分析初中語文閱讀教學中存在的問題和措施

婁志偉

摘 ?要：閱讀對于初中生們而言，是教學課程中不可或缺的一部分。對于初中語文教師們而言，充分利用閱讀板塊，提高學生們的閱讀能力和語文素養，是教學任務中的重中之重。現在初中語文閱讀教學中存在著各種各樣的問題，需要找到相應的適合的措施去進行糾正，讓學生們充分感受到語文閱讀的益處，并將它付諸于實踐。

關鍵詞：初三語文;閱讀教學;問題和措施

引言：

很多的中學，在初三上半學期的時候就已經結束了初中的所有課程，初三下半學期就是系統復習的時候。在如此緊張的環境中，教師們有必要提高自身閱讀教學的效率。閱讀教學與語文教學中其他版塊的教學方式還是有些差異的，在閱讀教學過程中，應當著重強調學生在整個過程中的主體地位，教師在整個過程中應處于輔助的位置。目前閱讀教學過程中存在著教學方式僵硬，教學效率不高，學生接受教育思想傳統等問題，需要具體的措施去進行改善。

一、存在的各種問題

（一）教學方式僵硬，教學效率不高

隨著國家新課標的改革，教學的內容和方式發生了變化，對教師的教學質量和教學效率也提出了要求。很多教師為了達成教學的目標，僵硬化的實行新課標改革的要求。例如，在進行語文閱讀教學過程中，很多教師在講完相應的知識點后，會問一下學生們“會了嗎？”“懂了嗎？”“了解了嗎？”諸如此類的話，這些問話后往往會跟著學生們一模一樣的回答，“會了”“懂了”“了解了”。然而，事實上，并非所有的學生都百分百的掌握了老師課上的內容，很多學生處于似懂非懂之間，但在面對老師時，他們沒有勇氣提出自己的疑惑，也沒有找到合適的發言機會，不能闡述自己不理解的地方。在這樣的教學氛圍下，教師們的教學方式很僵硬，教學效率非常的低，學生們在這樣的課堂中很難掌握其中的知識內容[1]。

（二）固有閱讀教學特點對學生們的消極影響

初中的所有學生們都接受過了六年的小學義務教育，在這六年的學習中，傳統的語文閱讀教學模式早已在他們的思想中根深蒂固。即使如何變換語文閱讀的教學方式，也無法取代傳統的閱讀教學模式對他們的影響。相較于其他板塊知識的學習，語文閱讀的學習是比較簡單輕松的。在學業繁重，時間緊迫的初三時期，很多壓抑的學生們比較喜歡在閱讀課上放飛自我，老師在前面講老師的，學生在后面玩學生的，對于老師的問題，隨便應付幾句過去了。經過了小學六年傳統教學思想影響下的學生們，很難接受新的教學理念。

二、解決措施

（一）提高學生們對語文閱讀的興趣

初中的學生們，尤其是初三的學生們，在思想上，早已經可以獨立思考了。所以，在教學過程中，教師們應充分的尊重學生們的自由、散發性思想，將學生這一整體放在教學過程中的主體地位。畢竟所學習的知識最終還是由學生們落筆填到試卷上。教師們應該充分的挖掘學生們對于閱讀的興趣，使學生們在興趣的驅使下，自主的去進行閱讀學習。在學習的過程中，如果學生沒有一絲的主動性的話，那無論這堂課授課教師上的如何的精彩，都不會體現出任何的教學效率。但如果學生們自愿去學習的話，那教師們的教學效率甚至可以超過百分之百[2]。

（二）優化教學內容和方式

在新課標改革的大背景下，想要提高語文閱讀教學的質量和效率，教師們在教學的過程中需要優化教學的內容和方式。因材施教，教師們應根據對學生們的了解，在教學的過程中選擇迎合學生們喜好的教學內容和方式。對于初三的學生們而言，相較于乏味的死背硬記、硬性要求理解的知識內容，他們更喜歡自己容易掌握的感興趣的知識內容。例如，在進行閱讀教學時，有的學生喜歡閱讀敘述型閱讀，對于這樣的學生，教師可以多選擇敘述型的閱讀內容進行教學;有的學生喜歡議論型閱讀，教師可以多選擇議論型的閱讀內容進行教學。建立在學生們愛好基礎上的教學，更利于學生們吸收課上的教學內容。在教學方式上，教師們應該勇于創新，用多種多樣的教學方式，最大程度上吸引學生們的學習興趣。例如，改變傳統的教學模式，教師們在課堂上，可以鼓勵學生們主動的站起來敘述一下自己對所讀內容的理解，并提出自己在閱讀過程中所遇到的問題，老師對于學生們的問題進行針對性的回答。在這樣的教學方式下，學生們的積極主動性可以得到最大程度的爆發，課堂效率也隨之上升。

三、結束語

閱讀的基礎是建立在漢字之上的，漢字作為我國的母語的組成成分，不同漢字的組合盡顯不同的情景寓意，掌握好漢字表達的各種意思，是每一位學生應盡的義務。與古文言相比，現在的閱讀難度已經算是簡單基礎的。但不同字詞的不同組合，還是需要學生們多去揣摩練習。初中語文閱讀的學習有利于提高學生們語言的理解能力、增加學生們語言的積累。在語文閱讀的教學過程中，存在著教學方式僵硬，教學效率不高;固有閱讀教學特點的消極影響等問題，為了解決這些問題，教師們在教學的過程中，應提高學生們對語文閱讀的興趣，優化教學的內容和方式。

參考文獻：

[1]潘明星. 初中語文閱讀教學的存在問題及對策[J]. 軟件（教育現代化）（電子版），2019，000（002）：141.

[2]劉海燕. 當前初中語文閱讀教學中存在的問題及對策[J]. 中學生作文指導，2019，000（021）：P.62-62.

（黑龍江省大慶市肇源縣福興中學）