《泰戈爾詩選》：感受詩歌善與美的天性

文/蔣紅霞（益陽市安化八中教師）

湖南新華書店集團推出湖南書香校園閱讀工程整體解決方案，與湖南省內相關出版社聯合編纂“四維閱讀”叢書，鑄湖湘閱讀大觀。

“四維閱讀”之《泰戈爾詩選》收錄了鄭振鐸譯的《飛鳥集》和《新月集》，冰心譯的《吉檀迦利》和《園丁集》，以及白開元譯的《采果集》等五部散文詩集。這五部詩集在泰戈爾的五十多部詩集中應該是最富有代表性的。

個性化通讀

時間安排：第一周

閱讀內容：整本書

閱讀任務單：快速閱讀整本書，準確把握詩歌的意象、意境及作者所要表達的思想情感，深入思考并挖掘其內涵。

泰戈爾的詩短小精練、字字珠璣，蘊藏著豐富的意象、真摯的情感和深刻的內涵。初讀，我們就會被那些優美的文字深深吸引，那我們該如何快速而又高效地通讀《泰戈爾詩選》呢？

知人論世，理解作品主題

孟子說：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。”后人從中總結出一個讀書的套路——知人論世。

讀《泰戈爾詩選》也一樣，首先得了解泰戈爾。結合他的人生經歷及寫作背景，可以幫助我們快速理解作品的主題。我們可以將他的作品主題分析歸納如下：

泰戈爾的人生經歷作品主題出生在富有的貴族家庭，是家中最小的孩子 飽含愛意生活在印度，宗教一直是他的精神母體敬仰神、對神的向往有西方求學經歷，創辦了一所學校宣揚自由、平等、博愛一生都沉浸在大自然的懷抱中向往人與自然和諧統一愛妻去世，二女兒和小兒子又相繼夭亡把真愛化為永恒記憶歷經社會變革，參與了民族運動揭露時弊，創作了大量愛國主義詩篇?

圈點批注，把握主要內容

圈點批注是一種傳統的閱讀方法。初讀《泰戈爾詩選》時，運用圈點批注法通讀詩集，能粗知詩人的思路，初識作品的框架，整體感知詩歌的內容。這對后面的深入閱讀起著確定方向的作用。

如《吉檀迦利》是泰戈爾的代表作，“吉檀迦利”是印度語“獻詩”的意思。他用詩歌的形式歌頌了詩人的祖國悠久的歷史、豐富的藝術、美麗的山川以及勤勞勇敢的人民，抒發了作者對祖國的熱愛、對理想的追求、對自由的向往以及對愛情、童心和母愛的贊美。

讀泰戈爾的詩，猶如面對“天上的星辰”和那“海灘上晶瑩的鵝卵石”。它們純潔無瑕、晶瑩剔透，無處不閃耀著真、善、美的光芒。

尋找意象，品味詩境詩情

所謂意象，就是包含作者思想感情的形象。生活中所有事物都可以成為意象，如日月星辰、花草樹木等。《泰戈爾詩選》中的意象主要有以下幾種組合方式：

時空意象組合，給人立體感，構成詩歌的環境。如《飛鳥集》中：“夏天的飛鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了。秋天的黃葉，它們沒有什么可唱，只嘆息了一聲，飛落在那里。”詩中“夏天”“秋天”點明了時間跨度，而“我的窗前”“那里”又給了“飛鳥”廣闊的活動空間，讓人充滿無限的想象。

自然與人、大人與小孩組合，構成一幅幅有聲有色、動靜交融的畫面，暗含著詩人的向往。如《新月集·海邊》中：“無限的天穹靜止地臨于頭上，不息的海水在足下洶涌著。小孩子們會集在這無邊無際的世界的海邊，叫著跳著。”壯闊的背景，小孩們無憂地嬉戲，可這祥和與安寧的背后卻又暗流涌動，它預示著采珠人將有怎樣的驚險和辛酸呢？

名詞的巧妙組合，借助讀者的想象，形成畫面，傳達情感。如湖水、沙灘、雨云、云霧、樹叢、水瓶、絲巾、水波、水等意象的巧妙組合，讓讀者如夢如幻，仿佛在赴一場春天的約會。

采用富有生命力的動詞形容詞搭配、靜物動寫，給抽象的事物以具體的生命，構成的畫面活潑、有生氣。泰戈爾的這一手法，沖破了意象上的不協調，達到了意念上更高的協調，比傳統的手法有更大的張力。

可見，欣賞泰戈爾散文詩，與欣賞中國古典詩詞一樣，只有從最基本的意象入手，想象詩中畫面，把握情境特點，才能深入領悟詩人所要表達的思想感情。

轉換視角，挖掘作品內涵

不同的視角，帶給人不同的感受，體現了作品深刻的內涵。

泰戈爾是嬰孩，是探險家，是熱戀中的青年，是滿頭銀發的老朽。更多時候，他只是一個無名的過客，為世間萬物記下靈光一動的瞬間，然后微笑著離開……他集靈感與思索于短小精悍的三言兩語之中，以此展示自己復雜而又統一的身份，這便是閃爍著理性與靈性的“哲理之歌”——《飛鳥集》。

他摒棄了塵世的蕪雜，沉浸于兒童的“新月”之國，以童真的目光發現并描述著這個王國的愛與美，這便是“兒童之歌”“童心之歌”——《新月集》。

他崇尚純真和簡樸，通過文學創作為“調和人類文明兩極化”作出努力（參見諾貝爾獎委員會1913 年文學獎頒獎辭），這就是獲得諾貝爾文學獎殊榮，敬獻給神的“生命之歌”——《吉檀迦利》。

他擁抱愛情，體會愛情的幸福、煩惱與憂傷，卻能理性審視和思考，吟誦出閃爍著哲理光彩的“青春戀歌”與“生命之歌”——《園丁集》。

他用充滿激情的語言贊頌生命，思索生命的本質，傳遞著自己對理想追求的樂觀和堅定的信心，這便是他的“果實之倉”——《采果集》。