讓“勞動教育”在校園落地生根

李林 陳建良

“五育并舉”“全面發(fā)展”是新時代黨對教育的新要求。近年來，成都市大邑縣蔡場小學(xué)深入挖掘“新六藝”特色課程的精神實質(zhì)，將勞動教育內(nèi)容納入其中，開啟了特色創(chuàng)新的新征程。

勞動課程系統(tǒng)化。學(xué)校組建教師研究團隊，結(jié)合孩子們的年齡、認(rèn)知特點和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)構(gòu)建的勞動教育實踐活動，主要涵蓋農(nóng)事課程、自我服務(wù)勞動、家庭勞動、社會公益勞動四個方面，采用勞動校本課程、家務(wù)勞動教育、社區(qū)志愿勞動服務(wù)三結(jié)合的方式開展。

勞動體驗多樣化。學(xué)校將“勞”與“德、智、體、美”相融合，為學(xué)生設(shè)計了豐富多彩的勞動體驗活動，包括創(chuàng)編“二十四節(jié)氣鼓”、編排勞動操、創(chuàng)作勞動美術(shù)作品、撰寫勞動心得體會文章等，實現(xiàn)了勞動教育的形式和參與途徑的多樣化。

勞動實踐生活化。家庭是勞動教育的重要場所。學(xué)校與家委會共同編制《家長工作指導(dǎo)手冊》，其中明確提出“家長要營造崇尚勞動的家庭氛圍，并以身作則，通過日常生活言傳身教、潛移默化，讓孩子從小養(yǎng)成愛勞動的好品質(zhì)、好習(xí)慣”。勞動教育猶如一條隱形的絲帶，讓學(xué)校、學(xué)生與家庭之間的關(guān)系更加融洽，聯(lián)系更加密切。

科技創(chuàng)新現(xiàn)代化。蔡場是大邑縣“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)”，基于這一資源，學(xué)校獲批成為“成都市農(nóng)村科技活動試點校”，成立“科技種植小組”，進行“一般蔬菜種植”“有機水果種植”“無土技術(shù)種植”，讓學(xué)生了解“傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)”“現(xiàn)代作物”“高科技培育”的知識和科學(xué)技術(shù)發(fā)展進程。同時，學(xué)校在教育局和蔡場鎮(zhèn)黨委政府的支持下，征得13.8畝土地，建立了農(nóng)事教育園，以農(nóng)事活動為主線，將科普教育、農(nóng)事體驗、植物觀賞、農(nóng)耕文化展示有機結(jié)合，讓學(xué)生見證農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化、生態(tài)化的發(fā)展趨勢。另外，學(xué)校還建設(shè)了農(nóng)耕文化展覽區(qū)，收集了農(nóng)具和生活用具，讓每件物品都成為具有鄉(xiāng)土氣息的活教材，借此讓學(xué)生知曉鄉(xiāng)土民情，了解農(nóng)耕文化，培養(yǎng)農(nóng)事興趣，珍惜勞動成果。

評價助力成長化。為發(fā)揮勞動教育的綜合育人功能，促進學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)勞動教育課程的育人目標(biāo)，學(xué)校用評價助力學(xué)生發(fā)展。例如，開展勞動小能手評比活動，根據(jù)學(xué)生在家庭中和在學(xué)校里的勞動表現(xiàn)，每學(xué)年每班評出五名勞動小能手，予以表彰，以激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛。

伴隨著勞動教育的開展，蔡場小學(xué)取得了一些成效：學(xué)生的勞動意識和勞動能力較前幾年有所提升;家長更加重視對孩子進行勞動教育;教師開展勞動教育的育人理念和指導(dǎo)方法均有較大的改進，開發(fā)了蔡場小學(xué)《勞動教育校本教材》和《蔡場小學(xué)勞動教育實踐指南》;學(xué)校成功創(chuàng)建為大邑縣勞動教育研學(xué)基地。