與衡南縣三塘聯合學校校長肖家軍面對面：教育的原點，留有赤誠的初心

圖/文 余婭 白潔 統籌/戴述明

肖家軍是衡南縣三塘聯合學校的校長。

他的辦公室不足十平方米，卻是聯合學校14 個校區的“中樞神經”，從這里出發，最遠到25 公里外的南甫校區，聯合學校覆蓋34 個村社區近萬名學生。

肖家軍在腦中繪了張地圖，圖上縱橫交錯的線路，是校區之間的物資調配與人員往來。對這項彌合城鄉教育差距的浩大工程，肖家軍躊躇滿志。

三十多年前，肖家軍走上講臺，此后，他從農村到城市，又回歸農村，努力改變著當地的教育生態。

把童年的還給童年

中師畢業后，肖家軍工作的第一站，在衡南縣西南角的柞市鎮中心小學。

這是一所普通的農村學校，只有200 多名學生。肖家軍教語文，還教音樂和體育。那時的農村學校很少有專職的音體美老師，這些科目一般都由主科老師兼著。由于升學不考，這樣的科目漸漸地被邊緣化了。

那些屬于童年的快樂，肖家軍希望還給學生。黃土操場上，他帶著學生鍛煉，跑步、打球、跳繩……看他們自由自在地奔跑；午后的教室里，他踩著一架老舊的風琴，和學生一起唱歌，看陽光灑在學生天真無邪的臉上。

肖家軍知道，藝術于每個人而言都不可或缺。他不想孩子們經歷他的尷尬：從農村考出去，肖家軍最大的困惑不是做題考試，多年的勤學苦讀，讓他不用費多大力氣，就能拿到好成績。但談到音樂美術，他幾乎是白紙一張，以前沒有機會接觸，一切都要從零開始學。

衡南縣三塘聯合學校校長肖家軍

工作的第八年，肖家軍當上了校長。他和老師們強調，音體美課和主科一樣重要，大家一定要上，還要想辦法上好。

老師們難免不理解：“沒有條件”“浪費時間”“影響考試”……這些議論，在肖家軍聽來，不過是清風過耳。他內心足夠強大，因為對于教育的意義，他有著更沉穩和清晰的判斷。

“培養德智體美全面發展的學生”，上個世紀，很多學校把這行字印在墻上。肖家軍刻在心里，即便在條件落后的農村，他也不想學生缺了任何一項。

辦一所理想中的學校

2007 年，肖家軍離開工作了十七年的農村學校。

這一年，衡南縣明德小學建成，肖家軍通過公開競聘，成為這所學校的第一任校長。

三千人的辦學規模，一流的師資，完善的硬件配置，明德小學最初的定位，是打造一所指向衡南教育未來的學校。怎樣抵達未來？肖家軍說，未來，應該是從傳統里生長出來的。

在明德小學，肖家軍做的最重要的事，是構建一套以“新君子文化”為核心的育人體系。學校以“禮”育人，讓師生在傳統文化的熏陶中成長。他請來專業老師，小學六年，每個學生都學會了兩三種樂器，童年有了音樂的陪伴；他把書法課開到每個班，每個孩子都能寫一手漂亮的中國字；他將君子的品行寫進校本教材，師生見賢思齊，明禮明德……

衡南縣教育界至今津津樂道明德小學十周歲的慶典。那是2017 年10 月的一天，肖家軍打開校門，將家長和關心學校發展的人請進來，共同見證衡南“下一代”的模樣。孩子們落落大方登臺表演，秀出器樂、舞蹈、書法、合唱等才藝。這些在上一代人童年里缺席的溫暖，像陽光一樣，灑到了每個孩子身上。

這十余年間，肖家軍心無旁騖地俯身于校園，盡心盡力改變一所學校的生態，他離理想又近了一些。

從農村來，到農村去

2019 年，衡南縣在全省率先啟動校聯體改革。

三塘鎮14 所中小學校上萬名學生，并入新成立的三塘聯合學校，各校以“校區”相稱，人、財、物、事統一管理。和以往強校帶弱校、集團化辦學的做法不同，校聯體本質上就是一所大學校。肖家軍說：“這是真正意義上的教育均衡。”

進城十余年后，肖家軍“回到”了農村。只是這一次，他的身后，有一支將近八百人的“三塘教育人”隊伍。

這支隊伍跨越了物理上的距離。校聯體教師共用一張課表，城區教師輪崗走教，音體美課再也不會在農村課堂上缺席。校聯體之間組建了學科工作坊，不同校區的老師集體研課備課，攜手進步。

更多時候，校聯體借由網絡連接在一起。覆蓋所有校區的電子白板讓教育資源實現共享，全鎮教師的智慧形成合力，點亮了城鄉孩子的智慧。

校聯體的“野心”遠不止于此。聯合學校的課堂上，先后有五十多名家長現身講課：醫生講健康常識，交警講交通安全，農民講珍惜糧食，環衛工人講尊重勞動。他們是學校的“編外教師”。

“教育，不是一個人的單打獨斗，我們要聯合一切力量，實現公平與正義。”肖家軍說，這是校聯體改革的意義，也是他的“終極理想”。

年近五十的肖家軍，仍在給學生上課。站上講臺，他的熱情和三十多年前不相上下。更高水平的教育均衡，需要更多肖家軍這樣的理想主義者，他們對教育懷著樸素赤誠的愛，披荊斬棘走在路上。