新時代高校思政課教師角色塑造必須堅守“六心”

周雙娥

[關鍵詞]高校思政課教師;角色塑造;堅守;“六心”

要使思想政治理論課優質、高效，擁有師德、師品俱高的優秀思政課教師是關鍵。在一次座談會上，習近平提出了“四有”好老師標準，即“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”[1]。而對思政課教師提出了更高標準，即“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”[2]。據此，我們認為，高校思政課教師必須具備“六心”，即初心、信心、真心、匠心、愛心、修心。因為它們集中體現了思政課教師角色塑造在理想信念、政治覺悟、理論修養、專業操守、職業道德、自我完善等方面的要求，是中國特色社會主義新時代成就優秀思政課教師的必備條件，缺失其中任何一“心”，都難以成為一名優秀的思政課教師。

一、立德樹人：提升高校思政課教師素質勢在必行

（一）要提高高校思想政治理論課的質量，優秀思政課教師的培養是重中之重

中宣部、教育部在2015年發布的《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》的通知中指出：“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位，堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，落實立德樹人根本任務的主干渠道，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確世界觀人生觀價值觀的核心課程。”[3]思政課教師是這個“重要陣地”的指戰員、“主干渠道”的執行者、“核心課程”的承擔者。“重要陣地”能否堅守、“主干渠道”是否暢通、“核心課程”有無實效，時刻考驗著思政課教師的綜合素質水平高低。他們既需要在理論教學中讓愛祖國、愛集體、愛人民等社會主義思想道德意識滲入學生頭腦，又要在實踐中讓它們體現為學生自覺行為選擇。而在過去的一段時間里，個別高校思政課教師在課堂上率性傳播極端個人主義思想，甚至露骨地表現出對社會主義制度、對中國共產黨的蔑視，這直接影響到大學生世界觀、人生觀、價值觀的正確形成，影響極壞。

針對教師問題，習近平多次強調：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”[4]今天，中國特色社會主義進入了新時代，高速發展中的中國必因飛速發展面臨西方國家的阻礙，我國面臨的國內國際形勢更加嚴峻，不同思想文化、社會思潮的交流與碰撞更加劇烈。在這樣的復雜條件下，能否辦好思想政治理論課，關系到我國是否能穩定意識形態工作大局，關系到是否能為新時代中國特色社會主義事業培養優秀接班人，關系到中華民族偉大復興的中國夢是否能實現。可見，高校思政課教師角色地位十分重要。搶占高校思想政治教育的主陣地，培養堅守“六心”的優秀思政課教師成為重中之重。

（二）黨和政府出臺多種文件強化高校思政課教師隊伍建設

黨和國家一直高度關注高校思政課教師隊伍建設，先后出臺了多項文件進行指導和引領。

2004年，中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，為高校思政課教師隊伍建設設定了明確的目標和要求，著重強調其思想政治專業等方面的素質，并逐步具體和細化。

中宣部、教育部于2005年出臺的《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，系統闡釋了高校思想政治理論課的若干核心問題，特別強調：“提高高等學校思想政治理論課教育教學質量和水平，關鍵在教師。高等學校思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會主義意識形態和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養，提高科研能力和教學水平，做堅定的馬克思主義者，做教書育人的表率，做大學生健康成長的指導者和引路人。”[5]這對思政課教師的政治素養、專業水平及能力提出了要求。

為了進一步完善高校思想政治理論課體系，中宣部、教育部于2015年聯合出臺了《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》，文件中強調要“建設一支理想信念堅定、師德高尚、理論功底扎實、教學效果良好的高水平思想政治理論課教師隊伍”[6]，進一步強調思政課教師政治素質及理想信念的重要性。

在2015年教育部印發的《高等學校思想政治理論課建設標準》中，關于教師隊伍建設與管理設定了5個二級指標，包括政治方向、師德師風、教師選配、培養培訓、職務評聘等。其中“政治要求”下設的三級指標是“思想政治理論課教師應堅持正確的政治方向，有扎實的馬克思主義理論基礎，在事關政治原則、政治立場和政治方向的問題上與黨中央保持一致”[7]。“師德師風”下設的三級指標是“思想政治理論課教師具有良好的思想品德、職業道德、責任意識和敬業精神，無學術不端、教學違紀現象”[8]。指標從思政課程建設的角度將思政課教師的要求和標準細化。

2019年教育部頒發了《高等學校馬克思主義學院建設標準（2019年本）》（以下簡稱《標準》）。《標準》中關于“師資配備”的二級指標有四項具體要求，第一條提出了“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的素養要求”，要求思政課教師“做先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任，努力成為馬克思主義理論教育家”[9]。從馬克思主義學院的建設目標看，教育部設定了更具體完善的思政課教師必備標準。

