產(chǎn)品設計教學中虛擬現(xiàn)實技術的運用探析

伍 欣

（懷化學院，湖南 懷化 418000）

一、前言

通過在產(chǎn)品設計教學中應用虛擬現(xiàn)實技術，教師可以更好地講解和運用產(chǎn)品設計，進而幫助產(chǎn)品的設計者發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品在設計過程及產(chǎn)品后續(xù)應用過程中出現(xiàn)的問題，并能及時解決問題。虛擬現(xiàn)實技術作為一種全新的信息化技術，能為產(chǎn)品設計教學工作注入全新的活力。

二、虛擬現(xiàn)實技術運用的教學方法

“碎片化”學習在前幾年就已經(jīng)被提出來了，同時也伴隨著信息時代的興起，仿真、VR 等不斷出現(xiàn)在人類的生活當中。為了滿足網(wǎng)絡學習或移動學習的需要，虛擬現(xiàn)實技術運用可以說是VR 時代的重要學習資源，所以廣大學習者都會優(yōu)先選擇虛擬現(xiàn)實技術運用。虛擬現(xiàn)實技術運用的教學方法不是簡單的在互聯(lián)網(wǎng)上進行學習，實際上它顛覆了教師教學與學生學習之間的時間和空間的局限，轉(zhuǎn)變?yōu)槿碌慕虒W理念和教學方法，使課堂回到學習主體，成為學生認知內(nèi)化的主要渠道。開展虛擬現(xiàn)實技術運用教學時，課堂內(nèi)外的預習是開展課程教學的基礎。預習要在課堂教學前，在教師的安排下，學生自行選擇學習內(nèi)容，確定學習進度，確定學習方法本身的初步學習。課外的預習指的是在學習新內(nèi)容之前，學生們利用各種課外資源，根據(jù)老師的要求進行獨立、協(xié)作或探索性的課外學習。不管是校外的還是課堂上的預習，學生們不僅要記下學習筆記，以便在課堂上與同學交流，還要在筆記中記下他們的困惑或意見不同的問題，以便在課堂上向教師進行提問①。

三、虛擬現(xiàn)實技術運用的教學目標

虛擬現(xiàn)實技術運用是一種VR 視頻教學材料。教學工具作為教學和學習的素材，可用于各種教學方法和教學過程。應根據(jù)專門知識編制虛擬現(xiàn)實技術運用，包括學習資源的四個部分：VR課件、VR 視頻、VR 練習和 VR 測試，此外，應具備反饋和 VR 評價等功能，形成動態(tài)互動教學環(huán)境。虛擬現(xiàn)實技術是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統(tǒng)，它利用計算機生成一種模擬環(huán)境，是一種多源信息融合的、交互式的三維動態(tài)視景和實體行為的系統(tǒng)仿真使用戶沉浸到該環(huán)境中。VR 技術使得人從被動轉(zhuǎn)為主動接受事物，人們從定性和定量兩者集成的環(huán)境中，通過感性認識和理性認識主動探尋信息，深化概念并進而產(chǎn)生認知上的新意和構(gòu)想。理想的VR 應該具有一切人所具有的感知。除計算機圖形技術所生成的視覺感知外，還有聽覺、觸覺、力覺、運動等感知，甚至還包括嗅覺和味覺等。

虛擬現(xiàn)實技術運用的特點如下：時間短，切割知識點，教學設計完備，人機交互。教學過程中，VR 型課程資源主要用于實現(xiàn)以下三個目標。

第一，講解知識、概念和原理。例如《產(chǎn)品和設計原理》，這是學習產(chǎn)品設計必須要學習的課程，只有了解了基礎的產(chǎn)品設計知識，了解平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成，才能更好的為后續(xù)的學習增添助益。但是由于課程較為偏向概念性，利用虛擬現(xiàn)實技術運用能夠大大節(jié)省了教學時間，學生通過收看VR 視頻的講解，對產(chǎn)品知識有了初步的認識，遇到困惑的可以記錄下來，向教師提問。

