國際化視野下提升醫藥專業研究生科研創新能力的新構想

譚雯 于海兵 楊志剛 劉映前 鐘章鋒

[關鍵詞]國際化視野;科研創新能力;醫藥專業研究生

一、醫藥專業研究生培養現狀

（一）傳統醫藥專業的學科特性

傳統醫藥相關專業的學科，因其學科屬性和內容的獨特性，需要學生最終不僅要具備醫藥學科的基本理論、基本知識和實驗技能，還能夠學習并傳承經典醫藥理論體系、提煉并發揚傳統醫藥文化精華，在相關醫藥衛生等領域從事專業性工作。而對于現代醫藥專業研究生，則更強調在延續傳統醫藥專業學科特性的基礎上，適應新時代國家重大需求，做到基礎扎實、知識面寬、能力強且素質高，能夠從事藥品生產、分析鑒定、營銷管理、臨床合理用藥及新藥研究開發等多方面工作，成為創新精神、專業理論與實際工作能力三者兼具的醫藥專業高素質專門人才。

（二）醫藥專業研究生培養現狀

目前，我國醫藥專業研究生培養除在全國綜合性大學中開展之外，中醫藥類大學也是人才培養重地。根據教育部統計數據，2018年全國各級各類學歷教育中，高等教育招生人數為857966人、在校人數為2731257人、畢業人數為604368人，其中醫學學科研究生招生人數為95172 人，在校生271406 人，畢業生70708 人。據此，2018年全國醫學學科研究生總人數（437286）占比所有學科總人數（4193591）約10.43%，所占比重不容忽視。以下，從幾個維度對目前醫藥專業研究生的培養現狀及其存在問題進行總結與討論。

1.研究生科研創新能力的培養力度尚需繼續加強，方式尚需多元化。目前，在研究生進行科學研究的過程中，存在著分析問題相對淺表、資料查詢能力不足、調查分析能力不足等問題。在實際實驗操作中，生搬硬套研究方法、基礎實驗技能欠佳、縱向深入思考能力薄弱等也是亟待解決的問題。而在導師指導研究生科學研究的過程中，追求快速成果，疏于言傳身教也是阻礙學生創新能力培養的不恰當做法。加之國際化的教育理念、內容和教學模式方面尚有待于提高和完善，整體便會導致研究生創新能力培養的力度欠佳，水平參差不齊。

2.需進一步促進跨學科科學研究，在交叉融合中發散思維和拓廣范疇。從跨學科交叉的程度及成績來看，相比于醫藥學科本方向內交叉融合，跨學科的交叉融合相對較少，科研項目內容、主旨及解決的關鍵問題多停留在醫藥學科本方向內的范疇和領域。當代科學發展的重要趨勢即是在精分細化的基礎上同時高度交叉融合，不僅依賴傳統學科之間的內在邏輯關系滲透、交叉和融合，更傾向于拓展新的理論范疇和實踐天地，因此，跨學科交叉也被普遍認為是增強科研創新性的必經之路之一。目前，國內與國（境）外知名大學以優勢互補，資源共享的方式成立跨學科交叉研究中心，聯合核心的技術手段與特色的資源優勢，契合國家科技與經濟發展中的重大需求，已體現出良好勢頭和巨大潛力。高校應鼓勵學生跨學科跨專業報考，增加招生政策中學科背景的靈活性，甚至可嘗試個性化制訂跨學科交叉研究方向學生的培養計劃，全方位促進多學科背景下的交叉性科研工作開展，并在交叉融合中發散思維和拓廣范疇，以實現創新能力的根本提升。

3.各種國際交流與合作項目需要繼續增加。近年來，國內各大學愈加重視對外交流工作和國際化發展，國際交流與合作項目持續飛速增長。同時更多地讓有志于科研的本科生提前進入角色，參加各種暑期學校、交流交換項目，拓展國際化視野，感受國外教學方式與節奏，為有意深造的學生創造更多的時間與空間，是目前高校積極推進對外交流合作和國際化發展的有效渠道。同時，為鼓勵研究生深入開展科學研究，國內高校及科研單位均以多種方式如聯合培養、短期學習、實驗室資源優勢互補等，增加研究生輸出交流份額，積極嘗試國際交流與合作的多種形式。其中中外聯合培養模式被廣泛實踐應用，也已形成幾種較為成熟的具體模式，如國家留學基金委資助的國家公派出國（境）攻讀博士學位研究生、國家公派出國聯合培養研究生，再如由國內高校與國（境）外大學或研究機構組織之間簽署協議的校際聯合培養研究生等，通過課程學習、學分互認、科學研究計劃等具體方式，短期以強化學術訓練、提升科研成果產出為目標，長期以搭建深層次合作平臺，推動科研能力整體提高為目的。同時，利用多渠道多方式如網上學術研討、學術沙龍等，實現實時交流協作，互動學習，豐富國際交流與合作的內涵與外延。

值得注意的是，相對于津京冀、長三角、珠三角這些長期對外開放發展的發達區域來說，中部地區、東北三省、西北西南地區更加需要加強國際交流與合作。例如，對于西北地區，那些處于“一帶一路”倡議的絲綢之路經濟帶關鍵區位節點，可結合少數民族地區經濟與生活特點，發揮科研方向特色優勢，開展以加強自然環境保護、開發特色產業產品、拓寬地區就業途徑、助力地區經濟發展為主旨目標的科研項目合作、研究生聯合培養，通過與外埠的交流與合作，將本地區資源優勢轉化為經濟優勢，通過高校國際交流與合作的方式實現高素質人才培養。

