讓孩子們看到夜空中最亮的星

文|張萌萌

讓大師們鮮活、激情、溫暖、堅韌、真實的一面匯集成記憶的片段注入孩子們的腦海，滋潤孩子們的內心，才是編輯們苦心經營的最終目的。

幾十年了，幾乎每所中小學校的墻上都掛著名人畫像，從亞里士多德到雷鋒，高大，完美，卻也冰冷遙遠。

幾十年前，我們的童年是所屋子，零星的信息都是通往世界的窗口，畫像下的名言，也可能成為燈塔。

幾十年后，屋子變成海洋。面對信息爆炸，面對漫天燈火，我們都希望自己的孩子能選擇最有養分的一團，而不是流行偶像、選秀明星。

2015 年，社領導李晉開始接觸《百年巨匠》紀錄片制片方，迅速與之達成共識，要給中國的孩子做一套傳記類的圖書，即《百年巨匠》（校園版）。

《百年巨匠》是我國第一部大規模、全方位拍攝制作關于20 世紀民族文化巨匠的大型系列人物傳記紀錄片，由中國文學藝術界聯合會、中央廣播電視總臺等單位聯合攝制。其中收錄的大師，是一百多年來中國藝術史、文學史上的高峰、“頂流”。他們不僅出現在中小學課本和無數的讀物里，更深深刻進了民族的文化基因。

見賢思齊需要指引，文化自信需要路徑。當孩子們抬頭張望，應當讓他們看到這些杰出的頭腦和靈魂，看到夜空中最亮的星。

打造品牌產品

選題馬上立項，當年被列入股份公司重點出版資助項目，且入選“十三五”國家重點圖書出版規劃。方方面面的支持，更堅定了我們做好這套書，將之打造成中小學文化藝術類課外讀物的品牌產品的決心。

歷時4 年打磨，2020 年11 月《百年巨匠》（校園版）第一輯出版發行，廣受好評，先后入選“百班千人”“班班有讀”等學生閱讀機構的推薦書目，并被“成長樹”“尹建莉”“錢兒爸”等教育類自媒體多次推薦，銷量可觀，實現了社會效益、市場效益雙豐收。

其中，《百年巨匠（校園版）——魯迅》從逾萬種圖書中脫穎而出，入選了2020年10月“中國好書”榜單。

“中國好書”的推薦理由是：魯迅，這位著名的文學家，曾被贊譽為旗手、戰士、孺子牛、民族魂。他的作品曾大量被選入教材，擁有廣泛的讀者。本書從這些經典的代表作而延伸講解了他一生的奮斗與追求，通過一個個富有生活氣息的小故事，呈現了一個可親可敬的魯迅，拉近了一代文學巨匠與小讀者們的距離。作為面向學生的讀物，語言活潑、圖片豐富，以多樣化的表現形式全方位地引導孩子們充分領略魯迅的人格魅力，深入體會中國文化藝術的精神內核，使小讀者們得到優秀文化的滋養。

竊以為，這個推薦理由很中肯，因為從策劃之初，編輯團隊就遍覽了中外兒童圖文讀物，從文風到閱讀節奏、設計邏輯，對產品形態有著清晰的規劃和精確的控制。可以說，這套書的品質是編輯力的充分體現。

《百年巨匠（校園版）——魯迅》內頁

名義上，《百年巨匠》（校園版）由紀錄片而來，但影視語言和圖書的形態有較大差異，成人和孩子的理解能力也大相徑庭。從紀錄片到童書，這種轉化必須是創造性的。

對得起“迅哥兒”

閱讀有歷史背景的人物傳記，對一些孩子來說是有門檻的。光是看到不怎么熟悉的人名，可能不少成年人都要卻步了。我們構想中的《百年巨匠》（校園版）應該有料、有趣，杜絕說教，是結合了教材和繪本的因素的，能夠沉浸式閱讀的傳記。

當然，生動的文字、豐富的體例設置都建立在嚴謹的考證和反復鍛造的結構上，劃重點——為了激發孩子的讀書興趣。這樣才能讓大師們不再是高高在上的冰冷人物，而更接近隔壁親切的學霸；大師們的作品，才能被盡量深入地理解。

分冊作者的來稿有時不盡如人意，有深厚專業學養未必知道怎樣跟孩子說話。好在，編輯們家中大多有適齡少年，知道其中要害。在反復琢磨文本的過程中，編輯又必須“hold 住全場”，多次去各位大師的紀念館、美術館、故居拍攝文獻圖片，溝通圖片版權，和插畫師“打情罵俏”，查證史料和引文，撰寫插畫腳本，設計藝術游戲，后期還承擔了設計排版工作。

這些薄薄的小書中匯聚的精力，不下那些大部頭的畫冊、論著。

其中，《百年巨匠（校園版）——魯迅》（以下簡稱《魯迅》）又是個特例。

《魯迅》的作者郭征南，乃本社編輯同仁，無論性情還是文字都凌厲有趣，又是魯迅的鐵粉，曾傾囊第一個月工資來買《魯迅全集》，開口閉口“我家迅哥兒”，對魯迅種種如數家珍。當時沒有更合適的人選，便找她來做作者，反而成了最佳之選。

