關于創(chuàng)新測量實訓教學模式提升崗位能力的研究

周祥旭

遼寧城市建設職業(yè)技術學院 遼寧 沈陽 110122

1 實訓教學的模式

實訓教學是高職院校教育課程的必修課程，實訓教學根據(jù)學科特點的不同分為以下幾種模式。

（1）企業(yè)學訓式。企業(yè)學訓式，顧名思義就是搭建以企業(yè)為主導的實訓教學課堂，前期主要開展理論課程，這部分課程主要由授課教師在學校的課堂上完成教學。在充分完成理論課的學習之后，學生需要進行實踐課的學習，這時就需要實踐課的教師在企業(yè)的實訓課堂或者是車間中完成教學，在教學期間要使用企業(yè)的設備當作教學的工具，以便讓學生更好地了解在實際的工作崗位中面臨的設備和需要完成的工作，通過在課堂上親自動手操作我，熟悉工作流程，在今后踏入工作崗位中提升工作能力和崗位能力。

（2）學校學訓式。學校學訓式就是以學校為核心的實訓教學模式，這種實訓模式主要是在學校里進行的，學校出資搭建實訓場地，引進實訓的設備進行教學，在教學過程中，學生通過學校傳達的知識了解實際工作。同時學校引進企業(yè)的專業(yè)人才進行實踐課授課，主要利用學校的場地和設備，與高校原有的教師形成配合，促進學生對理論知識的理解和對實際技能的掌握。

（3）校企融合學訓式。校企融合學訓式主要是學校和企業(yè)相互配合的模式進行的實訓教學，在實訓課程的學習中，學校與企業(yè)起到的作用是大體相當?shù)?。關于師資方面，由學校的專業(yè)課教師和企業(yè)的專業(yè)技術人員共同組成，首先對學生進行理論課的教學，其次根據(jù)所學的理論知識進行實踐教學，通過學生動手操作，掌握崗位的工作流程，逐漸提高崗位能力。關于教學設備方面，基本上是由學校和企業(yè)共同出資完成，可以利用學校的教學設備和企業(yè)的實踐設備等完成實訓教學，也可以是學校和企業(yè)共同出資完成對實訓場地的搭建，進而進行實訓教學。校企融合模式的實訓教學完全兼顧了學校和企業(yè)的教學優(yōu)勢，有利于學生崗位能力的提升[1]。

2 如何創(chuàng)新測量實訓教學模式以提升崗位能力

工程測量實訓教學模式針對工程測量技術專業(yè)的具體特點，并且根據(jù)高職院校的實際情況進行工程測量實訓教學模式的構建，關于實訓教學模式主要包含以下幾種。

（1）測量儀器課堂認識實訓。首先要對工程測量的設備和儀器進行認識和操作的學習，主要需要學習的內容包括水準儀的認識和操作以及水準尺讀數(shù)練習；經緯儀的認識和操作以及角度讀數(shù)練習；測距儀認識、測距儀操作實習；激光鉛錘儀的認識與使用；全站儀的認識與使用；GPS接收機的認識與使用；羅盤儀安平、對中、定向操作實習等。教室應該帶領學生認識各種儀器，了解儀器的功能和特點，并且?guī)ьI學生學會儀器的操作，為后期的實踐學習打下基礎。

（2）測量任務課堂實訓。測量任務課堂實訓的內容包括單項測量任務和綜合測量任務，單項測量任務又包括等外水準測量、四等水準測量、水準儀檢驗與校正、已知高程的測設；綜合測量任務周實訓包括建筑識圖與構造訓練、地形圖測繪訓練、控制測量與GPS定位技術訓練等，需要將測量任務完全的掌握才能為后期的單獨測量提供基礎。

（3）測繪軟件課堂認識實訓。除了對測量設備和測繪項目的學習，學生還應該掌握工程測量軟件的應用，關于常用的測量軟件，教師應該加以介紹，讓學生了解各個軟件的功能和特點，通過運用軟件完成對測量圖形的拍攝以及分析，對測量數(shù)據(jù)的分析和傳輸，以及通過對GPS數(shù)據(jù)處理軟件實現(xiàn)測量物的定位以及后期的準確測量等等。關于測繪軟件課堂教學，應該在充分的學習完測量儀器和測量項目的基礎上，在進行該項課程的學習，因為測量軟件的學習需要運用大量的測量知識，如果缺少前期基礎的學習，是無法較好完成測繪軟件學習的。同時在測量軟件學習時，應該邀請企業(yè)內的技術專家進行指導，通過全流程的演示讓學生充分了解測繪軟件，并且熟練使用測繪軟件。

（4）測繪工程項目“零”距離實訓。在上述課程結束之后，應該對學生進行測繪工程項目的實踐教學，通過深入到企業(yè)的測繪崗位，讓學生親身經歷一些測繪任務，只有這樣才能更深刻地感受到測繪工作的魅力，也更能了解測繪的艱辛，促進學生在校期間好好學習，只有這樣才能勝任后期的崗位任務。給學生分配測繪任務時可以堅持從易到難的原則，可以讓學生完成一些控制測量、GPS定位測量、地形或地籍測量、數(shù)字化測繪、建筑工程放樣、工程技術設計、檢查驗收、技術總結等工程項目。老師可以在前期適當?shù)亟o予學生一些指導和點播，后期鼓勵學生自己動手完成測繪任務，在自己動手測繪的過程中逐步掌握測量工作的全流程，為畢業(yè)后的工作打下堅實的基礎。

（5）頂崗實訓。頂崗實訓安排在最后一學期進行。學生到專業(yè)相應對口的企業(yè)進行頂崗工作。學生在頂崗實習期間，企業(yè)為學生發(fā)放實習補貼及其他補助，每名學生每月可得到補貼600～800元，還為實習學生提供午餐、安排宿舍。畢業(yè)頂崗實訓實訓教學模式的重要組成部分也是培養(yǎng)學生職業(yè)綜合技能、綜合素質以及適應社會能力的重要環(huán)節(jié)[2]。

3 結束語

綜上所述，高職院校要想實現(xiàn)學生綜合素質的提升，加強測繪專業(yè)人才的崗位能力，就必須創(chuàng)新測量實訓教學模式，可以通過從測繪儀器的認識、測繪任務的完成、測繪軟件的應用以及測量實踐教學等項目進行創(chuàng)新和突破，只有創(chuàng)新實訓教學的各個環(huán)節(jié)，才能更好地完善工程測量實訓教學，從而提升測量人才的崗位能力。