應用型人才培養模式下Java EE平臺課程教學改革與實踐

倪天偉，林金珠

（皖江工學院，安徽馬鞍山，243031）

0 引言

隨著互聯網技術的飛速發展，計算機技術已經廣泛應用到各行各業。近年來，國家提出“互聯網+”戰略，包括互聯網+工業、互聯網+教育、互聯網+醫療健康等是重要應用形式。在新時代背景下，探索應用型高校人才培養模式已成為當務之急[1]。根據我院應用型人才培養的辦學定位，計算機科學與技術專業培養目標是使學生獲得專業基礎與應用技能的基本訓練，具有基礎理論合格、實踐技能良好、動手能力強的應用型工程技術人才。為落實本專業建設的定位與目標，我院計算機科學與技術專業在本專業課程體系中新建設了Java EE平臺課程[2-3]。開展Java EE平臺課程建設，將在創新性、應用型人才培養過程中發揮重要作用，學生的專業基礎與專業技能與企業需求相銜接，本專業的教學定位、課程體系與工程單位需求相吻合。以應用能力培養為中心改革課程體系，以社會需求為立足點，以學生就業為導向，以實際應用為目標，推動教學內容改革，推動教學流程改革，推動教學方法改革，努力加強我院計算機科學與技術專業應用型課程建設的力度和深度。

1 Java EE平臺課程教學現狀

Sun公司推出的Java EE(Java Platform Enterprise Edition)平臺經過多年的發展越來越趨于成熟和完善，并得到了廣泛的應用。根據編程語言社區 TIOBE 在2020年出具的一份報告中，在當前二十多種流行的計算機語言中，Java語言以17.78%的關注率，排名第一位。目前，我院計算機科學與技術專業開設《J2EE架構與應用開發》課程，學分為4學分（64學時），含1學分實踐。J2EE平臺課程學習到的核心技術很多，包括：Servlet、JSP、JavaBean、JDBC技術等，還要學習一些主流框架Struts2.0、Spring 、Springmvc、Mybatis等，才能更好的開展Java Web開發。另外，作為Java Web開發人員，如果會一些Web前端技能就更加的得心應手，如：Vue.js等。要滿足以上課程內容的教學，任課教師普遍感覺任務重，壓力大。同時，實踐教學是本課程教學的重要組成部分，也是應用型人才培養的重要途徑，在理論課程學習難度大任務緊的情況下，再加強實踐教學，使得任課教師在課堂教學中顯得捉襟見肘。因此，開展應用型人才培養模式下Java EE平臺課程建設改革和建設綜合性平臺課程體系成為當務之急。

2 Java EE平臺課程教學改革

2.1 教學內容改革

（1）通過在《J2EE架構與應用開發》課程中凝練出關鍵技術的知識點，增開部分選修課程。如，增開《網站設計與網頁制作》、《JSP 程序設計》、《Oracle 數據庫管理與維護》、《Web前端技術應用實踐》等課程，進一步使學生深入學習應用技術，同時，聘請企業高級講師進校授課，深入開展校企合作。

（2）教學方案設計。根據教學大綱設計教案，教案內容實用性強，具體包括教學目標、重難點、解決辦法、教學過程和練習設計等部分組成，使得任課教師順利而有效地開展教學活動。

（3）教學內容組織。針對本課程應用型特點，引入案例教學法，利用案例作為教學媒介，由淺入深，循序漸進，在教師的指導下，組織學生共同來分析、討論、探索案例，以激發學生的學習熱情，調動學生主動學習的積極性，培養學生的學習能力和分析解決問題的實踐能力。

（4）原型系統制作。通過專業實訓案例項目建設J2EE架構與應用技術原型系統，其案例項目作品及其分析、設計、實現等技術文檔，可以支持教師依案例示范教學，也可以提供給學生依案例仿真訓練。專業實訓案例項目集成了流行開發平臺的關鍵應用技術，支持案例教學，提高教學效果。

（5）精品在線開放課程建設。基于目前在線教學平臺（如：中國大學MOOC、學習通等），運用多種教學理論、教學策略、教學方法和教學組織形式有機地將網絡課程教學（線上）與傳統課堂教學（線下）相結合，實現線上線下混合式教學，滿足學生個性化培養需求。同時，加強該門課程網站建設，實現網絡互動交流和上傳課件、提交作業等功能，逐步實現課程教學資源和教學過程的網絡化。建立一套適應應用型人才培養的立體化教材，滿足同學們個性化、自主性和實踐性的要求，促進優秀教學資源有機整合與合理運用。

2.2 教學方法改革

（1）真實的軟件環境搬入課堂，輔助“教、學、做”一體化教學。在課堂教學中，為學生直觀地示范教學，課堂難以說清楚的問題在真實的軟件環境中顯得更加直觀，獲得好的教學效果。通過真實案例、真實軟件環境、真實項目來激發學習者的學習興趣和探究興趣。

（2）采用案例教學。在課程實踐教學中，課題組采用“案例分析”方式，引入案例教學和啟發式教學方法，便于激發學生的學習興趣。“案例分析”是實施探究式教學模式的一種教學方法，適用于學習操作類的知識和技能，尤其適用于學習計算機應用方面的知識和技能[4]。

（3）采取“分組實訓”模式貫徹項目教學法，開展課程設計[5]。課程設計中注重實踐，以此提高學生動手能力，培養學生創新創造能力。按照企業真實的技術和水平設計理論、技術和課程內容。

3 Java EE平臺課程教學改革成效分析

（1）開拓了計算機科學與技術專業Web應用的特色方向，建立了應用型專業建設的重要支撐。開設《J2EE架構與應用開發》等應用型課程，有效拓展了計算機科學與技術專業Web應用課程學習范疇，實現“互聯網+”思維與傳統教學優勢的融合，對我院應用型專業課程體系建設的發展發揮了重要支撐作用。

（2）通過加強實踐性教學環節。提升了該門課程實踐環節整體軟、硬件設施的建設成效，新建設了計算機科學與技術專業實訓實驗室，配置服務器群，安裝典型技術平臺，為專業學生提供具有示范性的應用原型和技術環境，開展應用技術訓練。同時，組織學生參加各類學科技能競賽，以能力導向培養學生動手能力和創新能力。

（3）培養了學生創新能力和合作精神。通過多種教學訓練措施，如：案例制作、分析、討論、發言、答辯等多種形式來培養學生的創新思維，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，并通過小組訓練的形式培養學生的團隊創新精神。

（4）通過工程案例驅動學生創新能力培養，創新了教學模式方法。在課堂教學中，引入案例驅動式課程教學法，以案例作為基本的教學素材，由淺入深，循序漸進，在教師的指導下，組織學生共同來分析、討論、探索案例。同時，在課程建設中，搜集整理企業實際需求，結合目前教師團隊科研項目，形成工程案例庫與理論基礎課、實踐課相互關聯，調動了學生學習和培養基本技能的積極性，提高了學生分析問題和解決問題的能力，培養了學生的創新能力。

4 結束語

Java EE課程設置符合我院計算機專業應用型人才培養要求。Java EE課程建設從教學方案設計、教學內容組織、原型系統制作和實踐項目建設等方面充分考慮學生的專業技能與企業需求相對接，課程定位與工程單位需求相吻合。經過四年的建設與實施，每一屆計算機專業學生的實踐動手能力得到進一步提升，為計算機專業畢業生畢業實習、畢業設計和就業創業提供了理論和實踐的強有力支持。