高校通信工程專業(yè)課程思政教學探討

時翔，史永

（常州工學院，江蘇 常州 213022）

“課程思政”工作要求全國高校注重所有學科、專業(yè)和課程的思政元素發(fā)掘，在教書育人的過程中，堅持“立德為先”，在大學生的課堂教學和課外實踐中，不僅實現(xiàn)教學目標，而且實現(xiàn)德育目的。教師在課程教學中堅持正確政治思想的立場，在教學過程中通過課程蘊含的思政元素去感染和激勵學生，引發(fā)學生的思想認同和情感共鳴，形成思政教育對專業(yè)學習的催化效應，使學生在學習過程中，不僅能夠自覺加強思想道德修養(yǎng)，提升政治覺悟，而且提升了學習動機，培養(yǎng)了良好的學習態(tài)度與積極性。

高校的通信工程專業(yè)及其所屬的信息與通信技術行業(yè)，其內容上緊貼國家重大需求，事關國家建設和經濟發(fā)展，產業(yè)升級與工業(yè)革新，其思政內涵上具有豐富的愛國主義、科技創(chuàng)新、工匠精神等核心思政元素。在通信專業(yè)的課程思政教學過程中，教師注重將國家需求與課程學習相結合，堅持以愛國主義教育為核心，以老一輩科學家艱苦奮斗、矢志報國的事跡感染學生，以我國高新技術在艱難的國際局勢中自主創(chuàng)新、砥礪前行的發(fā)展歷程激勵學生，通過思政教學能夠很好地促進學生的課程學習，更好地踐行高校“立德樹人”的育人理念。

1 通信工程專業(yè)課程的思政素材分類

我國的通信技術從一無所有到現(xiàn)在的領先世界，是在突

在“人”的思政元素中，主要包括與學科或專業(yè)相關的為世界及我國通信建設事業(yè)做出巨大貢獻的學者和科學家，以及通信行業(yè)的杰出領袖和“工匠”。通過該類思政元素的學習，學生能夠深受榜樣事跡的感染和教育，在學習的動機、積極性和主動性上，都會有所提高。

在“事”的思政元素分類中，主要包括與學科或專業(yè)相關的我國和世界各國20世紀、21世紀的重大科學和技術事件。如無線通信、微波通信、廣播電視技術、衛(wèi)星導航技術等的發(fā)展。通過本類思政元素的學習，學生加強了國家安全、國家憂患意識，深刻體會到落后就要挨打，對中國的自主科技創(chuàng)新充滿了渴望和迫切，加深了社會主義職業(yè)道德規(guī)范的熏陶，從而對自己所學習的專業(yè)知識和技能，充滿熱情，對自己專業(yè)的知識和技能，更加充滿學習動力和熱情。

在“物”的思政元素分類中，主要包括與學科或專業(yè)相關的各種技術、產品和發(fā)明等。如我國的國家重大科技基礎設施“中國天眼”（FAST—500米球面口徑射電天文望遠鏡），以及我國自主創(chuàng)新、突破封鎖的杰出成就量子通信、北斗衛(wèi)星導航技術等。學生通過該類思政元素的學習，能夠增強民族自信心，對科學創(chuàng)新、奉獻精神和職業(yè)道德等，都會有深刻的體會和感染。

上述思政元素融入通信專業(yè)課程教學，不僅能夠堅定學生對我國各項國策方針、科學發(fā)展理念的認同，培養(yǎng)學生國家憂患意識，從而滿懷愛國熱情，勇?lián)褡鍙团d使命，發(fā)揚時代精神，為自己的學習樹立更高的起點和追求，而且?guī)椭鷮W生樹立了履行時代使命的責任擔當，激發(fā)學生報效祖國的理想情懷，從而滿懷創(chuàng)新、鉆研精神，勤學善思，投入專業(yè)知識和技能的學習、實訓中。

2 通信工程專業(yè)課程的思政元素發(fā)掘

2.1 從通信的歷史發(fā)展中發(fā)掘思政元素

通信技術最早可追溯于原始時期及古代的“結繩記事”“倉頡造字”“烽火連三月”“擊鼓鳴金”“驛站傳書”等，在這些典故和史料中，蘊含豐富的歷史唯物和科學發(fā)展觀點、愛國主義和中華文化精神傳承等。

在近代通信發(fā)展中，眾多偉大的科學家和發(fā)明家如星辰閃耀，不僅照亮了通信發(fā)展的道路，而且為人類的科學技術發(fā)展指引了方向，注入了動力。在法拉第、麥克斯韋、赫茲等科學家的理論基礎上，莫爾斯（有線電報）、貝爾（電話）、馬可尼（無線電報）、弗萊明（電子管）等一大批發(fā)明家的創(chuàng)新發(fā)明，加速了整個人類社會的文明發(fā)展進程。這些偉大的歷史人物及其杰出成就背后蘊含的科學精神、創(chuàng)新思維等，是課程思政良好的思政素材。

