。因此，教師在多渠道提升了個(gè)人綜合素養(yǎng)后，應(yīng)多設(shè)計(jì)、組織學(xué)生開展主題多樣、內(nèi)容教育人、形式吸引人的德育實(shí)踐活動，這樣可以將教師綜合素養(yǎng)凝結(jié)成合力，以達(dá)到教師成長、學(xué)生受益的最終教育目的。

綜上所述，新時(shí)代教育發(fā)展直指學(xué)生全面發(fā)展，意在培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展、社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，這樣五育并舉，指向發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新教育時(shí)代，已吹響教師提升個(gè)人綜合素養(yǎng)的號角，教師只有站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的“山之高巔”，堅(jiān)持“三養(yǎng)一觀一實(shí)踐”（職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、師德修養(yǎng)、全新教育觀、德育實(shí)踐），才能真正成為一個(gè)能教好書、育好人的新時(shí)代“四有”教師。