行墨風(fēng)華之情有所寄

羅豫

我們學(xué)習(xí)寫景散文，不僅是為了鑒賞其文之美，還要讓同學(xué)們對(duì)景物描寫的方法有所悟、有所用。寫作中需要體驗(yàn)真實(shí)情境才能寫出真正的好作文，創(chuàng)設(shè)的假情境哪怕無限接近真實(shí)，也不可能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的寫作興趣。因此，在學(xué)習(xí)寫景散文時(shí)，我們不妨與當(dāng)下節(jié)氣相結(jié)合，打通課本學(xué)習(xí)與生活的隔閡，讓同學(xué)們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)觀察和體驗(yàn)，并能應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)。

一散點(diǎn)式記敘：將印象最鮮明的畫面組合在一起

很多同學(xué)覺得身邊的花花草草算不得景物，只有名勝古跡才能稱得上“景”，但凡寫景便挖空心思寫名山大川。可旅游是個(gè)辛苦活兒，同學(xué)們小小年紀(jì)很難踏遍三山五岳，也不知曉如何體驗(yàn)觀察，當(dāng)然寫不出什么出彩的文字，只好亂編一通，堆砌諸多成語美句，看來看去也就一個(gè)“假”字。其實(shí)靜心看身邊的花花草草，哪怕是個(gè)小花壇、行道樹，仔細(xì)觀察，也能發(fā)現(xiàn)其動(dòng)人之處。慢慢地，同學(xué)們就會(huì)明白風(fēng)景不在于奇美，而在于人心，有心就有景，不用大畫輪廓，細(xì)描其微才是上策。

我們不妨把朱自清的《春》（部編版《語文》七年級(jí)上冊(cè)）按照春之形、春之聲、春之行、春之感四個(gè)角度繪制成思維導(dǎo)圖———

在繪制過程中你會(huì)意識(shí)到，在描寫景物時(shí)，不拘于某一感官視角，除了最常見的視覺之外，可以調(diào)動(dòng)聽覺、觸覺等感覺，表現(xiàn)視覺不易表達(dá)的形象，比如：春風(fēng)之柔、春雨之細(xì)，除了正面描寫之外，也可以采用側(cè)面描寫的手法，通過寫人的活動(dòng)來襯托景物特征。

讓我們?cè)購膫鹘y(tǒng)的春草、春花、春風(fēng)、春雨及春天的人們五幅圖入手，看朱自清先生是如何進(jìn)行視角轉(zhuǎn)換，將現(xiàn)實(shí)所見和想象所感結(jié)合到一起的———

在《春》這篇文章里，朱自清先生并未坐在某一處、在春季特定的一天來寫文章，而是思維跳躍，任意組合印象中最深刻的那些景物來寫。比如：寫春草時(shí)，他在繪景之后寫人的行為體驗(yàn)，“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑”，這些都是孩子的典型行為，給文章平添了一份親切感，這樣就把春草的特征悄無聲息地表現(xiàn)出來了。

他寫春天的這幾幅圖，如同印象派畫家的作品，細(xì)節(jié)也許并不出奇，但景物特征極其鮮明。作者綜合運(yùn)用聯(lián)想、想象，視覺結(jié)合聽覺、觸覺進(jìn)行描摹，自下而上，自上而下，由點(diǎn)到面，由面到點(diǎn)，看似信馬由韁，但修辭手法又極為精妙，給人留下非常深刻的印象。

結(jié)合“白露”節(jié)氣，請(qǐng)大家完成“白露尋秋”的觀察實(shí)踐任務(wù)：

白露尋秋

古人以四時(shí)配五行，秋屬金，金色白，所以以白來形容秋露，稱為“白露”。白露代表真正入秋的一天，結(jié)束了夏日暑熱，所謂秋高氣爽，就在此時(shí)了。秋風(fēng)瑟瑟，不僅帶來寒意，也吹干了空氣中的水分，所以常稱“秋燥”。請(qǐng)大家走出家門，走進(jìn)小區(qū)花園或附近的公園，仔細(xì)體會(huì)節(jié)氣的特點(diǎn)，把你認(rèn)為最能代表白露這個(gè)節(jié)氣特點(diǎn)的景物拍下來，學(xué)習(xí)《春》一文中對(duì)自然景物聲、形、行、感的體驗(yàn)方法，按照時(shí)間與空間的方式組織畫面，以“白露尋秋”為題寫一段文字，不少于200字。