《魯迅》的責任編輯陳蔚也是“迅哥兒”的經年老粉——初三時曾手抄《野草》全書，也就當仁不讓地與老郭“勾結”起來。（順便說一句，整套書最初分工的時候，編輯們也多是按照自己的興趣來選各位大師。）

在熱情和責任的雙重驅動下，她們出沒在魯迅紀念館、魯迅故居，一起買進參考圖書和畫冊，八卦魯迅家事，討論結構和增刪。作者的交稿，有無數驚喜，尤其后記部分看到要落淚，這是編輯生涯里的幸福時刻。有了好文字，編輯的設計排版也在作者的鞭撻下幾易其稿，不斷精進。可以說，《魯迅》的作者承擔了很多編輯工作，編輯也對作者有所助益。

也許這個模式不可復制，但無論如何，對于這本書來說，這是最好的結果。我們都私下以為，對得起“迅哥兒”。

高品質和高顏值

就整套書而言，如果說還能被家長、老師、孩子們認可接受，除了語言生動、體例豐富以外，還有以下兩個重要原因。

其一，教育部倡導+央視背書+大家踐行=品質保證。

蔡元培說：“純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習慣，而使人我之見、利己損人之思念，以漸消沮者也。”

意識到美育的重要性，教育部近年來多次下發有關文件，強調“高雅藝術進課堂”，引導提升中小學生藝術素質教育。這兩年，更先后有多個省市將中小學藝術課成績納入中考計分范疇。

大環境給力，紀錄片的央視“國字牌”背景也不可忽視。與諸位巨匠家屬和頂級權威專家們的溝通，有時還需仰賴制片方的既有渠道。

《百年巨匠》（校園版）叢書的總主編范迪安，是紀錄片的顧問，也是中國美術家協會主席，中央美術學院院長，著名美術史論家，當代藝術界的“頂流”。他帶領一眾年輕的學者、專家來為孩子們編這套小書，堪稱圖書出版的佳話。

翻開每本書的第一頁，都有一幅描繪大師的小畫，畫中落款赫然是曾任國務院副總理的李嵐清。

這是責任，是傳承，是民族血脈的跳動。

從大環境到制片方到主編到恰當的分冊作者，張張金牌都在鎖定這套書的影響力，不但保證了圖書的品質，而且在營銷傳播中起到非常大的助推作用。

其二，高顏值+細打磨=與美匹配的形式。

前面提到了編輯們在圖書出版全程的高度參與，沒有提到的是，產品形態另一個很重要的元素，視覺形式。

很多人拿到這套書，第一眼就被顏值打動。封面簡潔醒目，底色用清新的馬卡龍色——白色書名中站著手繪的大師們，周圍的斑點像墨跡也像星光。其實這套封面也是幾易其稿，期間是一個不斷做減法和錘煉的過程。最初的封面總有一種跳脫不出來的古板感覺。封面是讀者獲取圖書內容最直觀的視覺接觸，圖書的形態直接決定了編輯想要傳達的圖書信息。最終我們確立了想傳達的信息是，大師們也是小可愛。因此果斷摒棄傳統的設計思路，大膽起用了簡約純色，比如《魯迅》，用了粉紅色，看完內文你就能理解為什么，他的善感、天真和糾結，與粉紅色反而意外地貼合。

內文的版式，則首先在顏色系統設置上取用了中國傳統色彩系統：柳綠、花青、孩兒面、赤丹……而整個視覺的呈現，也采取了大量中國傳統文化元素，綜合橫排與豎排，以自由設計的邏輯，使每一頁都靈活多變。在調和設計與內容時，我們幾乎做到了納米級別，每一個空白有原因，每一處視覺的豐滿也必須有內容的信息量。

在閱讀時，不由自主的，孩子們會受到來自傳統和現代的雙重美的浸潤。要知道，讓孩子們理解色彩絢爛的西方藝術容易，接近蘊藉低調的中國傳統藝術，反而是一件難事。

紙張選取100 克原白純質紙，手感更接近含蓄的中國文化，且柔和護眼。印刷采取環保大豆油墨，每一個細節，都在散發精心的藝術感。

內容上，豐滿生動，角度清奇；形式上，讓孩子們感受文藝的魅力。無論是形式還是內容，都灌注了編輯們的虔心。

讓有趣而雄強的靈魂，讓世紀之美，以與之匹配的美的形式呈現。這或許，才是打破門檻，使孩子們萌發文化自信、認同民族文化基因的正確姿勢。

就選題而言，《百年巨匠》很容易被認為是個深厚而沉重的主題，巨匠大師們猶如一座座萬人景仰的巨峰可望不可及，如何打破這種古板認知，讓大師們鮮活、激情、溫暖、堅韌、真實的一面匯集成記憶的片段注入孩子們的腦海，滋潤孩子們的內心，才是編輯們苦心經營的最終目的。■

《百年巨匠（校園版）——張大千》內頁