“課程思政”理念下《建筑工程計量與計價》課程教學設計*

王小愛（廣州科技職業(yè)技術大學,廣東廣州510550）

1 課程教學改革的理念與思路

1.1 課程教學改革理念

《建筑工程計量與計價》課程旨在培養(yǎng)富有愛國情懷、腳踏實地、具有奮斗與創(chuàng)新意識的新工程人。課程以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為主線，以提高學生的專業(yè)化水平為基礎，提高他們的學習興趣，尊重其規(guī)律性，使學習更加輕松。《建筑工程計量與計價》課程致力于將學生培養(yǎng)成未來的工程師，在工作中需以實際作業(yè)為學習手段，完成工作中涉及的現實任務，作為組織學習訓練的基本秩序，實現“教與學”的有機結合。

1.2 課程設計思路

《建筑工程計量與計價》課程以造價員崗位為出發(fā)點、以工作任務為驅動、以工程造價行業(yè)最新頒布的計量及計價規(guī)范、廣東省住建廳以及相關單位提出的實施意見為依據進行課程設計。課程設計中充分考慮引入課程思政的元素，造價行業(yè)建筑工程量的計算、套價、取費和匯總與工程實際緊密結合。將專業(yè)知識目標、技能目標與思政教學目標充分結合，奠定課程內容的基礎，建立綜合評價體系并開展教學評價。

2 教學內容的改革

2.1 教學內容的選取及其針對性

本課程在進行了廣泛市場調查的基礎上，根據造價員崗位職責，按照項目導向、任務驅動、基于工作過程的教學思路，對教學內容進行綜合化重新構建。以知識目標、能力目標、素質目標為導向，將思政教學以及專業(yè)教學內容統一內化在《建筑工程計量與計價》和《建筑工程計量與計價實訓》兩個教學項目內[1]。

2.2 教學內容的組織與安排

《建筑工程計量與計價》課程的教學內容通過理論與綜合實訓課程相結合的方式進行組織與安排，包含理論課88課時（其中課程講授44課時，對應模塊實訓44課時）及綜合實訓25課時。《建筑工程計量與計價》課程重點使學生掌握一般土建工程工程量清單編制及計價知識，熟練建筑工程定額的使用、建筑面積計算、建筑工程分部分項工程工程量清單編制及計價和措施項目清單編制及計價等技能，同時注重各個模塊相對應思政教學內容的融入。結合實際工程案例，鞏固所學理論知識，加強職業(yè)道德素養(yǎng)，為從事實際造價工作奠定基礎。

通過課程綜合實訓，熟悉工程圖紙內容包括建筑設計總說明、工程做法表、結構設計總說明、建筑施工圖、結構施工圖。掌握定額計價理論與方法和工程量清單計價的理論與方法，熟練運用《房屋建筑與裝飾工程工程量計算規(guī)范》（GB50854-2013）《建設工程工程量清單計價規(guī)范》《廣東省建筑與裝飾工程綜合定額（2018）》有關內容計算分部分項工程量編制工程量清單。了解現行增值稅計價方法，熟悉廣州市最新材料信息指導價并運用《建設工程工程量清單計價規(guī)范》及其他計價依據進行報價。

3 《建筑工程計量與計價》課程簡介

《建筑工程計量與計價》是高等職業(yè)教育工程造價專業(yè)的一門專業(yè)課程，本課程以實際工程項目為載體，以建筑工程計量計價工作過程為主線，圍繞計量計價工作過程所需的能力，建立情境模塊。內容包括建筑工程造價基礎知識、建筑面積計算、定額計價模式建筑工程分部分項工程費的計算、定額計價模式措施項目費的計算、建筑工程工程量清單編制及計價等。課程以房屋建筑學、工程經濟學、建筑識圖、建筑結構等課程為基礎，同時涵蓋了許多其他專業(yè)知識領域，越來越復雜和實用[2]。與其他基礎學科如理學、數學等基礎學科相比，建筑工程計量與計價具有大額性、個別性、動態(tài)性和層次性的特點，建筑專業(yè)人士與工程實務息息相關。此外，包括教育領域中培訓人員的職業(yè)操守訓練工作亦在進行中。

