教育敘事：讓農村學生“愛”上語文

商彩麗

從教三十年來，我一直從事農村小學語文的教學工作，從最初的摸索、模仿到現在的探討研究，我深感您農村語文教學的責任與重擔。

多年來，農村小學語文教學的現狀猶為尷尬。隨著城鄉一體化建設的深入，農村孩子的生活水平的提高了，大部分家長的教育觀念能與時俱進，但農村孩子的學習成績，尤其是語文學科的成績，總是和城市孩子相差甚遠，成了廣大農村語文教師心中的“痛”。而且學生們對語文課興趣不高，讀寫能力的提高更是舉步維艱。

透過現象看本質，讓我們來分析這種現象的深層原因吧！

首先，語文學科的特殊性，決定了學生對語文知識的學習，不單是體現在語文課堂上，更重要的是課后的練習、鞏固和積累。農村孩子的學習主要在學校的課堂上，回家后的時間，除了寫點家庭作業，其他時間基本上都是“自由活動”。更有甚者，連家庭作業也懶得做，家長也敷衍了事地問問就罷了，對孩子完不成作業的現象聽之任之。

其次，由于農村學生所處環境的限制，享受的教育資源相對落后，相當一部分家長對孩子的學習重視不夠。一部分家長整天忙于生計，疏于輔導孩子，或常年在外，把孩子丟給爺爺奶奶。一些爺爺奶奶們的教育觀念落后，對孩子嬌慣溺愛，采取放羊式管理，只要吃飽穿暖就行，學習上則得過且過。還有些家長舍得掏錢給孩子買價格不菲的衣服和玩具，卻不舍得為孩子購買適合的讀物，以至于孩子沒書可讀，整體沉迷于電腦手機和游戲而不能自拔……

如此種種，造成了農村學生學習語文的諸多弊端：學習渠道單一，知識面狹窄，語文基礎知識薄弱，閱讀寫作能力低下，成績提高緩慢。久而久之，厭學情緒必然滋生。語文課堂上一些同學人在課堂，心卻游離在課堂之外，作業潦草拖拉，考試成績不及格，而且轉差效果不盡人意。

找到了原因，我便開始了自己的語文教研之旅。我想，興趣是最好的老師，要讓農村學生學好語文，必須先讓這些孩子們“愛”上語文。

一、培養農村學生朗讀的興趣

通過多年的觀察，我總結出語文學得不好的學生，首先是不喜歡朗讀，很少聽見他大聲朗讀課文，全班同學齊讀時，他要么不出聲，要么做小動作，即使偶爾讀一下也跟不上，嘴里不知所云。讓他一個人讀，更是結結巴巴，如同在坑坑洼洼的道路上中行走，磕磕絆絆。他不愛讀，也就對認的字掌握不了，認得字少了，更不愛讀，這樣形成了惡性循環，長此以往，對語文學習也就沒有了興趣。

因此，培養農村學生朗讀的興趣非常重要。我主要采取了以下幾個方法：

1.每天早上到校后自由讀

可以找好朋友一起讀，分角色讀，輪讀，對讀等，只要喜歡，怎么讀都可以。

2.早讀時比賽讀

可以小組比賽，男女生比賽、同桌比賽，主要比的是整齊程度和節奏感。也可以“開火車”讀書比賽，看誰讀得正確、流利、有感情。如果內容允許的話，還可以分角色朗讀比賽或演課本劇比賽，看哪些同學表現出色。

3.睡覺前的美讀

可以讀當天剛學過的課文，也可以讀第二天將要學的新課文，還可以讀自己喜歡的課文片段，總之，在睡覺前，做到有感情地讀書，讀給家人聽，加深對課文的理解和字詞的鞏固，也能更進一步地培養語感。人常說，“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。

二、培養農村學生寫字的興趣

語文差的學生還有一個明顯的特征，就是字寫的不好。能從一個人寫的字中，看出他的學習態度。弟子規里說，心不正，字先偏。

縱觀現在的農村的孩子，大部分家長文化層次本身不是很高，對孩子的要求也難免較低。學生們在低年級剛開始寫字時，還能一筆一畫地認真寫，但到了中年級，由于書寫量的增加，一些同學的字就不由自主地潦草起來，怎么也寫不好。

于是我讓他們每天用字帖練字，靜下心來把字寫好。特別是寒暑假期，更是要求學生堅持練字，養成習慣。久而久之，他們的字就會有可喜的變化。

每隔一段時間，我還在班上組織小型的古詩書寫大賽，看哪些同學在規定的時間里寫得又快又好，評選出班級“小小書法家”，并授予獎章。

慢慢地，學生的作業比以前工整了，考試的卷面也整潔了許多，甚至有幾名同學寫的字剛勁有力，堪稱“印刷體”。同學們寫字時的間架結構和筆畫越來越規范，越寫興趣越濃厚，是因為他們體驗到了成功的快樂。

三、培養農村學生閱讀的興趣

引導學生每天堅持讀書，從讀書中鞏固所學的字詞，積累語言，陶冶情操，開闊眼界。學會有選擇地讀書，讀好書，讀經典的書，讀對自己有幫助的書。為了更好地促進學生學習語文，我專門建立了班級語文學習群，學生每天在群里分享自己的讀書情況，一方面可以做以個人讀書記錄，另一方面也能促進同學們彼此之間的學習和交流，一舉兩得。評選出班級“讀書小明星”，頒發獎狀和獎品。

這個辦法實施以來，學生讀書的熱情被激發起來了，能客服困難，想盡辦法來讀書，而且讀書的能力普遍提高了不少。

四、培養農村學生寫作的興趣

學生讀得多了，語言積累得就多，表達能力也會隨之增強，寫作能力自然也不會差。一個不愛讀書的孩子，是根本寫不出好文章來的。但一味地死讀書也是不行的，還要觀察身邊的生活，積累好素材，為作文提供鮮活的材料，才有話說，有內容寫。寫出的內容才能言之有物，言之有序。

1.養成寫日記的好習慣

每天堅持寫日記，用自己的筆，記下生活中的喜怒哀樂，記下平凡中的感動，記下童年的點滴，難道不是一件有意義的事情嗎？

2.養成不動筆墨不讀書的好習慣

讀書時及時做批注，摘抄好詞好句，好的開頭結尾，好的段落，甚至整篇文章，都可以用來摘抄。隔一段時間，拿出來再讀一讀，會在不自覺中把這些好詞佳句靈活地運用在自己的習作中。

3.養成寫作文寫真人真事的習慣

人是有惰性的，經常抄襲別人的習作，自己不用動腦，時間長了，會發現自己連一個通順的句子也寫不出來，更別說是一篇文章了。所以堅持每篇作文都寫真實的人、事、景、物，很有必要，只有這樣，才能學著去觀察身邊的生活，去發現生活中的美好，去和自己的心靈對話，好的習作就是一場心靈的凈化的過程。

教育家葉圣陶老前輩說過：作文即做人，我手寫我心。試想一下，作文都不真實，做人會合格嗎？連最起碼的誠實都做不到，還談什么人品呢！所以，小學生要老老實實、腳踏實地地地寫好作文才行。

通過以上四個方面的培養，學生的讀寫能力逐漸有了提高，一些差生也漸漸地愛上了讀書寫字，一天天地堅持下來，成績也有了進步，實在是令人欣慰。我所帶的四年級語文成績在所處的鎮級統考中，屢次名列前茅。

農村語文教學是一個漫長而艱巨的過程，需要付出很多的心血和努力，才會收獲勝利的果實，而學生對語文的興趣，就是這顆果實的種子。

（陜西省藍田縣焦岱鎮中心學校）