注重能力發展，培養創造思維
——科右前旗第三中學劉敬國老師無人機教學心得

劉敬國老師任職于興安盟科右前旗第三中學，擔任科右前旗第三中學學校初中信息技術教師及無人機社團、機器人社團和航模社團教師。

2018年7月科右前旗第三中學成立了無人機社團。第一批社團成員一共150名學員。在教學過程中，劉敬國老師注重激發學生興趣和課堂教學實踐，采用專題交流、課例分享、技術研討等形式，為學生們分享無人機教學及無人機編程應用等方面的內容。從起初源于個人興趣的初步探索，到通過系統的研究訓練，學生們收獲了豐富的無人機實踐經驗和設備操作技能。

劉敬國老師對“教學需要”在實踐中的探索與修正主要體現在，以能力發展為主線，采用項目活動進行組織，構建數字化學習環境開展混合式教學，利用過程性評價引導學習。這樣不僅能讓學生掌握學科知識與技能，同時也培養了學生的學習能力、合作能力、問題解決能力和道德規范與倫理意識。無人機與創客教學的融合使學生的思維、動手能力等多方面都得到有效提升。

對中小學教育而言，無人機不單單只是一個拍攝觀摩的工具。作為教師，如何將無人機與創客教學相結合更值得思考與探索。在劉敬國老師的展示課上，學生不但在體驗中感受到了項目活動的樂趣，同時了解了無人機的類型、結構及飛行原理。劉敬國老師在整個課堂活動中都安排學生自行設計實驗，判斷實驗的科學性，總結相關結論，完成程序設計并調試運行，修正優化。這些創新方法有助于學生的計算思維、學習能力的提升。課堂中發布的任務從明確問題開始，鼓勵學生舉一反三，激發學生創造性思維。學生在調試程序時，引導其自主評估、提升發現問題和解決問題的能力。

劉敬國老師的無人機教學模式，整個過程不僅有趣，而且激發了師生們對新技術和新知識的探索欲，成為開發學生科技思維、創新能力、實踐設計能力的重要載體，有效推動學生在自主創新、團隊合作和責任擔當等多方面素養的培育。■