小學數學高效教學的策略

陳海珍

摘要：數學是一門直觀的小學數學課堂教學，隨著素質教育的不斷改革，對有效培養學生的核心素養提出了明確的要求，要求數學教師及時轉變教學觀念，在教學過程中進一步探索創新教學方法，以提高小學數學課堂教學質量。同時只有重視核心素養的培養，才能更好地適應新課程標準的要求和人們對教育的需要。

關鍵詞：小學;數學;高效教學;策略

前言：隨著時代的發展，課堂不僅只是上課，而是要追求有效率的課堂，即高效課堂，教師應該緊跟時代發展使課堂成為高效課堂。在這樣的背景下，教師就必須優化自身的教學策略，根據學生的實際情況進行課堂教學，才能構建高效課堂，讓學生更好地進行數學知識的學習。

一、小學數學教學面臨的實際困境

1.互聯網發展的影響

當今，在網絡時代的迅速發展下，對于人們的生活以及社會中的各個領域所產生的影響都比較大，其中，以互聯網為基礎平臺的教育成了一種新型的教學模式，相較于傳統化的教學模式，互聯網教學的方式有著信息傳播速度快、受眾群體較為廣泛、形式新穎等特點。因此，網絡教學模式的影響力逐漸呈現出了擴大的趨勢，對于傳統的教學模式產生了較大沖擊。而傳統模式在互聯網教學模式的競爭之下，急需加大改革的力度，更好地應對互聯網教學模式，做到與時俱進，轉變教學思維。

2.學生思維受制

在不同的成長階段，學生的思維以及認知水平等都受到了環境的影響與制約，隨著年齡的增長，學生自身的認知水平以及思維能力等逐漸走向了成熟化。但是小學階段的學生自身思維能力與認知水平尚未成熟，并且具有思維活躍以及接受新鮮事物能力較強等特點，這對于他們的學習也造成了一定程度上的影響與限制。在大多數教師的教育觀念中，通常無法結合學生的實際發展情況實施有效對策，一概而論地對知識進行講解，造成了學生對數學知識的理解有所限制，影響了他們的思維能力發展，同時也無法有效提高其學習質量。

二、小學數學高效教學的策略

1.運用多媒體教學有良好的觀感

教師可以在教學過程中多次使用多媒體設備，不僅能夠集中學生的課堂注意力，也能夠增強學生的直觀認識水平，從而達到良好的觀感。并且運用多媒體教學，能吸引學生的注意力，使枯燥的文字轉換為多彩的圖片，使學生更容易理解。所以教師需要在小學教學過程中添加多媒體的使用色彩，促進小學課堂更加高效化。例如，在教學過程中學生會學到“三角形”這一章節，教師通過課前準備，在網絡上或者現實與生活中收集形狀為三角形的實物圖片。在課堂中使用多媒體為學生放映這些實物圖片。并且讓學生觀察這些圖片的共同點是什么，有什么作用，學生來簡述自己的觀點。有的學生會回答：“這些實物都十分穩固，不易散架。”由此教師可以推論出：“三角形具有穩定性。”也會有學生細心地發現，這些實物不僅是三角形，還是等邊三角形。由此教師可以總結出三角形中會有一種特殊的三角形是等邊三角形。這種方式，學生能夠通過自己的直觀反應，發現數學中形狀學習的趣味所在。教師運用多媒體為學生們展示圖片，直觀地展示，能夠為學生們提供良好的觀感。使用多媒體設備，會使學生的注意力集中，更加投入到課堂學習中。這種多媒體展示過程中也會產生濃厚的視覺效果，沖擊性強，使學生的數學學習變得簡易直觀，從而達到高效課堂的目的。

2.結合生活元素逐步強化學生理解

新課程改革中提出了生活化教育方式，重點要求教師在教學的過程中聯系我們的實際生活，引導學生展開更加有效的學習活動。數學課程中有著諸多的生活化元素，并且與我們的實際生活之間緊緊相連，通過將數學知識與實際生活相結合，可以使學生對數學知識的理解難度有所下降，并加強其理解深度。因此，教師應思考如何將生活與數學有機結合，通過引入生活元的教學元素，讓學生對數學知識學習重新定義，并適當將所學數學知識應用到生活中，體現出數學課程教學的重要價值。例如，在進行“軸對稱和平移”教學的過程中，聯系我們的生活展開思考，可以發現生活中有著諸多的軸對稱與平移現象，而僅僅結合課本中的知識引導學生學習，不僅不利于他們的想象和理解，同時也容易出現花費大量的課堂時間講解，而學生記憶不夠深刻的現象。所以筆者將我們生活中比較常見的蝴蝶、蜻蜓、汽車等圖片進行了整理，并收集了關于電梯、平滑門等運行的視頻。在課上用多媒體的方式為學生們直觀展現了出來，讓學生聯系這種生活化的圖片與視頻展開思考，并及時結合課本中的理論知識進行了講解。在課堂的最后，要求學生們聯系自己的生活，說一說還有哪些常見的軸對稱與平移現象。如此一來，結合我們的實際生活，引導學生強化了對基礎性理論知識的理解，同時也讓學生根據自己的實際生活想象和學習。

3.教師重視課堂轉變教學理念

要從根本上提高學生的數學成績，提到課堂上的各種不足，需要合理的解決辦法。在數學教學中，教師是引導學生自主練習數學，教育和指導學生形成良好的學習習慣和數學文化。教師作為課堂教學的引導者，需要根據學生的狀態快速做出反應。例如，遇到以上所指出的教學模式過于單一的問題，有一種藥物，原來一瓶120元，現在每瓶80元，降價百分之幾。很多學生會直接列成80÷120或（120-80）÷80。實際上這個問題并不難，但學生很容易出錯，因為他們在考試或回答問題時不認真。所以，在解決應用題的過程中，要注意培養學生的觀察和分析能力，讓他們學會審題，知道問題問了什么，如何回答。在傳統數學教學中，教師為主體，學生為輔助，如果轉換傳統模式，教師轉為輔助角色，只對學生加以引導。學生是課堂的主體，遇到困難，分組討論。每個小組都要有不同學力的學生，互相補充，大家共同參與，輪流發言，普通的難題可以用自己的方式在小組間消化，難度較大再尋求教師幫助。從而激發了學生的學習興趣，整個數學課成績也不會差。同學們通過討論會獲得的成果更加深刻，每一次討論都會加深對問題的理解，效果會比直接做題好，這樣就可以解決上述問題。

三、結語

綜上所述，在小學數學教學中，不僅要重視學生的學習成績，更要重視學生核心素養的培養。建設高效的小學數學課堂，需要加強教師的重視感，促使他們勇于課程改革與創新，制定科學的教學計劃，調動學生的學習興趣，激發他們的學習興趣，讓他們勇往直前。只有通過積極的學習，學生才能養成良好的學習習慣，這對他們未來的生活也很重要，讓學生學會如何將所學知識應用于實際生活，解決生活中遇到的各種問題。教師創新自身的教學方式，既能提高學生學習的自覺性，調動學生的積極性，也能夠有輕松愉快的數學學習過程，留下深刻的印象，使教師教學的效率提高，從而使小學數學課堂成為高效課堂。

參考文獻：

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