小學語文中段閱讀教學淺析

趙天祥

摘 要：小學語文是學生學習的重要學科，也是對小學生未來發展產生重大影響的啟蒙學科。小學中段學生的思維和學習技巧正在經歷重大轉折，閱讀教學越來越受到重視，由于閱讀教學是小學語文教育的核心部分，因此培養閱讀技能是小學語文教育的重要組成部分。但是小學語文閱讀教學仍然存在很多問題，阻礙了學生閱讀能力的提高和閱讀視野的拓展。

關鍵詞：小學中段;閱讀教學

一、小學語文中段閱讀教學概述

小學中段是指小學三、四年級，這是孩子成長中特別重要的一步，也是孩子獲得知識的最佳時間。語文是所有學科中最基礎的，良好的學習有助于提高小學生的語言素質，學生可以通過閱讀更好地理解和表達自己。在傳統的語文教學中，老師乏味的教學方法使孩子們對閱讀失去了興趣;小學中段正處于過渡階段，從這個階段開始，閱讀量相應增加，閱讀文本的長度也需要相應增加;由于學生的年齡差異和課本系統的安排，學生在閱讀時可能會感到不適。課外閱讀是小學語文課程的主要教學內容之一，可以有效地提高學生的自學能力和閱讀水平。特別是小學中段，是學生發展學習興趣和建立學習習慣的重要時期，因此有必要通過課外閱讀來提高閱讀習慣和能力，以促進學生的健康成長。

二、小學語文中段閱讀教學中的問題分析

（一）教學內容不合理

在小學中段，使用閱讀教學的目的是提升閱讀能力，但是不同的語文老師在教學內容的安排上有所不同。一些剛剛進入教育行業的教師沒有足夠的教學經驗，希望在短時間內為學生提供更多知識，但是小學生年齡還很小，內容太多，學生會很難接受和理解。

（二）學生缺乏閱讀興趣

小學中段學生的主要特征之一是很容易被其他事物吸引，沒有辦法把更多的精力放在老師的教學過程中，不能很好地跟隨老師教學的腳步，在此過程中，學生從表面上閱讀了這篇文章，但是實際上沒有在深層次上了解文章的內容，因此學生將對閱讀失去興趣，使閱讀教學無法達到預期的效果。

（三）教師缺乏專業素養

教師的專業水平會影響實際教學過程中的教學目標，專業水平低的教師會采用傳統的教學目標，而專業水平好的教師會根據學生的年齡特點和實際教學情況制定教學目標。教師不僅必須具備專業知識，而且還必須具有創新教育理論的教學能力，創新學習是提高自己的技能的關鍵，而提高技能可以在教學中發揮更好的作用。缺乏專業性的教師直接影響教學效果。

二、小學語文中段閱讀教學的有效方法

（一）創建閱讀情境，激發學生興趣

小學語文是培養學生思維能力的重要課程，為了使學生養成有益于生活的閱讀習慣，教師應關注學生對閱讀的興趣并提高閱讀能力。小學生由于年齡小和缺乏生活經驗而對新事物充滿了好奇，教師應充分發揮好奇心，激發學生對觀察的熱情，鼓勵學生獨立學習新知識，加深閱讀內容，提高學生的閱讀理解能力。

（二）引導學生的自主學習能力

在小學語文教學中，學生的理解力較弱，教師應根據學生的特點安排閱讀指導，一旦學生找到閱讀和學習語文的方法和技巧，學習語文閱讀將不會困難。為了在小學中段教授高水平的語文閱讀，引導學生發展默讀技能非常重要，教師應有效地提高學生的默讀速度，同時鼓勵學生積極地深入思考，留出足夠的時間練習默讀，加強學生的自主閱讀能力。

（三）推薦課外閱讀，培養閱讀習慣

推薦課外閱讀是小學語文中的重要環節，選擇具有正能量和教育意義的書籍，可以幫助學生更好地發展文學素養，在這個環節中，閱讀材料的選擇是影響閱讀效果和性格發展的重要條件，向學生推薦易于理解和有趣的閱讀方式，使學生真正參與到課外閱讀中，確保學生有足夠的課外閱讀機會，對于擴大視野和增加閱讀量很重要。小學生的理解能力有限，一般不建議閱讀一些文學性很強的書，老師可以根據學生的喜好和學習環境推薦適合小學生年齡的書籍。此外，教師還可以根據學生在課堂上的閱讀表現為學生選擇合理的閱讀文章，以達到補充和擴展的目的，實現閱讀教育的目標。

（四）提高教師的專業素養

國家的發展離不開教育，教育的發展離不開教師，教師專業素養關乎其教學水平的高低，直接影響著學生的學習的質量，因此，提高教師的專業水平至關重要。在當前重視素質教育的情況下，教師必須加強對學科理論知識的學習，確保學科專業知識成為促進學生全面發展的重要媒介和工具。同時，教師應根據課堂教學模式，加強對新的教學方法的學習，并深入研究課文內容，還需要與其他老師進行更多的交流和討論，認真學習其他老師優秀的教學思想和教學方法，提高自己的教學技能。隨著社會的發展，教師必須學會學習，樂于學習，積極學習，不斷更新和加強專業知識，提高教學質量。

結束語：

閱讀是小學中段語文的基礎，老師需要與時俱進，與學生的實際情況保持緊密聯系，并不斷提高和創新閱讀教學方法，為學生營造良好的課堂閱讀氛圍，充分發揮學生的自主學習能力，以此來促進學生身心的健康發展。對小學語文閱讀教學法的研究和反饋，不僅能夠幫助老師有效地完成教學任務，還能實現小學語文的高質量教育目標。

參考文獻：

[1]趙亞陽.小學語文課外閱讀教學策略分析[J].中國校外教育，2018.

[2]陳宏明.小學語文課外閱讀教學指導策略[J].福建基礎教育研究，2018 .

（湖北省十堰市張灣區花果中心小學）