第二，講解操作示范。例如學習設計就要學習一些設計軟件 ：Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、Auto CAD、Corel DRAW 等軟件，這些設計軟件的操作教師在課堂上進行演示，學生很容易忘記操作的步驟，由于只操作了一遍，學生容易印象不深，在課后再想操作時就忘記了，這時候運用VR 視頻就能夠反復收看教師的操作步驟。

第三，進行知識與技能應用方法的講解和引導。例如：產(chǎn)品基礎和審美能力的講解，在VR 視頻上教師可以整合各種資源如：插播視頻或者圖片讓學生進行對比和感受，還可以利用畫中畫的剪輯手法，邊看邊說，大大節(jié)省了課堂上的時間。

由此可以看出，無論采用哪種教學方法，只要能實現(xiàn)上述教學目標，就能有效利用虛擬現(xiàn)實技術運用。此類教學的特點是：內(nèi)容充分利用集中、在短時間內(nèi)創(chuàng)建簡單的虛擬現(xiàn)實技術運用資源，引導學生，幫助他們利用各種資源，爭取獨立、協(xié)作和探索性的學習，解決他們遇到的困難或感興趣的問題②。

四、“產(chǎn)品設計”中引入虛擬現(xiàn)實技術運用的教學方法

虛擬現(xiàn)實技術運用使得教學變得更加多元化，但是萬變不離其宗，不管怎樣設計虛擬現(xiàn)實技術運用，都需要從VR 課件、VR聯(lián)系以及VR 測試出發(fā)，這三個方面貫穿虛擬現(xiàn)實技術運用的教學始終，只要設計好這三個步驟，也就能夠順利開展虛擬現(xiàn)實技術運用的教學，使學生能夠在虛擬現(xiàn)實技術運用學習中有所收獲。

（一）設計VR 課件，引導學生進行學習

設計虛擬現(xiàn)實技術運用重點在于設計VR 課件，虛擬現(xiàn)實技術運用教材的框架設計包括VR 觀課程主題、學習目標、學習的知識點以及知識點之間的層次關系。知識點之間的層次關系源于課程內(nèi)容的分析，包括知識模塊與知識點之間的關系。水平相鄰關系——課程層次結(jié)構(gòu)之間的垂直進步關系。

其設計目的有兩點：一是在學校前提供指導，介紹這個VR型課程的具體知識點及其排列方式，使學習者能夠高效地觀看VR 型視頻。二是完成學習內(nèi)容后，通過重新審視VR 觀課程資料，可以更系統(tǒng)地整理學習的知識，并將其融入學生原有的認知結(jié)構(gòu)體系，在知識總結(jié)中發(fā)揮作用。但由于在虛擬現(xiàn)實技術運用中缺少教材，所以VR 課件就充當了教材的作用，主要是闡述虛擬現(xiàn)實技術運用的學習目標、學習內(nèi)容、課程的結(jié)構(gòu)設置以及每一個VR 課件之間的聯(lián)系，以供學生能夠更好地開展學習活動

為了提高視覺效果，激發(fā)學習者的興趣，促進學習動機，制作中應考慮四個因素。

一是圖像和文本。因為通常使用文字和圖片比單純依靠文字學習更容易理解，而且能更好地提高學習效果。

第二是字符數(shù)。正確地調(diào)整標題和文字使學習者具有視覺美感。字數(shù)應適度簡潔，突出要點。

第三是動態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合，利用軟件自身的功能設計開關和動畫效果，給學習者帶來空間感和動態(tài)感。

第四是背景音樂，應該根據(jù)VR 課堂音樂的主題來選擇，在觀看時沒有違和感。一般來說，可以選擇沒有歌詞的純音樂或鋼琴音樂，為學習者營造了愉快放松的學習氛圍③。

VR 課件的制作最常見的是PPT，動畫，腳本。在開始制作之前，要了解到每一個制作工具的作用，PPT 負責VR 課的畫面感，內(nèi)容生動。在制作PPT 時，就要盡量使PPT 頁面美觀，也要考慮頁面整體的邏輯性。建議可以重點設計，封面，開篇，目錄和內(nèi)容頁。動畫，負責VR 課內(nèi)容的過渡，在PPT 頁面轉(zhuǎn)換中設置動畫，插入視頻，添加動圖等，都能幫助VR 課內(nèi)容更波瀾起伏，來抓人眼球。腳本是VR 課的劇本，將PPT 和動畫串聯(lián)起來，讓VR 課更好的展開。可以將腳本按照PPT 頁面分頁記錄，便于在錄制過程中分頁面呈現(xiàn)④。