優(yōu)秀習(xí)作片段

白露到，秋水老。

倏忽間，秋天到了，涼風(fēng)至，白露生，寒蟬鳴。這天下午我來到花園散步，雖已白露，但刺眼的陽光照在身上仍令人略感浮躁。而走進(jìn)陰涼處的剎那，你會(huì)覺出一絲涼意，涼風(fēng)裹挾著泥土的芬芳掠過，帶你走入另一個(gè)世界。

抬頭，我發(fā)現(xiàn)花葉上掛著些晶瑩的露珠，這些小水珠兒好似一群調(diào)皮的孩子，你若一碰，它們便四散開來，有的滾落在手心，冰涼冰涼的；有的直接順著葉尖，滴落在地上。透過這些露珠，我看到了鮮亮的綠、鮮艷的紅、奪目的黃……哦，是上帝打翻了調(diào)色板，繪成了這幅色彩濃郁的油畫吧！

“白露團(tuán)甘子，清晨散馬蹄。”在白露這天，我找到了最美的秋。

———?jiǎng)Ⅱ憙x

二定點(diǎn)式觀察：感悟景物聲、色、形的變化

如果說《春》是散點(diǎn)式記敘，從春草、春花、春風(fēng)、春雨到春天的人們，雖然可以從字里行間看出作者描寫的更像是江南的春天，但文中并未明示。而《濟(jì)南的冬天》從題目就可以看出地域性特征非常鮮明，就在濟(jì)南這個(gè)地方，可以說是一種定點(diǎn)式的觀察與描寫。

最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

這一文段里一共出現(xiàn)了七種色彩：青黑、白、藍(lán)、銀、暗黃、微黃、淺粉。文學(xué)大家寫作的功力在此展露無遺———普通人寫冬天，為了展現(xiàn)冬天的蕭索，色彩不會(huì)太豐富。可老舍筆下的冬天是七彩的，讀來依然是雪后的冬天。矮松的青黑和上面頂著的雪，是冬日的節(jié)令特征，雖然也傳遞了寒冷的意思，但是下面藍(lán)天的“藍(lán)”暗示了濟(jì)南的冬天的晴朗，鑲上的一道銀邊也意味著除了山尖那點(diǎn)兒寒冷的雪，下面的雪都融化了。暗黃的草色與雪色間雜，定是背陰向陽的差別，微黃的陽光照在雪上，寒意之中透著陽光的溫暖，更呼應(yīng)了前文：那樣溫晴的冬天。

請(qǐng)你模仿《濟(jì)南的冬天》這段文字的寫作手法，以“秋分秋色”為題進(jìn)行片段練習(xí)：

秋分秋色

今天是秋分節(jié)氣，暑退秋澄氣轉(zhuǎn)涼，日光夜色兩均長。“二分二至”是傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣中非常重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，秋分作為“二分”之一，自古便受到重視。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，碧空萬里，黃葉與藍(lán)天共描秋色。請(qǐng)大家走出家門，仔細(xì)觀察身邊的“秋色”，把你認(rèn)為最能代表秋分節(jié)氣的“色彩”拍攝下來，仿照《濟(jì)南的冬天》中描寫雪后山景的一段，從色彩角度組織畫面，以“秋分秋色”為題寫一段不少于200字的文字，記錄下你眼中的秋色。請(qǐng)寫在日記本上，并把相關(guān)照片貼在旁邊。

優(yōu)秀習(xí)作片段

燕將明日去，秋向此時(shí)分。濃綠的北京此時(shí)染上了黃的、紅的、黃綠的、青黑的種種斑斕。

看吧，那高遠(yuǎn)的天空越發(fā)湛藍(lán)，要為這秋天的圖畫做最干凈的背景色。高大的銀杏樹撐著一把把小扇，送來暖黃色的微風(fēng)。而那樹干越發(fā)挺立，似乎要為冬日的孤獨(dú)做好準(zhǔn)備。

看，墻角那一簇簇野菊花爭相綻開笑臉，明媚的黃、溫暖的橙、濃郁的紫、純潔的白，好不熱鬧。管他明日會(huì)不會(huì)有風(fēng)霜嚴(yán)相逼，它們只管在今日盡情綻放。