（三）以習近平為核心的黨中央把對高校思想政治理論課教師隊伍的建設提升到前所未有的高度

2014年9月9日，習近平在北京師范大學發表“做黨和人民滿意的好老師”講話，圍繞“怎樣才能成為好老師”闡述了四個觀點，即要有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心[10]。雖然這是對全體人民教師提出的希望和要求，但這些對我們今天思考新時代如何塑造高校思政課教師角色有極其重要的指導意義。

2016年5月17日，習近平在《在哲學社會科學工作座談會上的講話》中強調：“讓廣大哲學社會科學工作者成為先進思想的倡導者、學術研究的開拓者、社會風尚的引領者、黨執政的堅定支持者。”[11]高校思政課教師是哲學社會科學工作者群體中的重要一員，承擔著在高校大學生群體中倡導先進思想、引領社會風尚、宣傳黨的政策的重要職責。習近平同志的講話對高校思想政治工作者提出了更高的政治理論素養方面的要求。

為了進一步加強高校思想政治工作，2016年12月7日至8日，習近平在一次重要講話中進一步強調：“要加強師德師風建設……引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。”[12]這是專題性的報告，為高校思政課教師提出了更具體、更全面的任務與要求，成為塑造優秀思政課教師的重要政治、思想道德、學術、為人的標準和行動指南。

面對新的時代和新的形勢，2019年3月18日，習近平在專門針對學校思想政治理論課教師的座談會上要求，思政課教師“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”[13]，這不僅僅是一個座談講話，更寄托了對廣大思政課教師的殷切希望。

（四）進入中國特色社會主義新時代，高校思政課教師任重道遠

習近平在黨的十九大報告中指出，要“牢牢掌握意識形態工作領導權”，要“培育和踐行社會主義核心價值觀”，要“加強思想道德建設”[14]。這是我們黨堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛必須完成的工作，同時也是在中國特色社會主義新時代全體高校思政課教師教書育人的首要任務。習近平還指出“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[15]“全黨要關心和愛護青年，為他們實現人生出彩搭建舞臺。”[16]習近平還指出，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和培植。“思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。”[17]高校思政課教師的教育對象就是成千上萬成長中的青年大學生，青年對社會的使命意味著教師對青年的責任，而教師對青年的責任更意味著教師對自身的完善。

為此，習近平強調：“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教。”[18]“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。”[19]可見，中國特色社會主義進入新時代，高校思政課教師任重道遠，重視其角色塑造勢在必行，意義深遠。

二、堅守“六心”，塑造優秀高校思政課教師

（一）初心：是塑造有責任教師的前提

初心，就是做某件事的初衷、最初的原因，也是做事的情懷。習近平指出：“不忘初心，方得始終。中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。”[20]思想政治理論課教師“情懷要深”“在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想。”[21]這既是對中國共產黨全體黨員干部的要求，也是對全體思政治課教師的要求。對自己所從事的事業要永保初心、不忘初心，是廣大思政課教師履行職責、承擔責任的職業前提。

《華嚴經》中說“： 不忘初心，方得始終。”說明初心重要，不忘初心，堅持初心亦重要。思政課教師的初心是什么？就是從事思政課教學事業的理想信念，就是“幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現我們民族夢想的正能量”[22]。初心的確立是時代發展的需要并有客觀現實的基礎。習近平同志指出：“黨和人民需要培養的是社會主義事業建設者和接班人。好老師的理想信念應該以這一要求為基準。”[23]

這明確了教師的責任，也明確了教師的初心。在慶祝中國共產黨成立95周年大會上，習近平著重指出：“面向未來，面對挑戰，全黨同志一定要不忘初心、繼續前進。”[24]新形勢下，思政課教師應怎樣“不忘初心、繼續前進”？

初心要正。思政課教師要有正確的理想信念。建設新時代中國特色社會主義，實現中國夢，就是我們的社會理想，就是我國社會的追求和目標。思政課教師的職業理想應當和社會理想一致，不能只局限于個體的生活理想。只有這樣，才會目光遠大，才會自覺做新時代中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實踐行者，才會對黨和人民的教育事業忠誠，才會在教學管理工作全過程中自覺地貫徹執行黨的教育方針，才會自覺嚴肅認真地看待自己的職責，才會積極主動學習中國特色社會主義的理論體系，才會真正對中國特色社會主全面認同，才會不斷增強“四個自信”，才會有信心與勇氣引導學生熱愛祖國、人民和中國共產黨，才會用好課堂論壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，才會引領學生成為健康的人。

初心貴守。理想信念的確立不是一勞永逸的，個體人生運行中人的理想信念時常會受到來自個體內外各種因素的影響和限制，包括個體的認識水平、個體的堅持程度、外界物質利益的誘惑等，所以，對廣大思政課教師而言，不僅初心要正，而且初心貴守。思政教師要耐得住工作的普通與平凡，耐得住外界的誘惑與喧囂，耐得住教學的枯燥與瑣屑，耐得住生活的單一與清貧。只有這樣，才能真正做到“不忘初心，繼續前進”。

