地圖教學法在初中地理教學中的運用

李心考

摘 ?要：地理和地圖的關系十分緊密，從眾多的研究資料中可以發(fā)現(xiàn)，地圖在學習地理學科專業(yè)知識中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在初中教育階段，教師就需要結合新課程標準要求幫助學生正確認識、分析和使用地圖，從而加強對地理知識的理解和記憶。因此，本文將對地圖在地理教學中的應用以及重要性進行梳理，同時也對如何在初中地理課堂教學中恰當運用地圖，并進行相關知識的分析與思考，幫助學生掌握學習地理技能與方法，實現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。

關鍵詞：初中地理 ? 地圖教學法 ? 運用策略

地理作為一門綜合性較高的學科，是自然現(xiàn)象與人類社會經(jīng)濟現(xiàn)象的結合體，在初中教育階段，地理學科教學主要是指導學生正確認識地理事物、現(xiàn)象和分布特點和形成原因進行學習和探究。在學習和理解地理各現(xiàn)象的過程中，地圖作為其中最有效的方法之一，既是學習地理最基本和最核心的內(nèi)容，也是地理學習最需要具備的能力和素養(yǎng)。因此，本文將結合地圖教學法幫助學生真正掌握學習地理知識的方法和技能，從看圖和識中引導學生獲得地理相關知識。

一、地圖教學法在地理教學中的意義與作用

1.地圖教學幫助梳理地理知識

地圖既是學習地理的重要方法，同時也是地理學科中的重要內(nèi)容，一直以來都是地理教師授課的重點。一方面，地圖可以以較短的篇幅展現(xiàn)眾多的地理事物和信息，這相比數(shù)字和文字更加直觀和靈活，更容易被學生記憶。另一方面，地圖可以幫助學生進行橫向和縱向的對比，讓學生認識地理區(qū)域時更加深刻和立體，幫助學生的地理思維得到拓展。

2.地圖教學對學生綜合素養(yǎng)的意義

我國從初中教育階段開始對學生進行地理知識的教育和培養(yǎng)，這個階段正是學生思維和學習習慣塑造的關鍵時期，但是學生未來發(fā)展中所接觸到的地理相關知識和問題還會更多，而且社會生活中也無處不在地使用著地理知識，比如導航、天氣預報等都直觀地反映出地理內(nèi)容。因此，學生具備較高的讀圖能力有利于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能實現(xiàn)學以致用。

二、地圖教學法在初中地理教學中的應用策略

1.引導學生正確讀圖，獲取地理信息

地理學科中的一些問題需要配合地圖來表達，在解決這類問題時，教師就需要引導學生先從標題入手，認真讀懂題目，然后對問題中所涉及到的地圖屬性進行判斷，最后要準確獲取地圖中所提供的信息和內(nèi)容。比如，在教學“地形地勢特征”這節(jié)課時，當其中某一問題涉及到地形地貌圖時，教師要首先引導學生明確這幅圖的標題是什么，也就是這幅圖所涵蓋的地理范圍是哪一部分;第二，教師要從地圖的圖例和注釋入手，圖例中各個標注對應圖中分別位于哪一部分，如山地、高原和平原三個地貌類型具有怎樣的分布特點，山地的海拔標準是多少米，哪個區(qū)段的海拔屬于高原等，而注釋則對地圖中的某些細小的信息起到解釋和說明的作用，可以為學生看懂地圖提供更多的信息;第三，就是將題目、圖例、注釋中的信息進行整合，分析地圖所要表達的內(nèi)容是什么，這樣經(jīng)過對比和研究，學生就能從地圖中獲取有價值的信息，也能不斷提高讀圖的效率。

2.培養(yǎng)讀圖畫圖習慣，提高地理綜合素養(yǎng)

通過對當前初中生學習地理知識的現(xiàn)狀進行分析，可以發(fā)現(xiàn)，雖然有些學生具備較高的地理讀圖能力，但是卻不太擅長將地圖畫出來。為了解決學生的這一問題，教師可以在日常教學中就要有意識地引導學生多對一些簡單的地圖進行繪制，比如在教學“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”這節(jié)課時，教師通過講授農(nóng)業(yè)發(fā)展所適合條件，如地形、水資源、光照、土壤等因素對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，然后鼓勵學生以畫圖和填圖的方式將自己分析得出的農(nóng)業(yè)發(fā)展區(qū)位進行標注，這樣學生在畫圖和填圖的過程中，也實現(xiàn)了對地理信息的整合和分析，同時在反復練習和繪制地圖中，也有利于學生形成良好的地理讀圖和畫圖習慣。

3.引導學生利用地圖，發(fā)散地理思維

地理不僅是一個學科，更是一種自然和人文現(xiàn)象的綜合體，這些自然或者社會經(jīng)濟信息可以直觀地反應在不同專題地圖當中，可以給予人們不同的視覺和感官體驗。地圖在繪制過程中需要考慮復雜的信息，并需要將這些信息按規(guī)律、按照事物特點進行巧妙的設計，讀者通過讀圖并對所獲取的信息進行反復對比和分析，可以獲得深刻和豐富知識。因此，作為初中地理教師，要引導學生在讀圖和識圖的過程中，綜合地理實物和地理要素來對這些信息進行加工、處理，了解這些內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且在對這些知識歸納總結的過程中可以實現(xiàn)地理思維能力的拓展。

三、結語

綜上所述，隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷推進與發(fā)展，各學科教學更加注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和實踐應用能力。地理作為一門應用性和綜合性很強的自然學科，所涵蓋和涉及的知識內(nèi)容也非常豐富，教師需要在教學過程中，幫助學生正確讀圖、識圖，并在對地圖中的信息整合分析過程中，熟練掌握地理相關知識，提高地理綜合學習能力。

參考文獻：

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（山東省棗莊市滕州市墨子中學）