———谷香儀

轉(zhuǎn)眼間秋天如約而至。

秋分這天傍晚，我坐在陽臺(tái)上，望著天空。暮色漸濃，云朵漸漸染上了玫瑰色，慢慢地飄移著。太陽變成了一個(gè)紅通通的火球，一半沉入了地平線下方，另一半點(diǎn)燃了天邊的晚霞，染紅了西邊的天空。

美麗的東西總是消失得很快，當(dāng)夕陽收起它最后一絲光輝，天空也變成了淡紅色，一層薄薄的灰紗蒙上了天幕。路燈亮了起來，月亮出來了……

———梁少騫

三情景交融：抒寫自我獨(dú)特體驗(yàn)

1.品讀古詩：體會(huì)詩詞的意境美和情感的表達(dá)方式。

通過以上的訓(xùn)練，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)景物聲色形的變化有了感觸和認(rèn)識(shí)，寫景時(shí)不再拘于一景一色，但仍缺乏視角的變化。而且無端寫景，同學(xué)們也會(huì)發(fā)覺無從抒情。不妨品讀古詩，借助詩詞意境，于創(chuàng)作中感受美景畫面。

部編版《語文》七年級(jí)上冊(cè)第一單元中，曹操的《觀滄海》與王灣的《次北固山下》是觸景生情，一個(gè)表達(dá)自己的豪情壯志，一個(gè)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》與馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中都是情在景先，借景抒情，表達(dá)了對(duì)友人對(duì)故鄉(xiāng)的思念。將景與情一一對(duì)應(yīng)，春愁秋思、個(gè)人抱負(fù)、思人思鄉(xiāng)，各有不同。比如：《觀滄海》與《天凈沙·秋思》都寫秋景，然而一個(gè)慷慨雄渾，一個(gè)蕭瑟蒼涼；《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》與《次北固山下》都寫春景，一個(gè)浪漫瀟灑，一個(gè)壯美高遠(yuǎn)。曹操與李白同是浪漫主義詩人的代表，然而梟雄與詩仙的區(qū)別就在這兩首詩里了；王灣與馬致遠(yuǎn)同是思鄉(xiāng)，一個(gè)呈現(xiàn)了大唐雄峻的氣象，一個(gè)卻是海角天涯的荒涼……

由此可見詩詞寫景，無論是借景抒情，還是觸景生情，景與情都是相融的，景致都染上了作者濃厚的情感色彩，所以寫景必須意識(shí)到自我情感的存在，不能為寫景而寫景。

一葉知秋

①請(qǐng)?jiān)诩偃绽锸叭÷淙~和落花，用這些素材制作一幅“葉畫”，并為你的圖畫配上一首小詩（可原創(chuàng)、可摘抄）。

②將此過程寫成一篇日記，分享你的經(jīng)歷及心得體會(huì)。

同學(xué)們創(chuàng)作的葉畫自然包含著自己的審美，而尋找適合的葉子的過程，則能讓大家充分感受秋葉凋落后季節(jié)的變化，再將詩詞意境轉(zhuǎn)換成畫面進(jìn)行創(chuàng)作，景與事在這個(gè)過程中融為一體，真景真事觸發(fā)真情，表達(dá)出來的情感自然真摯動(dòng)人。

優(yōu)秀習(xí)作片段：

時(shí)光荏苒，隨著金色的銀杏葉落地，初秋也如約而至。清晨，銀杏樹的葉子“成群結(jié)伴”地落下，蕩漾成一片金色的海洋。我發(fā)現(xiàn)葉子的形狀千奇百怪，忍不住開始收集這些有趣的樹葉，希望拿回家拼成一幅圖案。

