紹興紡織產(chǎn)學(xué)研合作教育模式創(chuàng)新研究

曹笑笑

（1.紹興文理學(xué)院紡織服裝學(xué)院，浙江紹興 312000；2.浙江省清潔染整技術(shù)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，浙江紹興 312000）

紹興素有“國(guó)際紡織之都”之稱(chēng)。紹興柯橋輕紡城是聞名世界的紡織品貿(mào)易集散中心。2020 年起，受到疫情沖擊，紹興紡織品出口遭遇沉重打擊，紹興紡織業(yè)發(fā)展迎來(lái)新一輪“寒冬”。在政府的支持和企業(yè)的努力下，恢復(fù)和發(fā)展形勢(shì)向好，但眾多紹興紡織外貿(mào)企業(yè)在全球公共危機(jī)背景下負(fù)重前行。紹興紡織類(lèi)高校也受到連帶影響，尤其高校對(duì)于當(dāng)前產(chǎn)業(yè)形勢(shì)下畢業(yè)生能否在紡織行業(yè)對(duì)口、合意就業(yè)存在較大憂(yōu)慮。

針對(duì)國(guó)內(nèi)外社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)宏觀問(wèn)題、紹興區(qū)域紡織業(yè)發(fā)展前景問(wèn)題、紹興紡織類(lèi)高校和科研院所人才培養(yǎng)問(wèn)題等諸多現(xiàn)實(shí)疑難，從高校人才培養(yǎng)視角出發(fā)，進(jìn)行紹興紡織產(chǎn)學(xué)研合作模式創(chuàng)新研究是一條應(yīng)對(duì)新形勢(shì)、謀求新發(fā)展的有效路徑，期望通過(guò)資本、市場(chǎng)、教育、人才、技術(shù)、服務(wù)、信息、環(huán)境等資源的最優(yōu)化配置與合作，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，在充滿(mǎn)不確定性的全球化時(shí)代，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)人才，實(shí)現(xiàn)紹興區(qū)域紡織產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

1 產(chǎn)學(xué)研合作教育綜述

所謂“產(chǎn)學(xué)研合作”，又稱(chēng)“官產(chǎn)學(xué)合作”（日本）、“校企合作”（歐美）等[1]。從字面意義上不難理解，大學(xué)和科研院所具有眾多科研人才和較強(qiáng)的科學(xué)技術(shù)，企業(yè)則因擁有資金、生產(chǎn)線(xiàn)、市場(chǎng)等條件而具備成果轉(zhuǎn)化能力，雙方合作可取長(zhǎng)補(bǔ)短，產(chǎn)生1 加1 大于2 的效應(yīng)。1992 年，國(guó)務(wù)院發(fā)起“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合工程”，意味著政府正式介入產(chǎn)學(xué)研合作。黨的十九大報(bào)告也提出將產(chǎn)學(xué)研合作視為國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新的重要途徑，“深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系，加強(qiáng)對(duì)中小企業(yè)創(chuàng)新的支持，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化”。

從高校人才培養(yǎng)角度來(lái)討論“產(chǎn)學(xué)研合作”，則可稱(chēng)為“產(chǎn)學(xué)研合作教育”或“產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人”。2020 年教育部印發(fā)的《產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人項(xiàng)目管理辦法》明確指出“產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人項(xiàng)目旨在通過(guò)政府搭臺(tái)、企業(yè)支持、高校對(duì)接、共建共享，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動(dòng)高校人才培養(yǎng)改革。”

追溯“產(chǎn)學(xué)研合作教育”的歷史，世界上第一個(gè)合作教育計(jì)劃于1906年在美國(guó)辛辛那提大學(xué)建立，經(jīng)過(guò)幾十年的探索和發(fā)展，美國(guó)于1963 年組建合作教育協(xié)會(huì)。加拿大、日本等國(guó)也對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育十分重視，成立組織機(jī)構(gòu)、完善相應(yīng)制度、開(kāi)展一系列合作教育計(jì)劃，在國(guó)際上率先垂范。國(guó)內(nèi)來(lái)看，上海工程技術(shù)大學(xué)是最早建立起產(chǎn)學(xué)研合作教育的完整教育模式和體系，于上世紀(jì)80 年代中后期從加拿大滑鐵盧大學(xué)借鑒引進(jìn)而來(lái)[2]。隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育的不斷發(fā)展，中國(guó)的產(chǎn)學(xué)研合作規(guī)模擴(kuò)大、效率提高，但在組織機(jī)制、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力等方面仍有較大提升空間。聚焦產(chǎn)學(xué)研合作教育，很多高校專(zhuān)家學(xué)者都認(rèn)識(shí)到其在人才培養(yǎng)中的重要作用，也進(jìn)行了方法、模式的積極嘗試和摸索。比如姚美娟和汪利根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要，從產(chǎn)學(xué)研合作角度提出應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑[3]；陳倩和王一濤則以無(wú)錫太湖學(xué)院為例探究培養(yǎng)特色化、差異化人才的地方應(yīng)用型高校產(chǎn)學(xué)研合作模式創(chuàng)新途徑[4]；牛麗亞等人總結(jié)歸納輕化工程專(zhuān)業(yè)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合畢業(yè)論文模式的探索案例[5]。當(dāng)今世界形勢(shì)不斷變化，高等教育在面臨新挑戰(zhàn)、新任務(wù)和新機(jī)遇，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式也需與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展。

