線上線下混合教學(xué)模式下職業(yè)教育機械制圖的教學(xué)設(shè)計

吳誠

（無錫技師學(xué)院，江蘇 無錫 214153）

原本的機械制圖教學(xué)本身的教學(xué)內(nèi)容相對較為復(fù)雜，學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)積極性相對較低。通過分析研究可以觀察得知，當前的教學(xué)過程中導(dǎo)致機械制圖教學(xué)質(zhì)量較低，一方面，是因為教師地教學(xué)理念出現(xiàn)偏差，仍舊秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)引導(dǎo)，主要將填鴨式教學(xué)作為主要的教學(xué)方式開展教學(xué)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對較低。另一方面，因為學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力相對較低，雖然有心想積極地參與學(xué)習(xí)，但是，因為專業(yè)課程難度較高，在實際的學(xué)習(xí)中很難堅持學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致教學(xué)的效果難以保證。線上線下的混合式教學(xué)方式，主要是針對信息化教學(xué)發(fā)展所產(chǎn)生的，主要是為了盡可能地適應(yīng)當前學(xué)生的心理健康和生理健康發(fā)展，符合新時代技術(shù)型人才的實際培養(yǎng)需求。學(xué)生能夠通過系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)的充分結(jié)合，讓學(xué)生的主體地位逐漸提升，從而推動教師引導(dǎo)，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的不斷優(yōu)化，推動教學(xué)發(fā)展的高效實現(xiàn)。

1 職業(yè)教育機械制圖的教學(xué)設(shè)計存在問題

1.1 實際課時分配的合理性缺失

當前職業(yè)教育的核心特點就是為了有效地加快學(xué)生職業(yè)技能的應(yīng)用和培養(yǎng)，從而有效地建立系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系，最終盡可能地加快基礎(chǔ)理論教學(xué)的引導(dǎo)。在很多職業(yè)院校，為了有效地推動系統(tǒng)理論知識的構(gòu)建和改革，在進行機械制圖教學(xué)的課程安排時，仍舊是以60～90課時為基礎(chǔ)，但是在實際的授課過程中，教師仍舊沒有合理地對課程的內(nèi)容進行一定的縮減和安排，導(dǎo)致課時出現(xiàn)不足。機械制圖的主要課程包括兩個方面的主要知識，一方面是幾何圖形的繪制，另一方面是機械制圖的教學(xué)。但是，由于教學(xué)的時間相對較為緊張，教師在進行幾何圖繪制的過程中就會消耗大量的時間，這就造成后期機械制圖的教學(xué)時間較少，在后期，很多與專業(yè)機械制圖的鍛煉和學(xué)習(xí)都不能有效地實現(xiàn)。

1.2 授課內(nèi)容較為復(fù)雜

機械制圖的課程內(nèi)容，主要包含九個方面的內(nèi)容，主要是制圖的基本方式和技術(shù)、投影基礎(chǔ)、立體圖形，組合內(nèi)容、軸測圖、圖樣的基本表示法、圖樣的特殊表示法、零件圖、裝配圖，這些制圖的教學(xué)內(nèi)容相對較為復(fù)雜，同時，也需要花費大量的時間進行聯(lián)系和實踐操作。在可談教學(xué)過程中，教師還需要有一部分時間對專業(yè)的知識進行灌注，課后又要花費大量的時間進行練習(xí)，并對新知識缺少消化和理解的時間，久而久之，學(xué)生對機械制圖的厭學(xué)情緒就會逐漸產(chǎn)生。

1.3 實踐學(xué)習(xí)時間較少

機械制圖的教學(xué)的根本目的就是通過課程知識的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生對基礎(chǔ)的零件圖和裝配圖有基礎(chǔ)的認識，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，教師的主要教學(xué)方式就是通過自主的講述，將知識告知學(xué)生，學(xué)生只需要接受知識就行，這樣不僅造成學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的靈活運用能力較小，同時，也導(dǎo)致學(xué)生的動手能力逐漸降低，缺少自我表現(xiàn)能力，創(chuàng)新意識得不到也有效的培養(yǎng)。很多教師在進行教學(xué)指導(dǎo)的過程中缺少現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)以及討論教學(xué)的分析和指導(dǎo)，造成了學(xué)生本身對于知識的感受力降低，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，實際的操作繪制出現(xiàn)誤差。

2 線上線下混合教學(xué)模式下職業(yè)教育機械制圖教學(xué)

2.1 課程教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化

針對當前職業(yè)教育的實際情況，在進行線上線下混合教學(xué)模式下職業(yè)教育機械制圖的教學(xué)過程中，教師應(yīng)有效地降低理論知識方面的講述，增進各種實際練習(xí)活動的開展，有效地降低傳統(tǒng)幾何圖像的繪制講述，著重針對機械制圖的相關(guān)內(nèi)容進行針對性的分析，降低當前學(xué)生練習(xí)的難度，不斷培養(yǎng)學(xué)生讀圖練習(xí)。例如，在進行投影基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)著重對線和面的投影規(guī)律進行針對性的解析，減少點、線、面之間關(guān)系的講解。著重加強對投影的分析，幫助學(xué)生對基本的三視圖進行針對性的講述，對于其他切割等內(nèi)容的講述逐漸忽略。