現(xiàn)代通信的發(fā)展從越洋通信電纜、人造地球衛(wèi)星、電視電話、程控數(shù)字交換機等，已發(fā)展到如今的移動通信、光纖通信、衛(wèi)星通信，以及衍生出的計算機網絡、移動互聯(lián)網、多媒體通信、物聯(lián)網等，極大地影響和改變著整個人類社會的生活和發(fā)展進程。在現(xiàn)代通信技術的發(fā)展進程中，杰出的人物及其事跡，是學生堅持真理、矢志創(chuàng)新的榜樣；先進的技術創(chuàng)新和發(fā)展，給予學生勇?lián)鷷r代使命、立志報國的自信和勇氣；重大的歷史事件，是學生了解國情、堅定黨的領導、堅持社會主義道路的重要思政素材。

2.2 在通信的實際工程應用中發(fā)掘思政元素

從通信技術的社會實際應用看，以高新技術為主題的現(xiàn)代高校通信專業(yè)課程體系，及其應用領域的信息與通訊行業(yè)，亦蘊含豐富的思政元素。世界范圍內的經濟發(fā)展，國家的戰(zhàn)略與規(guī)劃，國與國之間的經貿交流、對話與合作，往往是先進的技術和產品占據(jù)主導。高校教師如果能夠將通信類課程中的知識、技能，與國家安全、國家建設、國際交流、社會發(fā)展等國家重大應用緊密結合起來進行課程思政的教學，學生就能夠受到更深層次的專業(yè)熏陶和教育，充分地理解學為何用，學習目的更加明確，更加積極和主動地進行專業(yè)知識和技能的學習。

新時期的高校人才培養(yǎng)，應堅持立德為先，在進行專業(yè)知識與技能教學的同時，拓寬課程思政教學內涵與內容，積極發(fā)掘高校課程中蘊含的思政元素，融入大學的專業(yè)教學與實踐。

3 通信工程專業(yè)課程思政教學中的幾個要點

3.1 堅持以愛國主義教育為思政教育核心

根據(jù)通信專業(yè)的課程內容及特點，課程思政的教學以“愛國主義”教育為核心內容。通信專業(yè)的課程所涉及的專業(yè)知識和技術，屬高新技術范疇，與我國的國防戰(zhàn)備、航空航天、國民經濟密切相關，課程思政教學，緊緊圍繞“科技強國”目標，從“國家憂患”“國家安全”“國際局勢”“民族復興”的角度，對學生進行思政教育。

3.2 課程思政元素的融入屬隱性融入

通信專業(yè)的課程思政教學，應該在課程章節(jié)中，見縫插針，將思政元素隱性融入，與專業(yè)知識課程講授的主線相配合進行。基本上做到知識點和思政元素一一對應，在課程的每個章節(jié)，都有思政元素的教學。以人物榜樣、事件描述作

為思政素材，教師只進行必要的點撥，主要靠案例自身孕育的思政元素，對學生進行潛移默化的思政教育。

3.3 思政教學中正反例結合，共同作用

通信課程思政教學的正面案例能夠讓學生心受感染，感同身受，自主、自愿產生良好的情感和意愿；反面案例則能夠讓學生明辨是非，提高認識，形成正確觀念和道德評價能力。思政教學中正反例結合，二者協(xié)同進行，相輔相成，共同致力于學生的政治思想素質的提高。

3.4 課程思政的內容緊扣時政和社會熱點

將實時時政和社會熱點，融入通信課程的思政教學，以提高學生的熱情點和興趣點，適時對思政元素及其案例進行補充和修正，使思政教育更加貼近實際、貼近生活，使學生對當時時政和社會熱點，產生積極的思考和反省。

4 通信工程專業(yè)課程思政教學的現(xiàn)實意義

“課程思政”作為高校思想政治工作的重要組成部分，與思想政治課程等互為補充，協(xié)同作用，對于高校立德樹人根本目標的落實，具有積極的促進作用。通信專業(yè)課程的思政教學的開展，是提高學生學習積極性和主觀性的重要措施，是高等教育教學方法和制度改革的重要內容。課程思政教學如同“項目式教學”“探究式教學”等教學方法的改革一樣，各門課程教師都能在教學中注重正確思想的引導，形成教學過程中的催化效應，讓學生在學習專業(yè)知識的過程中，受到思政案例的感染和激勵，從而能夠自覺加強思想道德修養(yǎng)，提升政治覺悟，從而在學習上能夠充滿積極性和主動性，更高效率地完成學習和實訓任務。

此外，通信專業(yè)課程思政教學的開展，能夠讓大學生在當今信息爆炸的時代，甄別真?zhèn)危种平疱X至上、利己主義等思潮的影響，從而堅守本心，堅定信念，始終懷著報效國家的心態(tài)去學習，學會將個人的發(fā)展和國家的需要統(tǒng)一起來。

5 結語

高校通信專業(yè)課程的思政教學開展，不但極大地增強了當代大學生的國家憂患和安全意識、對民族復興大業(yè)的深刻理解，而且增強了對社會主義職業(yè)道德與規(guī)范修養(yǎng)、“工匠精神”的理解，對學生進行了科學方法、科學思維的訓練以及辯證唯物論的教育。學生通過思政元素的感染和激勵，能夠樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，將“科技強國”的理念和自身的刻苦學習相結合，從而立大志，站在更高的起點上，滿懷報國熱情，滿懷創(chuàng)新精神、鉆研精神和奉獻精神，勤學善思，更積極、更主動地進行專業(yè)知識和技能的學習。