班級的“阿拉丁神燈”

何莎

“老師，筱筱拿美工刀割自己的手腕！”一個學(xué)生風(fēng)一樣地沖進了我的辦公室對我說。

“我馬上去教室！”

到了教室，我看到筱筱拿著美工刀，耷拉著腦袋，手不停地顫抖著，滴血的手腕刺痛了我的心。究竟是什么樣的矛盾導(dǎo)致了這樣嚴重的后果？在緊急處理了筱筱的傷口后，我把她送到醫(yī)院，隨后在全班調(diào)查事情的起因，出乎我的意料，起因只是一個小誤會。

于是，我聯(lián)系了筱筱的家長，了解到筱筱在疫情期間患上了抑郁癥，她會因為他人不經(jīng)意的言語產(chǎn)生強烈的抗拒情緒，甚至?xí)羞^激行為。這該怎么辦？難道同學(xué)以后看著她都要繞著道兒走？我必須想想辦法。

“阿拉丁神燈”和存錢罐給了我靈感。是否能夠通過筱筱幫助他人實現(xiàn)愿望這一方式，促進她融入班集體呢？

于是，我找到筱筱，對她說：“老師想請你幫忙，讓你來當(dāng)‘神燈守護者，你看行不行？”

她沒有出聲，只是微微地點了點頭。

于是，我買了一個漂亮精致的玻璃瓶，并在班會課時將其放在了筱筱的課桌上，說：“同學(xué)們，大家有沒有愿望？我特意請來了‘阿拉丁神燈，可以實現(xiàn)大家的愿望哦！”

“什么愿望都可以嗎？”

“當(dāng)然不是，和金錢、作業(yè)無關(guān)就行。大家可以用平時的陽光積分兌換紙星星，10個陽光積分可以兌換1顆紙星星，把紙星星放入‘神燈里。等‘神燈被星星裝滿的時候，就是我們?nèi)嗉w出行的時候。”

“老師，這樣好慢呀，有沒有其他的方式？”

我說：“當(dāng)然有，你可以求助筱筱，因為她是‘神燈守護者。她可以實現(xiàn)大家的愿望。如果她幫助了你，她就可以往‘神燈里放一顆星星。當(dāng)然，如果愿望太過分的話，她也有拒絕的權(quán)利。”

“老師，我的數(shù)學(xué)不好，想請她講題可以嗎？”

“老師，讓她幫忙做衛(wèi)生可以嗎？”

“我的聽寫經(jīng)常不過關(guān)，能不能問她聽寫過關(guān)的‘秘籍？”

“這當(dāng)然可以。只要筱筱同意就行。”

最開始，只有兩三個人找筱筱幫忙，大家基本都是通過陽光積分來兌換星星。于是，筱筱抱著愿望瓶向我抱怨星星積累得太慢，沒有同學(xué)找她。我看著情緒有些低落的她，問：“同學(xué)之前的愿望你都實現(xiàn)了嗎？為什么他們不愿意找你呀？”

“我也不知道，之前的都實現(xiàn)了。”

“好的，老師清楚了。我們一起去班上問問原因。”

進班后，我問大家想不想集體出去玩，同學(xué)們都說想。“可是，大家為什么不找筱筱實現(xiàn)愿望呢？”

“不好意思說。”

“有時看她在寫作業(yè)，感覺她沒時間來實現(xiàn)。”

“這樣吧，每個人把自己想讓筱筱幫忙實現(xiàn)的愿望寫下來，讓她整理成愿望清單，一個個地實現(xiàn)，好不好？”

“好。”

之后，班里找筱筱幫忙的，讓她來實現(xiàn)愿望的同學(xué)慢慢變多。有些不愿意當(dāng)面說的同學(xué)會偷偷寫張小紙條放在她的課桌里，等待愿望被實現(xiàn)。兩個月過去了，筱筱興奮地和我說：“老師，愿望單我已經(jīng)完成很多了，很快就可以給我新的愿望單了。”她還提到其中一些特別的愿望，例如雯雯寫的是：希望筱筱能成為一個正直、善良、開朗的女孩子，我們一起讀高中。同學(xué)們付出善意，筱筱以善意回報。筱筱投入了大量的時間和精力為集體愿望添磚加瓦，看著這個透明的瓶子裝進顏色，裝進希望。這就是被需要和被肯定的幸福。

后來，班上有同學(xué)想申請當(dāng)“神燈守護者”，征求了筱筱的意見后，她和另外幾名同學(xué)輪流當(dāng)“神燈守護者”。同學(xué)們俏皮地稱呼他們?yōu)椤盁羯瘛薄?/p>

“阿拉丁神燈”的出現(xiàn)，讓筱筱獲得了尊重，更讓孩子們懂得了善意對待他人，懂得了互助和寬容。他們因為愿望瓶被填滿而開心。

（本文在湖北省智慧型班主任專題培訓(xùn)暨湖北省第五屆“新銳班主任”頒獎典禮征文活動中榮獲特等獎）

（作者單位：湖北省武漢東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)豹澥初級中學(xué)）

責(zé)任編輯 ?何欣容