2.2 教學(xué)方式不斷優(yōu)化

教師在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)當首先端正自己的教學(xué)理念，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。在當前的課堂教學(xué)過程中，要盡可能地針對當前學(xué)生的心理特點，針對當前線上線下教學(xué)的核心內(nèi)容，有效地借助多種多樣的信息化教學(xué)設(shè)備開展線上教學(xué)方式，以創(chuàng)新的分層教學(xué)法、小組合作教學(xué)等多種教學(xué)方式為基礎(chǔ)，進行教學(xué)知識的講述，將教學(xué)從單向講解轉(zhuǎn)化為雙向溝通，最終推動機械制圖教學(xué)水平的全面提升。

2.3 做好教學(xué)設(shè)計工作的有效開展

為了更好地分析當前教學(xué)設(shè)計工作中存在的問題，針對性地制定有效的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，本文以第七章零件圖的設(shè)計為基礎(chǔ)，進行教學(xué)設(shè)計的規(guī)劃，從而實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計工作的全面開展。在機械制圖教學(xué)設(shè)計的過程中，主要涉及兩個方面的內(nèi)容：一是繪制，二是讀圖。首先，做好章節(jié)內(nèi)容的分析。在進行章節(jié)內(nèi)容分析的過程中，要以不同的模塊為基礎(chǔ)，進行講解，繪制零件圖主要是針對當前的零件圖繪制的基本知識對繪制零件圖的方式和技巧進行講解，以求能夠通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加明確當前零件內(nèi)部結(jié)構(gòu)，認識到不同的尺寸類型所要進行繪制的主要方式，規(guī)范當前的零件圖繪制方式。另外，通過零件圖的繪制講述，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，充分認識工作的實際價值，為后期的技術(shù)崗位工作經(jīng)驗交流奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，做好教學(xué)方式的分析。通過云端課堂教學(xué)活動的開展，教師可以在課前將本堂課程的教學(xué)重點內(nèi)容和相關(guān)的知識點進行發(fā)布，逐漸吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終在課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。主要實用的教學(xué)方式有分組教學(xué)法、小組合作法等，主要目的就是為了全民提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.4 機械制圖教學(xué)設(shè)計的實際實施過程

課前教學(xué)過程中，一是針對當前的教學(xué)任務(wù)目標，教師利用教學(xué)互動平臺將多種組合題繪制的內(nèi)容發(fā)布在平臺上，通過學(xué)生返回的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將學(xué)生分為不同的小組，針對不同小組的不同情況制定不同的教學(xué)任務(wù)。按照難易程度讓小組件進行零件圖形的退市。二是通過三維軟件系統(tǒng)，將學(xué)生要學(xué)習(xí)繪制的零件圖的實際繪制方式，以小視頻的方式發(fā)布在學(xué)生地學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，進而開始進行繪制。

課中教學(xué)時。一是教師應(yīng)當請各組的學(xué)生將自己小組所繪制的零件圖的表現(xiàn)方式、技術(shù)要求等進行闡述，然后，對繪制的意見進行分析。而教師在觀察中，將繪制過程中存在的問題進行講解。在降解的過程中，要針對不同的零件內(nèi)容和零件的繪制關(guān)鍵點，對不同零件呈現(xiàn)的效果進行分析。二是在教師的講解后，小組內(nèi)部應(yīng)該進行討論分析，對當前的零件繪制方案進行重新的梳理，并且參照教師的意見對自己的零件圖進行重新的修改，通過討論分析是否還有更加適合的零件圖繪制方案，最終完成整個零件圖的全面繪制。

課后教學(xué)過程中。一是根據(jù)不同小組最終產(chǎn)生的不同繪制方案結(jié)果，逐漸分析學(xué)生在進行零件圖繪制過程中存在的多種問題，最終通過線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)存在的薄弱環(huán)節(jié)進行分析和重點關(guān)注，通過整合匯總后，將所有的要點發(fā)布到教學(xué)互動平臺上，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升。二是所有小組所繪制的結(jié)果都可以通過互動平臺進行發(fā)布，同時，通過不斷的交流和引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認識到自己繪制過程中存在的問題，從而有效地提升學(xué)生的繪制主動性，使學(xué)生的繪制技術(shù)不斷提升。

3 結(jié)語

隨著科技發(fā)展水平的不斷提升，人們對教育教學(xué)的重視程度也不斷高，我們不能否定傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問題，也不能全面肯定創(chuàng)新性教學(xué)方式所帶來的優(yōu)點完美無缺。因此，在進行機械制圖教學(xué)的過程中，教師通過轉(zhuǎn)變思想的方式，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)行的教學(xué)理念充分地結(jié)合起來，通過不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新，逐漸形成了新的教學(xué)模式，這樣不僅有效地推動了機械制圖教學(xué)質(zhì)量的提升，也為后期的教育改革發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。