2 深化產(chǎn)學(xué)研合作教育之路——以紹興文理學(xué)院紡織服裝學(xué)院為例

紹興文理學(xué)院紡織服裝學(xué)院依托紹興紡織產(chǎn)業(yè)的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，以“發(fā)展學(xué)科強(qiáng)院、服務(wù)紡織強(qiáng)市”為發(fā)展定位，堅(jiān)持校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，與超過(guò)60 家企業(yè)合作建立校外教學(xué)科研實(shí)踐基地和產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，同時(shí)聯(lián)合企業(yè)共建一系列高水平學(xué)科平臺(tái)，形成較為完善的產(chǎn)學(xué)研合作教育體系。

2.1 改革教學(xué)模式，創(chuàng)新采取“3+1”校企合作教學(xué)模式

基于應(yīng)用型學(xué)科大學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，不符合人力資源市場(chǎng)需求和國(guó)家工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的情況，早在10 幾年前，學(xué)院改變教學(xué)理念、改革教學(xué)方法，創(chuàng)新采取“3+1”校企合作教學(xué)模式，也就是“4 年制本科的前3 年在學(xué)校系統(tǒng)教育培養(yǎng)，第4 年放到企業(yè)里，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)工藝和科研開(kāi)發(fā)實(shí)際，由學(xué)校與企業(yè)共同指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐，最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)稱(chēng)‘3+1’”[6]。此種教學(xué)模式大大彌補(bǔ)了原來(lái)學(xué)生培養(yǎng)體系中只有課堂教學(xué)沒(méi)有生產(chǎn)實(shí)踐、只有知識(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有能力培養(yǎng)的缺憾，切實(shí)提升了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 拓展產(chǎn)學(xué)研合作組織機(jī)構(gòu)方式，牽頭成立專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)

依托高校紡織科技人才，紹興市科協(xié)與紡織服裝學(xué)院合作成立紹興市紡織工程學(xué)會(huì)，到2019 年已召開(kāi)八屆會(huì)員大會(huì)，并每年不定期召開(kāi)學(xué)術(shù)年會(huì)、產(chǎn)學(xué)研合作推進(jìn)會(huì)、青年學(xué)術(shù)交流論壇等活動(dòng)。學(xué)會(huì)積極響應(yīng)省委、市委“三服務(wù)”活動(dòng)號(hào)召，積極參與到紹興市“百名專(zhuān)家進(jìn)百企”科技服務(wù)中，服務(wù)企業(yè)，紓難解困，充分調(diào)動(dòng)科技人才資源為紹興紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)作貢獻(xiàn)。此外，學(xué)院也正在有序籌劃紹興市紡織行業(yè)協(xié)會(huì)，有望進(jìn)一步深化紹興區(qū)域產(chǎn)學(xué)研合作，全面整合行業(yè)資源促進(jìn)紡織人才培養(yǎng)。

2.3 多渠道并行，不斷深化紹興區(qū)域產(chǎn)學(xué)研合作教育

紹興文理學(xué)院紡織服裝學(xué)院依托學(xué)院浙江省繼續(xù)教育培訓(xùn)基地，積極服務(wù)企業(yè)，開(kāi)展繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，切實(shí)幫助企業(yè)提升技術(shù)人員水平。學(xué)院也參與到政府產(chǎn)業(yè)計(jì)劃如“‘雙十雙百’集群制造（培育）行動(dòng)計(jì)劃”，促進(jìn)人才科技項(xiàng)目對(duì)接，推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。近年來(lái)成立（承接）一系列高端研究中心和戰(zhàn)略聯(lián)盟，如國(guó)家碳纖維工程技術(shù)研究中心浙江分中心、纖維基復(fù)合材料國(guó)家工程研究中心紹興分中心、“運(yùn)動(dòng)休閑+”紡織產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟等。還成立了紹興紡織服裝創(chuàng)意與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，力圖集合校企雙方優(yōu)勢(shì)，切實(shí)深化產(chǎn)教融合，提升成果轉(zhuǎn)化效率，開(kāi)拓人才培養(yǎng)途徑。以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為依托，與企業(yè)新近合作成立“針紡創(chuàng)意設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐教育基地”，承擔(dān)大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步完善學(xué)會(huì)-高校-企業(yè)三方協(xié)同育人機(jī)制。注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，組織學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，從產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人角度為學(xué)生提供有力指導(dǎo)和相應(yīng)平臺(tái)，并組織承辦各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，如中國(guó)高校紡織品設(shè)計(jì)大賽，至今已成功舉辦12 屆，在學(xué)界業(yè)界具有較大影響力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3 后疫情時(shí)代產(chǎn)學(xué)研合作教育模式創(chuàng)新