二、如何在國際化視野下培養醫藥專業研究生科研創新能力

（一）激發學生主體的科研興趣

要摸清學生科研興趣的初始來源，從育人的角度量體裁衣，對學生個體采取針對性的科研興趣激發策略，引導并加以支持，最終激發其個人本身的科研興趣，增強其對本專業的認識和歸屬感，最后乃至影響其職業理想與規劃。例如，可開展文獻分享活動，通過讓學生自主挑選其有興趣的科研文獻，總結歸納，現場講解，分享與評價的方式，從側面了解每一個學生的興趣點、思維方式和擅長技能，為下一步為其選定適合的科研課題方向打下基礎。對于一些非常有創意且具可操作性的想法，鼓勵一定金額經費預算下的預實驗，讓學生自主設計、自主預算、購買并結算、進行實驗、收獲結果并總結成功與失敗的經驗，形成一個讓學生完全自主負責的任務體系，教師僅從側面監督最終成績，讓學生有自由度、發揮敢想敢干的精神，鍛煉學生理論付諸實踐的實操能力。在具體操作方法上，可采用小組合作模式、問題探討模式、學生學術論壇模式等多種靈活的方式進行。改進過去導師規定科研課題方向的單一方式，側面引導和挖掘科研課題的產生，增強課題的可行性，讓學生成為項目設計到孕育孵化全過程的主人，為其未來獨立科研能力奠定前期基礎。

在學位授予機制上，可參考研究生教育國際合作學位中學位互授的辦法與經驗，以及歐美國家研究生教育國際化中的形式，再結合醫藥學科實驗為主的特點，綜合考慮項目經費資助與分擔、學費與獎學金制度、學習成績考核和評價要求等具體措施，探索出一條在國際化視野下聯合實驗室中醫藥專業研究生的新型培養體制。例如，如圖1所示，通過以國內高等院校、科研機構為主體，國外高等院校、科研機構為有效補充，依托國內單位進行合作課題的申報、管理、中期檢查和結題，國外單位則輔助項目的開展和推進。學生在國內先完成主要課程學分的學習，而后在國外投入主要精力進行科研素質的培訓，學習新技術、新方法，掌握新儀器使用，具體實施合作課題的關鍵實驗，參與科研動向研討、匯報課題進展，形成先國內夯實基礎、后國外技能提升的培養路線。依靠國內國外雙方面的優勢專長，培養具備國際化視野的高端醫藥人才，并通過國際合作項目、交流項目，增強雙方合作單位的學術影響力，發表高水平論文，提高科研成果的產出效率。

（二）導師方面

醫藥專業的研究生導師可邀請國際著名學者、專家組織學術研討會，使學生聆聽到更多領域內的最新動態，了解到更多前沿性、創新性和國際性研究進展，采取互動交談的方式，從科學研究入手延伸至職業發展、個人素質提高，最終全方位提高研究生的科研素養。近年來，教育部的港澳與內地高等學校師生交流計劃為科研項目的文化背景交流提供了有益的平臺。例如其中的港澳與內地大中小學師生交流計劃大學生項目，通過一個月到一年不等的雙方交流互訪，以科研實踐、文化交流、實地走訪，增加雙方研究生對對方學術和文化的深入認識，激發學生的學習熱情，增強科研項目的文化背景。此外，導師們還可選擇國際原版教材教學，采用科研方向內最新的學術論文為參考資料，逐步建立基于國際化視野的教學體系。除通過更多的平臺和途徑之外，導師在認可成績、制定行之有效的實驗室管理制度規范上，也需要注意對研究生創新能力的科學評判與獎懲制度。值得推薦的是，近年來國內外實驗室普遍采取的團隊管理思路，以項目負責人為問責主體，以科研成績獎勵直接給予項目負責人及研究生為獎勵制度，鼓勵研究生在項目組負責人帶領下爭取優異的科研成績。綜上所述，國際化視野下醫藥專業研究生科研創新能力的內涵與外延如圖2所示，除科研實踐能力、創新拓展能力外，環境適應能力、交流溝通能力以及團隊協作能力也是重要因素，需要綜合評定考核學生，促進國際化視野下醫藥專業研究生科研創新能力的全面提高。

（三）學生方面

從學生角度來說，應該加強與國外導師的交流溝通，尤其在課題合作推進、具體實驗內容實施以及回國后續研究中，形成正反饋和良性循環的模式。例如，在課題合作推進中，依托國外實驗平臺優勢及其技術特點，充分利用和學習，不僅從申請課題的國內單位出發思考其可行性、創新性，也從國外單位角度出發注重課題的可延續性、新穎性。作為合作課題的具體實施者，學生應該意識到其賦予自己的溝通、協調和組織能力，發揮課題推進的積極影響力。在回國后續研究中，力求使學生達到既具備扎實的專業基礎知識，又掌握先進的核心技術，同時具備團隊協作和溝通交流能力，能應用國際化的視野協調項目的目的，為國內研究生起到良好的帶頭和紐帶作用。

三、總結

綜上所述，對于國際視野下醫藥專業研究生科研創新能力，具備科研與實踐的能力是首要條件，從初始的思路想法到最終的設計實現，理論分析技能和動手操作技能始終貫穿其中。其次，創新拓展能力是重要保證。新思維萌發、新創意嘗試、拓寬范疇、嘗試跨學科交叉融合，是保證科研創新生命力的重要途徑。與此同時，增強醫藥專業研究生的環境適應力、交流溝通能力和團隊協作能力，是從育人的角度對國際化視野下科研創新能力的外延含義。提升國際化視野下醫藥專業研究生的科研創新能力，是一項涉及多方面、多層次的系統性工程，需要高等院校及科研機構、導師主體以及研究生自身的協同合作與共同努力，促進醫藥專業與時俱進地順應發展需求，擴大國際影響，加快國際化人才科學培養體系的建立。