淺談如何激發學生的音樂興趣

李月

初中時期是進行美育教育的重要時期。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是一種動力，孩子們產生了興趣就會主動探究學習，并且在學習過程中注意力集中、思維活躍?！兑魳氛n程標準》提出了“教學應以興趣愛好為動力”的教學理念，并指出：“音樂課應該充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣?！蹦敲淳烤乖鯓犹岣邔W生音樂的興趣呢？通過我多年的教學經驗總結出以下幾點：

一、用創新和師愛激發學生學習興趣

很多學生會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師教的這門學科，他們也會將對教師的情感轉移到相應的學科上去。由此看來，師生之間良好情感的建立對于上好音樂課、激發學生興趣起到重要作用。只有在平時注重培養師生間的和諧情感，才能在日后的教學過程中取到良好的效果。學生音樂課堂上需要的是歡快愉悅的課堂氣氛，而如何實現這一良好的學習氛圍？關鍵主體在于學生對課堂知識的反饋可以直接影響課堂氣氛與教學進度，那么如何來引導學生主動參與并激發他們的興趣，讓他們在學習音樂的過程中產生幸福和快樂感呢？

首先教師要尊重和關愛每一位學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、溫暖的話語、和藹的態度縮短師生間的距離，培養學生的自信心。這些簡單的動作和表情也在潛移默化地影響著學生們，那么你和學生之間便架起了一座真摯的橋梁。有這樣的前提和基礎，學生自然會喜歡上你和你的音樂課。學生的內心是最純真的，只要老師愿意拿真心與他們融合形成亦師亦友亦的關系，學生會從內心喜歡這門課程，并對它產生初步的興趣。

另外，作為一名音樂教師，我們還要具備專業的音樂素養、豐富的音樂思維和精湛的授課藝術，來吸引和滿足學生對音樂的渴望。使他們對音樂產生濃厚的興趣去鑒賞、去品味、去思索，因此我們要樹立良好的教師形象，偶爾也可以適時采用一些生動幽默的語言或動作激發學生的興趣。比如：在七年級剛剛開學季的第一節課，當我要同學們做自我介紹時，同學們一臉沒趣。當我拿出已經做好的自我介紹的設計時，同學們一下子變得神采飛揚，因為我是用《聽我說謝謝你》的歌曲旋律配上自己編寫的介紹自己的歌詞，加上相應的表演動作來展開自我介紹的。我新穎的開始帶動了整個班級同學的積極性，讓學生們敢于大膽去嘗試、去發揮，參與其中同時也樹立和培養了學習音樂的自信與積極性。

二、用新穎的教學環節激發學生的興趣

音樂課的導入部分是上好課的一個重要環節，也是這一堂課能否上好的關鍵。教師應運用藝術性和多樣性的導入方法，激發學生學習的興趣和對知識渴求的欲望。“良好的開端是成功的一半”為了能抓住孩子們的興趣，教師應發揮自身的創造性，積極探索。在把握教學目標的基礎上精心構思，精心設計每一節課的導入部分。讓音樂課磁鐵般的吸引著學生，讓他們盡情享受音樂的美。

在初中音樂課的教學中我們既要帶領學生走進音樂，又要讓音樂走進學生。導入時我們要考慮學生的年齡特點和心里特征。緊扣教學目標，結合教學實際情況設計精彩的導入方式。課的內容有的是孩子們所熟悉的，也有一部分內容是他們并不了解的，我們就要從這首樂曲作品的作者、創作背景、歌曲類別等方面來尋找突破口，如果是孩子們很喜歡的同種類型的音樂作品，那我們就可以通過他們喜歡的音樂入手。這樣的方法很容易集中注意力，課堂秩序自然也就非常安靜、諧和。

在整個教學過程中，教師要多設置一些師生互動的環節來調動學生學習的積極性。例如：在一些民歌學習中，可以適當讓學生們多了解一些當地的民族特點，舞蹈動作、樂器演奏特點、意見歌曲的創作背景等等，那么同時教師也可以相應的做一些示范給孩子們，讓他們去模仿、去體會、去加深對歌曲的理解。初中生有很強的模仿欲望和能力，好的音樂作品可以激發學生的表演欲望。因此，教師要多找一些優秀的音樂素材和作品，擴大他們的音樂視野，激發音樂興趣。

三、用現代化的教學手段吸引學生

音樂教學過程中應充分運用多媒體設計一些精彩、新穎的PPT和FLASH，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動畫諸多特點這一優勢，精心設計教學程序，幫助學生理解、感受音樂，以及音樂相關的內容。激發學生學習音樂的強烈興趣，讓學生在愉快的氛圍中輕松掌握知識，受到藝術美的感染，不斷提高他們的音樂素質和音樂活動的質量。學生以前聽音樂，就是聽個熱鬧，對音樂所表現的內容一點也不理解。如果在播放音樂的同時，提供給學生相關的圖片，二者結合，就會使學生易于理解。如：欣賞《牧歌》在音樂播放的同時，教師為學生提供音樂內容所表現的圖片--藍藍的天空、朵朵白云、綠綠的草原、潔白的羊群等。音樂是抽象的，但在圖片的表現下就變的直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學生理解音樂所表現的內容。

此外，樂器也能調動學生的積極性。我平時也會運用一些簡單的打擊樂器，訓練學生的節奏感，同時可以為所學的歌曲進行伴奏，加深了學生對音樂情緒變化的感知。學生對樂器的興趣，使樂器和音樂的完美結合。我們還可以設計一些簡單的頭飾、穿戴一些有特點的民族服飾、以及道具等等在歌曲表演唱的時候加以運用，這樣也會為課堂錦上添花。例如：七年級音樂教材中的《萬馬奔騰》，就可以讓學生模仿騎馬的動作，用這個動作表現此歌曲的節奏，這樣就能輕松地解決歌曲中節分音的節奏問題，同時還提高了學生學習的積極性。所以學生們在接受的過程中效果自然也就不同。運用一些最傳統但卻最符合孩子們心理的方法，比如：講故事、猜謎語、做游戲等來豐富學生課堂氛圍。

“音樂是發自人內心深處的吶喊”，通過讓學生感受音樂來了解喜怒哀樂不同的心情。音樂本身就是美的享受，它需要我們不斷去研究和探索，來構建溫馨和諧的教學氛圍，這樣才能激發學生的興趣，真正做到寓教于樂。我們要時刻以孩子們的興趣愛好為目標，激發孩子們學習的欲望，并以審美教育為核心，幫助孩子樹立正確的審美觀，這樣孩子才能全面健康的、幸?？鞓返某砷L！讓學生們在音樂的天空中自由翱翔！

（遼寧省鞍山市臺安縣第三初級中學）