隨著國內城市化的發(fā)展，建筑業(yè)進入了快速發(fā)展時期。無論是甲方開發(fā)商，乙方承包商，或咨詢組織，都擁有大量的建筑工程預算專家，這些職工須具備良好的職業(yè)道德，熱愛工作，有責任感和使命感。上面的分析認為工程造價人員需具有豐富的思想政治指向性，工程造價人員的職業(yè)道德對于企業(yè)來說很重要，因此，有必要在專業(yè)課程教學中注重思想政治教育，使他們畢業(yè)后能為國家建設做出自己的貢獻。

4 《建筑工程計量與計價》課程的思政教育目標

通過工程案例，可以提高專業(yè)學生的知識水平和自我意識，激發(fā)學生的學習興趣和愛國主義精神，培養(yǎng)有利于祖國建設發(fā)展的遠大志向。通過研究計量與計價工作在項目建設不同階段的應用，加深對建筑工程計量與計價規(guī)范的理解，培養(yǎng)實事求是、負責任的工作態(tài)度。通過對建筑工程預算案例的分析，揭示價格調控和經濟效益的意義，培養(yǎng)學生的價格管理意識，職業(yè)自豪感、專業(yè)責任感和追求卓越的技能。通過研究注冊造價工程師的權利、義務，培養(yǎng)專業(yè)道德，結合工程實踐實例，對學生進行職業(yè)道德正反兩個方面的教育，使其明白熱愛工作的意義，提高職業(yè)道德[3]。

5 《建筑工程計量與計價》教學改革途徑

5.1 提升專業(yè)教師思想政治意識及思政工作能力

發(fā)展思想政治教育是一項艱巨的任務，在發(fā)展思想政治要素的過程中，計價專業(yè)教師必須具備一定的思想政治理論知識，思想政治意識和思想政治能力。教師應積極參與思想政治教育，由學校和學院組織，利用業(yè)余時間在網絡平臺上講授思想政治教育問題，也可以自發(fā)組織小組交流，創(chuàng)造良好的學習氛圍。密切關注當前國家大事，學習習主席講話精神，提高思想政治理論知識和意識，以及在思想政治領域工作的能力。學校可以定期組織定量評估，采取積極的激勵措施，為教師的思想政治教育創(chuàng)造氛圍。

5.2 挖掘思政元素

參加預算監(jiān)審方案后，提高思想政治覺悟和思想政治工作能力，在學習中積極與系內同事互動，積極發(fā)展與課程內容相關的思想政治要素，并將其納入課程設置、章節(jié)中相應的思想政治要素。

5.3 完善教學內容，改善教學方法

在建設預算編制課程的思想政治教學中，教師可以把思想政治要素納入教學綱領，教學內容的有效性在一定程度上取決于教學方法的應用，注重引導，強化教育功能。案例分析可以激發(fā)學生的學習興趣，深化知識點認識，實現思想政治教育功能。建設預算貫穿整個設計周期，從投資決策階段、投標階段、預估階段開始，竣工驗收階段和后續(xù)評估階段。例如三峽工程計價人員做出的可行性研究，可助力企業(yè)做出正確的投資決策和科學的決策，在可行性研究的基礎上，通過主題教育，使學生充分認識到課程和專業(yè)的重要性，以及他們所能創(chuàng)造的價值，激發(fā)學習興趣和對自己專業(yè)的自豪感，形成嚴謹，務實負責的工作態(tài)度，追求卓越的技能。

5.4 強化職業(yè)規(guī)范教學

本課程以建筑工程計量與計價的理論知識為基礎，課程實訓與綜合實訓為強化。根據該課程實踐性較強的課程性質，調整考核方式為考勤、課堂表現、課程實訓、綜合實訓、理論考試綜合考核的方式。提高課程實訓及綜合實訓占總成績的比重，通過考核方式的改革，提升學生運用教材知識解決工程實際問題的能力。評價結果能較好地反映學生學習狀況、綜合應用能力的水平，積極推動大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

6 結語

建筑工程造價從業(yè)人員的職業(yè)道德對企業(yè)來說至關重要，在建設工程計量計價課程講授過程中，必須將學生思想政治教育與課程知識目標及技能目標銜接統一。這對專業(yè)教師提出了更高的要求，教師需要提升政治覺悟和思想政治能力，深化思想政治要素的研究，將思想政治要素納入課程設置，完善教學內容和教學方法，加強專業(yè)學習和教學，提高學生的職業(yè)道德。