初中體育教學(xué)中推進學(xué)生主動參與的策略研究

章勝花

摘 ?要：目前，在初中體育教學(xué)中，因為某些教師依然沒有擯棄傳統(tǒng)教育觀念，致使課堂教學(xué)效率遲遲不能升高，并且學(xué)生主動參與課程的積極性較差，這就需要更新教育觀念，拓展更多嶄新的教學(xué)方式，可以設(shè)計多種體育游戲活動，開展差異化教學(xué)方法，從而能夠促進學(xué)生積極參與體育課程。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);主動參與

引言：在新課程改革的要求中，較為強調(diào)學(xué)生的主動參與能力，這就需要體育教師適當(dāng)?shù)剡M行調(diào)整，既要充分尊重學(xué)生的自主意愿，又要構(gòu)建充滿樂趣的體育課堂，這會激發(fā)學(xué)生主動參與體育活動的活力，這會推動體育課程創(chuàng)新。

1.初中體育教學(xué)中的問題分析

1.1主動參與積極性較差

在開展初中體育教學(xué)的時候，有些學(xué)生對課程內(nèi)容始終提不起興趣，會不配合教師的指引，如上課溜號，時常請假早退，沒有認真參與計劃的體育活動，種種現(xiàn)象表明學(xué)生對體育課程的主動參與積極性較差。

1.2傳統(tǒng)教育占據(jù)主導(dǎo)

在初中體育課堂中，不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位，一方面表現(xiàn)在使用的教學(xué)方式陳舊且單一，另一方面表現(xiàn)在教師的主導(dǎo)性太強，在教學(xué)前未曾充分考慮學(xué)生的自主意愿，這會不利于促進學(xué)生主動參與。

2.初中體育教學(xué)中推進學(xué)生主動參與的策略

2.1設(shè)計多種體育游戲活動

如果教師能夠在課前設(shè)計多種體育游戲活動，相信會大大改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，既會吸引更多學(xué)生主動參與體育活動，又會在過程中教學(xué)更多的體育運動技能，這會達到兩全其美的效果。并且，需要教師適度地“讓權(quán)”，讓學(xué)生做體育課堂的“小主人”，令其產(chǎn)生主人翁意識。

譬如，可以開展“男女生交叉跑”的游戲活動，在課前時候，先帶領(lǐng)學(xué)生進行熱身運動，保證不會在奔跑的過程中出現(xiàn)肌肉抽筋等問題，隨后會對學(xué)生有序分組，會先分成四個小組，每組成員按照男女交叉的方式排列，如男A女A、男B女B、男C女C等，這會打破傳統(tǒng)的田徑競賽方式，并且對男女學(xué)生而言，這種方式能夠有效地調(diào)動主動參與的積極性，激發(fā)互相競爭的斗志。在活動開始后，令A(yù)組和C組分別站在起點處，B組和D組的學(xué)生分別站在終點處，彼此相隔1米遠，設(shè)計50米的直線跑道，要求每次出發(fā)的學(xué)生跑到終點后，與對方小組成員擊掌，彼此相互接力競賽，周而復(fù)始，最先跑完的一對小組獲勝，這會完成一輪游戲活動，隨后交換接力小組，如A組和B組、C組和D組等，繼續(xù)接力競賽，這會讓學(xué)生感受到不同的競賽體驗感。

再如，可以開展“顛球大比拼”的游戲活動，在教學(xué)足球運動的時候，為了鍛煉學(xué)生持球的穩(wěn)定性和球感，通常會進行顛球訓(xùn)練，可以將其創(chuàng)新為游戲活動，促使學(xué)生在競爭中訓(xùn)練技巧。先帶領(lǐng)學(xué)生進行熱身運動，再對其進行分組，每組人數(shù)都為5人，每名小組成員配有1個足球，采用累加顛球時間的方法，限時1分鐘，如果某個小組的組員在1分鐘內(nèi)堅持不掉落，會直接獲得50個顛球數(shù)，如果在1分鐘內(nèi)發(fā)生掉落情況，需要下一名組員立馬補位，繼續(xù)顛球，重新計時，依次進行，這會統(tǒng)計出各組的最終顛球數(shù)量，為數(shù)最多的小組獲勝。

2.2開展差異化教學(xué)方法

依照新課改的要求，需要在體育課堂上實施個性化教學(xué)策略，突出每名學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，那么可以創(chuàng)新使用差異化教學(xué)方法，根據(jù)某個班級的學(xué)生的不同意愿，在班內(nèi)同步教學(xué)多項體育運動，既符合課程教育要求，又能夠提升主動參與積極性。

譬如，在課前時候，在班干部的協(xié)助下，會統(tǒng)計某班級所有學(xué)生的體育運動愛好，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生愿意參與籃球運動，有些學(xué)生愿意參與排球運動，有些學(xué)生愿意參與足球運動，可見類型不一，那么可以按照差異化的教學(xué)原則，分別準備不同運動的用具，在課堂教學(xué)中，分別成立三個小組，每組設(shè)立獨立的小組長，協(xié)助教師督促其他組員學(xué)習(xí)，并且給各個小組分發(fā)體育用具，如籃球、排球、足球，隨后將各組帶入體育場所，開展一系列的訓(xùn)練活動。

如在籃球場，教師會有序地組織學(xué)生進行全場返跑熱身活動，再組織進行邊角線運球投籃練習(xí)活動，最后將小組分成兩個小隊，依次出發(fā)互相邊跑邊傳球，鍛煉傳球技能;排球場所，將小組分成多個兩人小隊，每個小隊各自進行顛球，以十次為一個循環(huán)連續(xù)，隨后可以進行走動式的顛球練習(xí)，或者在地面上畫3x3米的格子，讓學(xué)生在范圍內(nèi)墊球100次;在足球場所，可以組織小組進行速度沖刺跑，再由小組長帶領(lǐng)若干同學(xué)設(shè)置標志碟，帶隊運球繞過一連串的標志碟，鍛煉學(xué)生的運球能力，隨后將標志碟重新擺放，每3米的距離放置一個標志碟，將其擺放成T字型，要求每名學(xué)生加快速度運球，帶球從T字的地段出發(fā)，達到中間的標志碟后右側(cè)轉(zhuǎn)身運球，達到最左側(cè)的標志碟后轉(zhuǎn)身180°向最右側(cè)的標志碟運球，再轉(zhuǎn)身180°運球回到起點，由下一名學(xué)生繼續(xù)出發(fā)。

從以上教學(xué)過程來看，差異化教學(xué)方法能夠起到良好的教學(xué)作用，不僅能夠推動課程有效開展，而且能夠保證學(xué)生高昂的參與熱情，這會增強課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，經(jīng)過種種方法的調(diào)節(jié)，能夠推動課程不斷創(chuàng)新優(yōu)化，既會有效地增強學(xué)生主動參與的積極性，又會有效地鍛煉各項體育運動技能，不斷地增強學(xué)生的身體素養(yǎng)，從而有利于提升教學(xué)效果。

參考文獻：

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（浙江省蘭溪市巖山中學(xué)）