（二）設計VR 視頻，整合各種資源進行教學

虛擬現(xiàn)實技術運用的教學方法更為開放了，所以在教學內(nèi)容設計上應該整合各種資源，豐富學生的眼界，提高學生的審美，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。

目前，網(wǎng)上VR 型視頻主要在課堂上進行視頻錄制。這種方式很容易讓學生產(chǎn)生視覺疲勞，由于視頻的畫面有限，把教師主體放大時，就不容易看到板書的內(nèi)容，看到了板書內(nèi)容又很難注意到教師的講課。由于大多是現(xiàn)場錄制，所以字幕也沒有，學生在收看VR 視頻時十分耗費精力，多媒體技術沒有被充分利用來把VR 視頻變成類似電影和電視的形式。缺乏激發(fā)學習者興趣的元素，使VR 視頻無法為學生提供簡單、愉快和高效的學習內(nèi)容。因此，在設計教學內(nèi)容時，應注意VR 視頻演示形式的設計。

以產(chǎn)品色彩的課程為例，首先就是準備階段，要確定名稱、準備素材以及選擇工具，最開始需要明確VR 課的主要內(nèi)容是什么？在這5-10 分鐘內(nèi)，作為教師通過什么樣的內(nèi)容和素材向大家講授什么內(nèi)容？當內(nèi)容明確后，就要為自己的VR 課取個吸引眼球的名字，拿取標題來說，比較能吸引大家眼球的標題通常符合以下兩點：有用或者有趣，有用意味著在標題里就把學習課程的好處直截了當說出來，例如：“產(chǎn)品設計的學習”，“色彩的魅力”等；為了吸引學生的注意力也可以把標題取得更有意思，讓學生有把課程點開的沖動。作為一個10 分鐘的VR 課，結(jié)構(gòu)可以設置一些：使用案例來觸及學生的內(nèi)心；利用一些具有劇情的教學方式讓學生親身體會產(chǎn)品設計的方法；通過對話，解決一個難題等。

目前，很多虛擬現(xiàn)實技術軟件的語言專業(yè)性比較強，部分教師和學生在使用虛擬現(xiàn)實技術軟件時，往往會存在通用性、易用性等方面不足的問題。許多虛擬現(xiàn)實軟件的開發(fā)費用較高，這對教學工作產(chǎn)生了一定程度的限制。鑒于這種情況，相關技術人員要在技術層面革新虛擬現(xiàn)實技術，加大技術支持的力度。一個優(yōu)秀的虛擬現(xiàn)實教學應用軟件不僅要具備優(yōu)秀的創(chuàng)意理念，而且要保證后續(xù)的技術支持、開發(fā)費用以及在展現(xiàn)效果方面符合相關標準。

五、結(jié)語

綜上所述，文章給出了設計虛擬現(xiàn)實技術運用的VR 課件、VR 視頻以及VR 測試的具體方法，拋棄傳統(tǒng)古板單一的視頻形式，利用多種技術手段實現(xiàn)視頻的趣味性，吸引學生收看，VR 測試內(nèi)容創(chuàng)新，能夠更加客觀的考察學生的學習情況，推進了產(chǎn)品設計課程教學改革，也最大化的發(fā)揮出虛擬現(xiàn)實技術運用的作用。

注釋：

①李宜然.產(chǎn)品設計教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法探析[J].輕紡工業(yè)與技術,2019(12):83-84.

②鄧蓮英. 基于產(chǎn)品設計教學角度下的民間工藝美術的教學價值研究[J].科學咨詢(教育科研),2020(06):39.

③李雯雯.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的產(chǎn)品設計教學應用實踐研究[J].普洱學院學報,2020(03):137-138.

④侯可新.談高職產(chǎn)品設計教學中創(chuàng)意思維的培養(yǎng)[J].延邊教育學院學報,2020(03):148-150.