（二）信心：就是把四個自信融入教師成長中

信心，就是指對行為成功及其相應事物的發展演化達到預盼的信任程度。對國家社會發展和前途命運有堅定的信心，是廣大思政課教師履行職責、承擔責任的政治態度。對國家社會的這種自信，有豐富的內涵。習近平指出：“當今世界，要說哪個政黨、哪個國家、哪個民族能夠自信的話，那中國共產黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的。”[25]

高校思政課教師的這種對國家社會的信心的確立尤為重要，因為思政課教師從事的教學工作有別于高校其他教師的專業課教學。思政課教學要達到轉變和提高大學生思想道德政治法律認識，堅定社會主義信念的目標，就要更直接、近距離地去教育引導影響學生。習近平指出：“中國特色社會主義取得舉世矚目的成就，中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強，為思政課建設提供了有力支撐。”[26]傳道者自己首先要明道、信道，育人者要先受教育。思政課教師只有自己有堅定的對馬克思主義的信仰、對中國共產黨的信任、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興的信心，有堅定的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，才會信心百倍、理直氣壯地站穩講臺，感染學生、影響學生、轉變學生。

（三）真心：就是對馬克思主義真學、真懂、真信、真傳、真用

真心，就是純潔善良的心，就是誠心實意，就是真實無妄之心。對馬克思主義理論及中國特色社會主義理論，要有真心，這是廣大思政課教師履行職責、承擔責任的認識前提。

習近平在《在哲學社會科學工作座談會上的講話》中著重強調：“只有真正弄懂了馬克思主義，才能在揭示共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律上不斷有所發現、有所創造，才能更好識別各種唯心主義觀點、更好抵御各種歷史虛無主義謬論。”[27]這說的就是真懂、真信問題。習近平強調“思政課教師，政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。思維要新，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗”[28]，對馬克思主義真學、真懂、真信、真傳、真用。

馬克思主義理論是中國革命和建設的指導思想，是高校思政課體系的理論基礎，是我國社會主義建設事業的行動指南。高校思政課的教學目的就是引導青年學生學習馬克思主義理論和中國特色社會主義理論，以樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，成為合格的社會主義建設者。思政課教師是馬克思主義理論的傳播者，自身首先要是馬克思主義的信仰者，對馬克思主義要有真心實意，并要把真學、真懂、真信、真傳、真用貫穿在思政課教學全過程。

真學是基礎，真懂是必然，真信是前提，真傳是關鍵，真用是核心。只有真學，只有對馬克思主義的理論、觀點、原理、著作、文章進行深入學習、反復研讀、認真思考，才能了解其理論體系，把握其要義，了解其宗旨。只有真懂，才會有對馬克思主義的理性認知，才會有對馬克思主義的內心認同。只有真信，才會有對馬克思主義理論的真正信仰、信任、信賴，才會有對馬克思主義的不懈追尋、思考和學習。只有真傳，才會激發傳播馬克思主義的創造性，才會深刻感染和影響受教育者，才會真正使馬克思主義理論的智慧之光深入人心。只有真用，才會學用結合，才會知行合一，才會達到思政課的終極教學目的，才會真正實現馬克思主義理論的指導意義和價值目標。

（四）匠心：就是要有大國工匠精神

匠心，就是能工巧匠的心思。2017年3月5日，李克強總理在《政府工作報告》中指出：“質量之魂，存于匠心。要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業操守，崇尚精益求精，培育眾多‘中國工匠，打造更多享譽世界的‘中國品牌，推動中國經濟發展進入質量時代。”[29]這種工匠之心，也是廣大思政課教師履行職責、承擔責任的職業要求。

為什么要有匠心？高校思政課教學就是一門藝術，思政課教師要成為專家和藝術家。只有匠心，才會成就精品，才會達到教育目的，才會真正使馬克思主義理論進課堂進教材進頭腦，才會真正在講授中貼近實際貼近生活貼近群眾，真正使學生入耳、入眼、入腦、入心、入行，讓學生真心喜歡思政課并終身受益，才會真正做到習近平總書記所強調的“八個堅持”[30]。