這片樹葉很有意思，咦，這片也不錯(cuò)！

我仔細(xì)挑選著，發(fā)現(xiàn)了許許多多美麗的樹葉，我趕緊把它們一一“收藏”起來。今年是雞年，回家后，我用幾片漂亮的樹葉拼成了一幅公雞圖。

仔細(xì)打量我的葉畫，我感嘆著，真是想不到，一片片秋葉，就是這樣為人們“報(bào)告”了初秋的到來。

———?jiǎng)⒁蓣?/p>

2.表達(dá)季節(jié)給予自己的獨(dú)特感受。

凄凄寒露

民間諺語說“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，前幾日的一場(chǎng)秋雨讓暑熱褪去，涼意漸漸襲來。唐代詩人白居易曾在秋雨夜酣睡，寫下了“臥遲燈滅后，睡美雨聲中”的詩句。當(dāng)代詩人劉湛秋也曾在《雨的四季》中談到他對(duì)秋雨的印象，“無論什么季節(jié)的雨，永遠(yuǎn)是美的”“忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨”，這場(chǎng)秋雨的來臨是否也讓你的眼中、心中有了不一樣的風(fēng)景？今天是寒露節(jié)氣，“裊裊涼風(fēng)動(dòng)，凄凄寒露零”，請(qǐng)你走出家門，觀察一下秋雨之后環(huán)境的變化，拍一張照片，寫一段不少于200字的片段，將你的所見所感記錄下來。

優(yōu)秀習(xí)作片段

要說這二十四節(jié)氣真的很準(zhǔn)，這不，今天是秋天的第五個(gè)節(jié)氣———寒露。而今日的天氣就一個(gè)字：涼！

早晨一睜眼，我習(xí)慣性把被子一掀，一團(tuán)涼氣瞬間把我的身子包了起來，要是我在做夢(mèng)，估計(jì)已經(jīng)進(jìn)了冰箱。我趕緊把被子蓋上，小心翼翼地伸出一只手，把校服抄了進(jìn)來。校服也是冰的！我凍得起了一身雞皮疙瘩，過了好一會(huì)兒，我才適應(yīng)了溫度從床上爬下來。

一切整理完畢，出門上學(xué)嘍！誰知外面竟比屋里涼數(shù)倍。盡管我在校服外又套了一件衣服，可依然直打寒戰(zhàn)。再看路上的行人，也個(gè)個(gè)縮著脖子手插著兜。

———付子函

寒露到了，北京的氣溫更低了，地面的露水也更重了。前兩天下了一場(chǎng)淅淅瀝瀝的秋雨，秋雨過后，北京的氣溫就由炎熱轉(zhuǎn)為寒冷了。

街上的人們穿的衣物更多了，老人們甚至都穿上了薄棉服；學(xué)生們也開始穿長袖長褲的校服了；哪怕是追逐時(shí)尚的少男少女也在短袖外面加了一件薄薄的外套。我這么一個(gè)怕熱的人也乖乖地穿上了長袖長褲。一大早起床的時(shí)候，我冷得直打哆嗦，穿衣服的步驟恨不得都在暖和的被窩兒里完成。以前我們上完體育課后大汗淋漓，熱到要喝口冰水。現(xiàn)在完全反過來了———上完體育課，跑完那么多圈兒，一點(diǎn)兒汗也沒出，有時(shí)反而感到更冷了。

這場(chǎng)秋雨太神奇了，寒露這個(gè)節(jié)氣讓北京立馬變了個(gè)樣！

———張藍(lán)芮

3.注意選景的重要性

“不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽牛花，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，叫長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。”

———郁達(dá)夫《故都的秋》

郁達(dá)夫此段描寫老北京秋天的文字中記敘了陶然亭、釣魚臺(tái)、西山、玉泉和潭柘寺的人文景觀，平添了一份歷史的厚重，這正是北京這座古城特有的。再與平凡的胡同生活場(chǎng)景相結(jié)合———馴鴿、槐樹、日光、牽牛花、秋草之類，不作細(xì)繪，只是白描，兩三筆勾抹尋常之景，點(diǎn)綴人文之色，特有的京味兒就出來了。可見在描寫時(shí)要表現(xiàn)出景物的獨(dú)特之處，表達(dá)出不同于他人只屬于自我的感受，選景的重要性毋庸置疑。

我們從《春》中學(xué)到了形、聲、行、感的寫作角度，從《濟(jì)南的冬天》學(xué)到了色彩及修辭的描寫手法，在葉畫創(chuàng)作的活動(dòng)中體會(huì)到了詩詞的意境美和情感的表達(dá)方式，再模仿郁達(dá)夫的筆法，將分屬歷史、生活和自然的家鄉(xiāng)景致羅列出來，選擇自己有獨(dú)特感受的那幾個(gè)，將自己生活的經(jīng)歷融入進(jìn)去，再作寫景的文章，自然胸有成竹。