深入分析課外閱讀在小學語文作文中的重要性

胡景榮

摘 ?要：語文教材中的知識和素材雖然相對豐富，但如果用課外閱讀加以輔助，會大大提升學生的寫作能力和語文教師的寫作教學的效果。

關鍵詞：深入分析;課外閱讀;小學作文;重要性

引言：作文創作的靈感多數來源于寫作素材，寫作素材是寫作內容不可缺少的部分。小學生的文學知識儲備量不高，以至于在寫作時無從下筆，作文的內容干癟、枯燥沒有內涵與流水賬無異，這就暴漏了寫作素材不足弊端。

一、引入課外閱讀對小學寫作教學的重要性

處于小學階段的學生理解能力、認知能力、學習能力、思維邏輯能力、推理能力和語文基礎知識的掌握程度都尚顯不足。受年齡所限，學生的社會閱歷和生活經驗還不夠豐富，在進行寫作時常常會因為素材貧瘠而不能準確的描寫出自己心中所想，從而產生畏寫、拒寫的現象。多數學生對于課外閱讀的熱情不高、興趣不大，在這種情況下語文教師的正確指導就顯得尤為重要。首先來說，課外閱讀可以感受別人的生活、體驗別樣的人生、學習別人的經驗，可以開闊學生看世界的視野，讓學生的社會經歷更加多彩，其次來說，還可以讓學生運用語文詞句、文字的能力得以提升，豐富自己的文學知識庫，使低俗的網絡用語和不規范的用詞在學生的作文中出現幾率減少，為學生創作出更好的文章奠定基礎，讓學生的寫作水平有質的提升。

二、課外閱讀可以培養學生的寫作興趣，拓寬學生的寫作思路

小學階段的部分學生具有注意力不集中、自控能力差、學習主動性低等缺點，這也是該年齡段孩子心理和生理上成長發育的主要特征。小學生的自控能力不足，在做某一件事時常常會受周圍環境的影響，這種不健康的行為和學習習慣需要教師加以積極的引導，細心的和學生溝通，聆聽學生心聲，逐步培養學生良好的行為習慣、學習習慣和思維習慣。在小學語文寫作教學活動中，小學語文教師要把學生的寫作興趣作為教學導向，用內在的喜好驅動學生主動參與寫作，為學生培養正確、高效的寫作習慣。學生在對課外讀物的閱讀過程中，可以獲得更多的課外知識、拓寬寫作思路、豐富寫作技巧，可以促使學生在寫作時思如泉涌，獲得寫作的成就感，讓學生的寫作積極性得以提高，是培養學生寫作興趣的重要手段。例如在部編版小學語文三年級上學期課程《秋天的雨》的課程教學中，在課程教學之前，語文教師在備課階段可以搜集一些和秋天以及秋雨有關且極具趣味性的課外讀物，并從中整理出相關的寫作技巧、寫作手法和作者表達情感的方式。教材中《秋天的雨》這篇課文，通過大量的擬人手法、比喻手法和排比手法呈現出一幅動態的秋雨圖，讓人對秋景產生無限的遐想和向往之情，其中“松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下”這種擬人手法的運用，以及“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋”這種比喻手法的運用，更是將秋天的雨景描繪的活靈活現，再加上“小喜鵲造房子、小松鼠存糧食、小青蛙挖洞”這種對小動物趣味的描寫，會增加學生的閱讀興趣，語文教師再朗讀幾篇課前搜集的課外讀物，讓學生更扎實的掌握寫作技巧、激發學生寫作興趣、拓寬學生寫作思緒。教師根據所學內容，可以適時的為學生布置寫作任務，讓學生活學活用發揮豐富的想象力和聯想能力，運用擬人手法和比喻手法進行作文創作。由此可見，課外讀物的引進是提升學生寫作興趣和寫作水平的有效法寶。

三、通過豐富的課外閱讀，幫助學生積累寫作素材

語文教師應當在日常教學中引導學生自主閱讀課外讀物，樹立正確的閱讀習慣，為學生在日后的創作中積累豐富的素材。課外閱讀可以彌補學生社會閱歷的不足，為學生提供更多的寫作靈感，讓學生的作文質量有效提高，還可以為學生的精神生活添加更多的色彩。因此，教師在日常的寫作教學中可以為學生推薦內容豐富、情節生動、字句優美的課外讀物，引導學生在閱讀時記錄優美詞句和寫作方法，靈活運用到自己的作文中，讓學生的寫作能力和作文質量有進一步的提升。例如在部編版小學語文四年級下學期課程《海上日出》的課程教學中，這篇課文主要是對海上日出這一壯闊自然景觀的描寫，語文教師在教授這篇課文之前，可以為學生推薦幾篇關于自然景觀描寫的課外讀物，比如：沙漠日出、黃山日出、潮漲潮落、風雪雷雨、朝霞晚霞等多種類型與自然景觀相關的課外讀物，為學生提供多種多樣的寫作素材，在課程結束后，教師可以為學生出一道寫作題目，讓學生寫一篇景觀描寫類型的作文，學生在寫作時，就會把自己記錄的優美詞句，運用自己的方式融入到自己的作文中，使自己的作文質量有進一步提升。

結束語：把課外讀物引入語文課程教學，可以使學生的語言表達能力、聯想能力、想象力和思維活躍度都有所提高，使學生的作文也更具欣賞價值和內涵，形成自己獨特的文學特色，為今后語文學科的發展打下堅實基礎。

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（云南省昭通市水富市向家壩鎮水河村涼壩小學）