基于供給側改革的高職工程造價人才培養模式新探索

趙志穎

(天津國土資源和房屋職業學院，天津 300270)

供給側改革的目的是為了調整產業結構，改變供給和需求失衡的發展情況。現代高職教育必須結合國家的供給側結構性改革思想，構建科學先進的應用性人才培養模式，培養出能夠面向社會、面向未來面向國家的應用型人才。

1 供給側改革背景下構建應用型人才培養模式的必要性

供給側改革不僅要求產業要實現結構重建，高校教育中也要進行供給側改革，現代高職教育要培養能夠適應國家產業結構變化的人才，必須實行應用型人才培養計劃。學校以學生個人的發展為出發點和落腳點，結合供給側改革的要求，構建完善的應用性人才培養體系。高校培養應用人才是為了能夠滿足供給側改革背景下的社會需求，促進高等教育和社會發展的持續穩定發展。供給側改革是當今社會發展的必要路徑，在科學技術高度發展的世界背景下，追求高效和總量增加的發展策略會使得國家高科技創新發展有限，如果關鍵技術不能實現自主研究就會在技術上處于被動的狀態，所以國家供給側改革是發展的必經道路，而實現改革的重要因素是人才，只有維持社會運轉的人才能夠在素質上達到國家和社會發展的需求，國家建設事業才能得到完善。

2 當前高職人才培養教育現狀

在當前的市場人才供需背景下，高職人才的培養目標與社會需求存在一定的沖突。高職教育會根據專業培育相應的人才，當前社會發展的需求使得一些熱門專業會需要更多的人才，但是隨著時間的發展，基層人才職位達到飽和，人才過剩就會使得競爭變得更加激烈，這種發展模式會影響學生實現個人價值。所以當前高職教育要響應供給側改革的要求，轉移教學重心，培養學生成為高技術水平的人才，讓學生能夠具有更加適應市場需求的能力。此外，高職院校也存在著校企合作不夠深入的現象，現行校企合作教育是教學中應用廣泛的教學模式，這種教學模式可以讓學生在課堂學習理論知識，在企業進行實踐，讓學生能夠結合理論和實踐提升自身的專業能力。

3 加強應用型人才培養教學資源建設

在高職教育中實現應用型人才的培養，首先需要建設豐富的教學資源，教學資源對于學生個人的發展和高職應用型人才培養模式的建設是十分重要的。教學資源能夠保障學生在學習的時候就有充足的理論和資源支持。學校應該加強對教育供給的重視，加強教育資源供給，為應用型人才模式的構建提供相應的資源保障。教學資源的建設包括理論方面的知識資源和實踐方面的硬件資源。具有充足的理論知識資源的支持下，教師在教導學生的時候就能夠擁有更加豐富的知識量拓展學生的視野，提升學生的知識儲備。在充足的硬件設備支持之下，教師在帶領學生學習時就能讓學生更好地進行實踐，在實踐中提升自己的能力。

對于高職工程造價專業來說，一方面教師需要結合工程造價相關的理論知識和拓展知識，豐富工程造價教學課堂。另一方面教師要結合學校周圍的企業資源，讓學生在實踐中鍛煉自己，在實踐中落實課堂上學過的工程造價理論知識，從而實現學生能力的提升。教師在教學的時候可以與其他教師共享教育資源，實現全面化的教育資源體系構建，響應供給側改革要求。教師也可以與其他教師進行交流，在這個過程中教師自身的教學水平和知識儲備就能得到提升，在教育時就能為學生提供更好的教學。教師也要充分利用當地的企業資源，帶領學生通過參觀和實踐的方式落實工程造價相關知識，讓學生能夠對工程造價的職業發展有所認識，讓學生能夠在實踐中自覺落實個人能力的成長。

4 深化高職教學中的校企合作教學模式

供給側改革所帶來的影響要求學生在學習的時候必須以個人能力的提升為最終目標。而在高職教育中能夠讓學生能力提升的最佳途徑就是實踐。現代教學中教師可以運用校企合作的模式深化學生的理論學習水平。校企合作是教師在教學中可以使用企業的資源，為學生構建更加貼合實際的案例，同時也讓學生對自己將來要從事的事業有一定的了解，學生在課堂學習中就能提升自身的職業意識。學生在課堂上所學到的理論知識也能指導學生進行實踐，學生在參與企業實踐的時候就能夠在理論和教師的指導下，發揮自身的能力。校企合作模式為學生提供了途徑和平臺，使得學生能夠在學習的過程中實現實踐，在實踐的過程中實現學習。校企合作也能保障學生在參與實踐的時候能夠以提升自身能力為出發點和落腳點，運用校企合作模式讓學生能夠更好地應用自己所學過的知識，將學生培養成面向社會、面向企業的應用型人才。

例如，在工程造價專業中學生需要有閱讀圖紙的能力、理解工程造價相關知識的能力以及使用軟件計算相關費用的能力。學生在課堂上所學習的只是簡單的認識圖紙、認識規范和認識計算機使用的方法，這對于實踐來說是完全不夠的。教師必須結合校企合作模式，讓學生能夠在課堂教學中學習相關的工程造價實際案例，讓學生認識到工程造價的過程中需要重視的規范和細節。教師也要和企業聯合起來構建更加完善的實踐模式，讓學生在實踐中能夠最大程度地發揮自己的理論水平，提升學生的應用能力。校企合作也具有很多的優勢，對于學校來說，企業提供了良好的實踐場地，也有經驗豐富的師傅能夠指導學生實踐，幫助學校節約了建設實踐基地的經費，也以另一種方式提供給學生更多的實踐教育；對于企業來說為自己將來的發展奠定了人才基礎，而且還能增加企業人手，節約人力方面的支出。通過雙方的合作就能實現雙贏，培養學生成為高水平的應用型人才，提升學生將專業知識應用在實踐中的能力。

5 結合信息技術加強應用型人才培養

現代信息技術的發展使得教師在教學的時候能夠使用更加多樣化的教學方式提升學生的能力和水平。信息技術的使用能夠有效促進教育實現轉型，從而滿足供給側改革的要求。信息技術現在已經滲透進人們生活和工作的方方面面，信息技術，極大地改變了現在人們生活和工作的方式。教師在教學中必須認識到這一點，運用多樣化的教學方式，提升學生的個人能力。現代教學融入信息技術要求教師在教學的時候能夠熟練地應用信息技術創設高效課堂。所以教師要重視個人信息技術能力的提升，在教學中靈活地使用信息化資源，提升學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極地投身于學習之中。教師也要通過互聯網豐富的資源來拓展教學視野，提升學生的知識儲備水平，讓互聯網信息化能夠最大程度地發揮自身的優勢，提升學生的能力和水平。

例如，教師在進行教學的時候，可以與院校聯合構建信息化教學平臺，在平臺中可以通過上傳和分享的方式提供實用性高的教學資源，讓學生在課余時間也能夠運用信息化資源實現自主學習和發展。同時教師在課上教學也要結合信息技術，像是多媒體、電子白板等各種硬件設備結合影像、音頻和文字，創設趣味性課堂，帶動學生的學習熱情，同時工程造價行業離不開計算機軟件的使用。

6 總 結

供給側改革的推進對現代高職教育提出了新的要求，高職教育必須培養應用性人才來滿足社會和國家發展的需要。供給側改革要求現代產業必須實現數量到質量的轉變，應用型人才的培養成為教育的首要目的。高職教育要結合供給側改革的要求，轉變自身教育理念，更新教育結構體系，將學生培養成為高水平、高素質人才，讓學生能夠為國家供給側改革做貢獻。