以繪本為載體語言教學活動設計

摘 要：繪本憑借色彩鮮明、形象突出的圖畫特點深受幼兒喜愛，是重要的兒童讀物。同時，繪本無論是在整體的設計，還是在故事內容的呈現上，都具有重要的人文思想導向。在以繪本為載體的語言教學活動中，進行科學有效的教學安排，可以有效提升幼兒的語言素養和人文素養。

關鍵詞：繪本;語言教學;情感滲透

繪本在幼兒的成長中發揮著重要的作用，豐富想象能力，促進思維發展，培養高尚的情操。以下以《那只深藍色的鳥是我爸爸》為例，對相關的語言教學策略展開分析論述。

一、引導自主閱讀，體會故事內容

閱讀最主要的目的之一就是實現情感的滲透，人文精神的培養。這是文學作品最主要的教育功能之一。幼兒是閱讀活動的主體，不同的生活經驗和興趣愛好，導致他們的閱讀體驗和收獲也是不同的。而且，幼兒正處在閱讀習慣和閱讀能力培養的初期，在獨立閱讀的過程中，可以培養良好的觀察能力和分析能力，能夠主動地進行思維想象和情感理解，逐步感受到閱讀的樂趣，也實現審美情感的熏陶。基于此，教師要引導幼兒自主閱讀，來明確故事情節和內容，并體會和感悟其中的情感表達。

在《那只深藍色的鳥是我爸爸》的繪本閱讀中，主要介紹了父親裝扮成小鳥在天上飛，經過多次重復飛翔，最終幫助兒子明確一個數學問題的故事。教師就可以先給幼兒充足的自由閱讀時間，然后讓幼兒進行故事敘述和想法表達。畫面自身的趣味性和鮮明性對幼兒具有強烈的興趣。在這個過程中，幼兒的觀察能力、總結能力以及語言能力都可以得到充分鍛煉的機會。不過大部分幼兒們只看到了其中的趣味性，穿著深藍色羽毛的爸爸，這只老鳥在飛翔過程中表現出來的遲緩和笨重，最終也能明白這是父親教兒子計算的方法。但是，這個階段的幼兒，認知思維具有直觀性和短暫性，對于抽象的內在的情感表達缺乏直接的感受能力。這就需要在幼兒自主閱讀的基礎上，進行深入的引導和啟發。

二、借助問題啟發，感受溫暖親情

由于幼兒閱讀經驗有限，在圖文觀察中發現的內容和理解的深度以及角度很容易出現表面性和單一性的情況。特別是在思想理解和情感體驗方面，直接的接觸式體驗才是幼兒的認知理解的重要途徑。現在的幼兒，享受到父親無私的關愛，才會產生一種天然的親情感受。但是轉換身份角色的去代入理解，借助細節表現進行情感解讀是這個階段幼兒不擅長的。教師是幼兒繪本閱讀的主要引導者，可以通過一定的問題提問，引導幼兒獲得新發現、新體驗，感受到文本中的濃厚情感。

在《那只深藍色的鳥是我爸爸》的繪本閱讀中，教師可以從以下幾個角度引導幼兒的觀察方向和思維方向，圖中爸爸為什么要變成老鳥飛來飛去，圖中爸爸飛行時的狀態和樣子如何，爸爸為什么說“沒關系，我再飛一遍”。這樣，爸爸飛翔的原因，飛翔時的努力，以及多次重復飛翔的原因都被明確，這樣的前因后果的關系也能促進幼兒邏輯思維能力的提升。這樣，幼兒也就逐步能兒理解到父親的付出和努力，并體會到爸爸對孩子的那份愛是無私的。另外，教師也可以引導幼兒說出個人對圖中爸爸的看法，從而進行一定的引導啟發，促進幼兒的思維發散和認知深入。有的幼兒在初次閱讀之后，認為爸爸的做法不夠聰明，可以借助畫畫的方法或者是玩具組合的形式來進行，就不會這么辛苦。這體現了幼兒認知的多元化和個性化。教師在肯定幼兒觀點的同時，也要引導幼兒明確無論方法和途徑如何，都是在愛孩子的基礎上爸爸才會做出這些陪伴幫助，引導幼兒去體會父親無私付出這份感情。

三、聯系生活實際，深化父愛感恩

語言教學必須要從幼兒的生活實際出發，才能充分調動他們的已有經驗，進而豐富相關的認知感受。感受父子親情，進行德育滲透，是幼兒教學的重要內容。文本中的情感和內容是抽象的，理論性的，幼兒的認知是直觀的、具體的。聯系生活，引導幼兒去理解和思考，才能達到事半功倍的效果。同時，教育教學的根本目的也是為了指導幼兒更好的生活。基于此，教師可以創設生活化的問題或者情境，深化幼兒的情感理解。

在《那只深藍色的鳥是我爸爸》的繪本閱讀中，教師可以讓幼兒介紹一下自己的爸爸，日常的工作和興趣，平時的相處和互動。這樣，幼兒在回憶和表達的過程中也就漸漸深化了對爸爸的情感。還有，教師還可以和幼兒交流怎樣表達對爸爸的愛，直接說出“我愛你”，也可以畫一幅畫送給爸爸，也可以幫助爸爸做一些力所能及的事情等。如此一來，繪本中的情感教育才能達到最佳效果。

總而言之，幼兒繪本是進行語言教學和情感滲透的重要途徑。教師必須做好教學設計規劃，要讓幼兒進行自主閱讀，并且給予一定的指導和啟發，并結合生活進行全面的理解和體會，不斷提升綜合素質，實現全面發展。

參考文獻：

[1]幼兒繪本閱讀指導策略[J]. 孫海燕.??好家長.?2018（86）.

[2]讓每個幼兒都感受到愛[J]. 范學彩.??學周刊.?2014（27）.

作者簡介：陳銀芬，出生年月：1988.5，性別：女，學歷：本科，民族：漢族，籍貫：浙江杭州，單位：杭州市東城第四幼兒園，職稱：二級教師，研究方向：暖繪本。

（浙江省杭州市東城第四幼兒園）