初中班級管理工作中感恩教育的融入

陳清國

[摘 要] 感恩是中華民族的傳統美德。感恩對構建和諧社會和營造良好的人際關系具有重大意義。培養初中生的感恩之心和社會責任感，成為現階段初中教育教學的重大使命。本文根據當前初中生的感恩教育現狀展開分析，并提出融入感恩教育的相關策略，希望能對初中班級管理工作帶來一定的幫助。

[關鍵詞] 初中班級管理;感恩教育;教育策略

教育不僅限于對知識部分的教學，更為重要的是要教學生怎樣做人，現階段會有一部分初中生缺乏感恩意識，常常以自我為中心，缺乏對他人的關心，對身邊的人或事物缺少感恩的心。所以，初中階段的班主任老師在管理初中生的同時，還要不斷對初中生加強感恩教育，促進初中班級的有效管理。

一、什么是感恩教育

整體來說，初中階段的感恩教育，主要是指在初中教育教學期間，教師借助一部分經典感恩故事和事跡，并將科學化的教育方法進行有機結合，讓初中生意識到感恩的寓意以及重要程度，也會對學生起到心理暗示的作用，讓初中生可以向感恩故事里的人物學習，學會認識感恩、了解感恩、懂得報恩及施恩，遵守社會行為道德準則、提升學生的素質修養，同時也提升了初中生的綜合素質，為初中生身心全面發展奠定牢固的基礎。

二、感恩教育現狀

初中階段是學生轉變思想最快的階段，也是最為叛逆的時期，由于當今社會較為復雜，人情淡薄，所以他們的情緒非常容易受到外界因素的影響，難以產生感恩之心，因此，作為初中班主任教師，需要積極對學生進行引導，使感恩的傳統美德呈現在初中生面前，這樣也可以促進社會和諧，增加初中生的幸福感。

（一）某些學生不尊重老師

大部分初中生會認為老師進行教學是理所應當的事，不懂得理解老師日常教學的辛苦，也不尊敬教授知識的老師，喪失了尊師重道的美德，會以為平時的教學只不過是種買賣交易，因此很沒禮貌、欠缺感恩的品德。

（二）某些學生對家庭漠不關心

初中生處于青春期，在思想上的轉變較為明顯，非常愿意去感受新鮮事物，也會受到花花社會的影響。像是追星，可對父母卻漠不關心，還常常購買新潮的衣服，消費大手大腳，根本不了解父母掙錢的不易，甚至有時為了實現自己的目的會對父母使用很消極的手段，在思想和行為上充滿了無情和冷漠。

三、管理班級為什么要融入感恩教育

（一）在提升學生道德品質方面的關鍵作用

作為教育工作者，單純地傳授學生知識是遠遠不夠的，塑造初中生健全、高尚的人格品質更加重要。班主任教師在日常工作期間，既要將班級管理的工作做到位，也要組織實施好德育方面工作，促進感恩教育，既可以讓初中生對家人及周圍人懷揣感恩之心，還增強了初中生的責任感，進而保障學生可以與身邊的人和身邊事和平共處，升華學生的心靈。

（二）對傳承傳統文化的重要意義

傳統文化中到處可以看見感恩的身影。如：詩經中的“投之以桃，報之以李”，“二十四孝”讓我們了解到了“孝文化”。而“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”讓我們看到對國家和對百姓的感恩之心。另外，中國有些傳統節日也在表達著感恩的觀念，如端午節、清明節等。清明節主要是讓人們懷念已故的人，心懷感恩之情;端午節是為了紀念屈原，也為了讓大家銘記歷史人物往日的付出，對他們懷有感恩之心。另外，班級管理時，有效融入“感恩教育”，能使學生感受到不一樣的感恩。