如何做到有匠心？首先，要有扎實的知識功底。學識淵博是思政課教師的基本素質，知識儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。思政課教師必須具有勝任教學的專業基礎知識，要有寬廣的胸懷視野，以及學習、處世、生活、育人的智慧。其次，必須具有專注、勤勉的教學態度。思政課教師必須專注于課程的研究，專注于對教學的充分準備，專注于對理論前沿的思考，專注于對社會現實的研判，專注于對學生的認真了解，專注于對教學效果的反思與糾偏。當下，個別教師不認真研究教學，把時間精力投注到生意、交友和牌技上，嚴重影響教學質量，這有違教學中工匠精神的樹立。再次，要有科學的探究精神。人云亦云絕對不能成為優秀的思政課教師，迷信別人更不能成為好的思政課教師。思政課教師必須有科學精神，不迷信他人，多學習、多調查、多思考。此外，還必須具有創新精神，大膽革新，打破常規，不落他人窠臼，如此塑造的思政課教師才有自己的特點和光輝。最后，要有過硬的教學能力。教學能力需要培育，不是先天生成的，需要用心追求和耐心積累。每一位思政課教師必須具備廣博的理論知識和豐富的社會知識，精湛的傳播知識的能力，以及現代教育技術的能力。

（五）愛心：就是在奉獻中體現仁愛

愛心，就是指同情憐憫之心態，它是一種奉獻精神，也是一種關懷、愛護人的思想感情。教育就是一種傳播愛的事業，愛心是教育的支柱，沒有愛的教育只能是空談。它體現為教育者對學生、對教育事業的情懷。對自己的教育對象——學生要有仁愛之心，這是廣大思政課教師履行職責、承擔責任的核心要義。

對學生的愛心體現在對學生的關心上。關心教育對象是教育規律的客觀要求，關心學生是思政課的內在人文目標。關心，就是要關心學生的思想心理、生活、交往、成長需求，關注他們的變化。關心學生首先要接觸觀察了解學生，他們的所思所求，他們的所喜所惡，他們的所做所為等，關心學生更要在教學和日常交往中引導和幫助學生。反映在課堂教學中，就是思政課教師要了解學生的思想動態，做到有的放矢，有針對性和創造性地組織教學，真正解決學生思想實際，提高大學生的思想認識。

對學生的愛心體現在對學生的尊重。尊重本身就是一種偉大的教育力量，尊重學生越來越成為一名優秀教師的重要標準。離開了尊重、理解、寬容，就談不上教育。因為得到尊重、得到理解、得到寬容，是每一個人在人生各階段都不可缺少的心理需要。青年大學生更是如此。從年齡和心理發展階段看，在校大學生群體處于心理趨向成熟、人格趨向穩定的重要時期，渴望得到認可、尊重，渴望成熟、成功，但心理發展還不健全，心理承受能力比較脆弱。思政課教師應該在和學生交朋友中做到關照學生的心理行為、性格、思想愛好、興趣變化，在包容中關注學生的個性差異行為和思想選擇特點。

對學生的愛心體現在對學生的平等。首先是平等對待學生。世界上沒有絕對相似的事物。思政課教師教授的青年大學生群體，他們的個性心理、愛好志趣、家庭境況、生活閱歷、學習狀況均不可能相同，因此，必須加以精心引導和培育，因材施教，應承認差異，接受不同，平等對待。其次是教師和學生之間人格的平等。在教育過程中，教師和學生有不同的定位，教師是主導、學生是主體，但在人格上，教師和學生是平等的。這就要求思政課教師準確定位師生關系，無論是在日常交往還是在課堂教學中，要平等交往，謙虛做人，尊重學生個性人格，主動聽取學生訴求，注重調動學生的積極性，鼓勵學生參與教學活動，引導學生創造性發揮，理解包容學生的差異等。

（六）修心：把自己的思想打造成靈魂的凈器

修心，就是修養心性，凈化心靈。思想政治理論課教師必須律己嚴格，人格完整。思政課教師就是修心師。思政課教師的職業特性決定了思政課教師必須是道德高尚、人格健全的人，這就意味著修身養性、完善自我是其職業生涯的必修內功。

思政課教師既要加強自我修養，傳遞人格魅力，履行職責，承擔責任;也要幫助學生修明心理，規范行為。因為思政課教師面對的是在成長中的青年大學生群體，承擔著幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的責任。這個群體既有青春的活力又有成長的困惑，既有對未來的希望又有對現實的迷茫，既有成長中的自信又有成熟中的自卑，既有獨立的思考又有選擇中的彷徨。思政課教師傳遞的內容不同于單純的專業知識，是塑造學生靈魂的思想政治道德理論。思想政治教育的過程不是一個單純的面對面你講我聽的傳聲筒過程，而是一個教育者和受教育者之間各種綜合因素動態發生反應的過程，是一個靈魂影響靈魂、生命影響生命的過程。除了教師傳授的知識點會影響學生，教師的性格、德識、人品、愛好、品味也會深深影響學生，并起到潛移默化的作用。所以思政課教師必須加強自身修養，不斷完善自我，提高自身魅力。

綜上，中國特色社會主義新時代，廣大思政課教師必須堅守“六心”，這樣才能成功塑造自身形象，才能真正使思政課成為大學生真心喜歡終身受益的課程，才能真正履行立德樹人的神圣職責和使命。