公共危機(jī)給全球經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了沉重打擊，更將給未來(lái)的世界局勢(shì)造成無(wú)法估量的影響。但正如有學(xué)者指出，全球化潮流不會(huì)結(jié)束；反之，擴(kuò)容升級(jí)版的‘再全球化’將加速來(lái)臨。中國(guó)需要做的是，在國(guó)際性合作之中，以改革開(kāi)放的更高水平，推動(dòng)自身高質(zhì)量發(fā)展，引領(lǐng)再全球化開(kāi)拓進(jìn)步，為全球化注入新生力量[7]。如果說(shuō)這是我們對(duì)全球公共危機(jī)背景下當(dāng)前和未來(lái)主要形勢(shì)的認(rèn)識(shí)前提，那么回到紹興紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的問(wèn)題，產(chǎn)學(xué)研合作可以做什么？

3.1 人才為基，建立“紹興紡織產(chǎn)業(yè)全球化危機(jī)應(yīng)對(duì)人才庫(kù)”

21 世紀(jì)是科技的世紀(jì)，是人才的世紀(jì)，更是科技人才的世紀(jì)。以高校科技人才和行業(yè)技術(shù)人才為基礎(chǔ)，建立“紹興紡織產(chǎn)業(yè)全球化危機(jī)應(yīng)對(duì)人才庫(kù)”，即紹興紡織產(chǎn)學(xué)研合作智庫(kù)（數(shù)據(jù)庫(kù)），進(jìn)行大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)學(xué)研新型合作模式探索，以應(yīng)對(duì)新的危機(jī)和挑戰(zhàn)。具體而言，網(wǎng)羅學(xué)院、學(xué)會(huì)、企業(yè)、行業(yè)、政府各方人才，與專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)團(tuán)隊(duì)合作，開(kāi)發(fā)建立紹興紡織人才數(shù)據(jù)庫(kù)，以調(diào)動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作中“人才”要素的最大積極性；在此人才庫(kù)基礎(chǔ)上，高校有針對(duì)性地派駐研究人員到企業(yè)、政府單位掛職鍛煉，深入產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)調(diào)研技術(shù)和管理問(wèn)題，開(kāi)展課題研究，為企業(yè)紓難解困并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣；依托智庫(kù)的另一作用還有持續(xù)因應(yīng)新形勢(shì)、搜集新材料進(jìn)行全球化公共危機(jī)的政治經(jīng)濟(jì)文化理論研究，為產(chǎn)學(xué)研合作、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)意見(jiàn)。

3.2 把握新媒體時(shí)代機(jī)遇，將新媒體思維和方式融入教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)

新媒體形式正在深刻改變?nèi)藗兊乃季S方式、消費(fèi)行為和日常生活，尤其近幾年“抖音”、“直播帶貨”等成為熱門(mén)詞。無(wú)接觸的網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售和消費(fèi)形式，溝通了賣(mài)家和買(mǎi)家之間的時(shí)空阻隔，很大程度減輕了疫情對(duì)消費(fèi)所帶來(lái)的沖擊。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，紹興眾多紡織企業(yè)從2020 年起對(duì)運(yùn)營(yíng)和銷(xiāo)售模式作出了調(diào)整，利用信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播銷(xiāo)售平臺(tái)，促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品多渠道銷(xiāo)售。由此帶給我們的啟示是，無(wú)論是當(dāng)下還是以后，紡織行業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)，包括內(nèi)銷(xiāo)和外貿(mào)都將越來(lái)越高效緊密地和新媒體直播技術(shù)和方式結(jié)合在一起。因此對(duì)于產(chǎn)學(xué)研合作教育來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，比如在紡織服裝專(zhuān)業(yè)相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)課程中更新課堂教學(xué)內(nèi)容、改變課堂教學(xué)模式，將新媒體營(yíng)銷(xiāo)納入課程主干，企業(yè)也需給有意向從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)工作的紡織服裝專(zhuān)業(yè)大學(xué)生提供更多新媒體銷(xiāo)售實(shí)踐平臺(tái)，深化校企合作培養(yǎng)特色化人才。

3.3 產(chǎn)學(xué)研合作教育與課程思政相結(jié)合

產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才離不開(kāi)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)，也應(yīng)始終明確高校育人目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)與思想政治教育同向同行，以發(fā)揮協(xié)同育人的效果。產(chǎn)學(xué)研合作教育與課程思政相結(jié)合，青年大學(xué)生將明確為何開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)，為何學(xué)習(xí)此專(zhuān)業(yè)，為何去企業(yè)實(shí)踐，該專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)業(yè)在新中國(guó)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過(guò)程和歷史沿革，當(dāng)今世界局勢(shì)之下自己的專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)業(yè)涉及哪些亟待破解的難題，例如疫情背景下面臨哪些紡織技術(shù)問(wèn)題。作為一個(gè)紡織服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，無(wú)論今后將從事科學(xué)研究工作，還是到生產(chǎn)一線(xiàn)從事技術(shù)、管理工作，抑或是從事設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)、文化產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域工作，若具有對(duì)專(zhuān)業(yè)更深刻的認(rèn)知、更廣闊的思考，必將助力畢業(yè)生做好本職工作，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，真正做社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。