四、初中班主任如何在班級管理中融入感恩教育

（一）循循善誘，做好引導工作

感恩的本意是對幫助過自己的人抱有感激的態度，并在以后當別人遇到困難有需求時竭盡所能去回報，此外，感恩屬于思想里的潛在意識，是做人的基礎原則。在對初中班集體進行管理期間，班主任老師需要發揮最大的引導作用，讓初中生善于發覺實際生活中的美好，同時感受眼前的幸福生活，從而對世界、對給予自己幸福美好生活的人懷揣著感恩之情。例如，可以把學生父母上學時的學習環境和學生當下的學習環境做個對比，學生通過對比能感受到當前改變的學習條件，從而感受到父母上學時的不容易，同時體恤父母昔日里付出的辛苦，以感恩的態度去感激父母給自己創造的美好生活，這會使初中生更珍惜眼前的學習機會。懷有感恩的心，便會讓別人得到更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，便能對不信者或絕處求生的人們感到愛，而且不求回報。懷有感恩的心，對別人對環境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。

（二）以身作則，發揮榜樣作用

在校期間，初中生接觸較多的人就是班主任，所以，他們在校期間無論碰到了什么樣的困難，只要自己無法解決，就會第一時間求助班主任，他們和班主任的關系十分親近。親近的關系會讓學生在不知不覺中去學習班主任的一言一行。對此，要想實現有效融入感恩教育，班主任必須以身作則，樹立榜樣。無論在工作當中還是實際生活中，要時刻以自身的實際行動來感化學生和教育學生，使初中生在模仿班主任老師的言行期間，不斷提升和強化他們的感恩意識。

（三）通過宣傳片進行感恩教育

在教育學生期間，要引入現階段的感恩教育片，例如，我們在看新聞時經常會看到一些有關感恩的內容。如有一個網上的案例，分別對父母和他們孩子開展訪問，問題是：“假設自己患上癌癥了，你會怎么辦呢（也同時問了孩子的父母雙方）？”孩子父母是這樣回答的：“如果孩子患癌癥了，傾家蕩產也必須要治，但是倘若自己得了癌癥那就不治了，不能給孩子們增加負擔”。可孩子們的回答卻是：“直接給父母花個30萬去治療。倘若是自己患癌癥一定想辦法治好”。對比父母對孩子的愛，以及孩子對父母的愛很明顯就能了解到，父母對孩子的愛要遠遠比孩子對父母的愛大得多，是無法比擬的。通過播放視頻，全班50多名學生紛紛流出了眼淚，感恩父母的恩情是無以回報的。通過宣傳片的形式進行感恩教育，較比語言傳授教育更有效果。

（四）采取行動，分配感恩作業

感恩教育主要在于實踐和領悟，所以在融入感恩教育時，也要及時在實踐期間表達學到的感恩之心。為了使孩子在健康環境下成長，父母真的是非常辛苦，所以，在經過班主任老師教育以后，使學生可以了解父母對我們無微不至的愛，讓學生懷揣感恩之心。要努力學習、不要悖逆父母，學著孝順父母;通過老師布置的家庭作業，去實踐孝敬父母的情意。比如：自己完學習任務，不再讓父母操心自己的學習情況，一有時間就多陪父母聊天，并告訴他們學校里有意思的事情，使他們開心。平時不再亂花錢，體恤父母掙錢不容易，并發自內心地對父母說一聲謝謝;在生活之余多為父母做一些力所能及的事等。類似這類感恩的能量會不斷散發進社會中，可以讓老師和同學之間產生一種感恩之情，有助于營造美好的生活環境。

總之，感恩教育是每名學生必修的課程，懷揣感恩之心會影響人的一生。所以，在初中時期，班主任老師在管理班級時要重視融入感恩教育，通過在班級管理期間融入感恩教育，樹立正確的人生觀念，培養初中生成為懷揣感恩之心的人。

參考文獻：

[1]謝麗珠.初中班主任工作中滲透感恩教育的實踐與探索[J].讀與寫：教育教學刊，2017（8）：152.

[2]李琦珍.初中班主任工作中滲透感恩教育的實踐研究[J].科教導刊，2016（34）：46.

（責任編輯：呂研）