提升初中班主任德育教育有效性的策略探究

何激岸

摘要：初中生正進入青春期，身心發展尚未成熟但是正處于快速發展期，他們在各方面的可塑性都很強。初中班主任承擔著教書、育人的雙重責任，如何增強初中德育的實效性、提升初中德育的有效性是每個班主任所必須考慮的重要問題。本文就提升初中班主任德育教育有效性提出了相關策略，以期促進初中德育教育教學工作的有效開展。

關鍵詞：班主任工作;初中德育教育;德育教育有效性

前言：初中時代，不僅是學生身心成長的關鍵時期，而且是中學生思想道德素質提高的關鍵時期。班主任是班級管理工作中的靈魂人物，它同時承擔著教學、育人的雙重作用和使命，所以初中時代班主任的德育工作效果怎么樣，是學生進行德育既定目標的關鍵所在。因此，繼續加強班主任德育實踐方面的研討十分必要，也十分重要。下面具體談談提高初中班主任德育教育教學工作有效性的對策。

一、班主任發揮為師者的表率作用

孔子云："其身正，不令而行"，說的就是作為一個管理者，如果自己的言行舉止得體端正，那么他不用發布命令，事情也能得到很好的推行。所以初中班級德育工作的順利開展，班主任老師在工作中的模范帶頭作用是非常有影響力的。

班主任老師的表率作用主要體現在個人的道德涵養、教學才能、以及人品教養這三個方面。首先從道德涵養來說，班主任凡事以身作側，嚴格遵守班規中的規章制度，凡事身體力行，在方方面面起到表率作用，成為孩子們心目中的好榜樣。然后從教學才能上說，班主任要不斷提升自己的專業知識水平，運用深厚的知識來引導學生學習，要不斷提升自身的個人素質，用滿腔的熱忱面對學生的疑惑和提問。最后從人品教養上來說，在此用通俗的、大家更容易理解的話來表達，即人們日常所說的"為人師表"、"以身作則"、"誨人不倦"等等。其中，這些大家常常提到的"為人師表"、"以身作則"、"誨人不倦"等等，這些詞語放在老師身上，既描述了老師們規范的師德，又表述了老師們的良好人格的品格特征。可見，作為一名班主任，他們良好的人品教養，除了可以在潛移默化當中，對學生形成積極的正面的教育作用，也有助于學生優秀道德品質的形成，讓學生道德教育獲得更理想的成功。

二、組建堅強有力的班干部隊伍

再有能力的班主任，一個人的工作精力也是很有限的。所以，我們必須運用更高效的內部管理策略。所以，建設起得力的班干部團隊是一項很重要的措施，由班干部為班主任老師分擔管理班級工作的重擔是十分必要的。

怎樣的班干部隊伍才算是得力的？我認為這個主要看執行力。直接任命法、民主選舉法和自由競選法使我們在班級管理中最常用的也是很有效的選舉機制，可以通過這樣的選舉機制來組建班干部隊伍。在我所教的班級中，最常用的是民主選舉法。就是在孩子們互相熟悉和彼此有所了解的基礎上，通過別任舉薦或者是自我推薦的方式，確定班干部候選人競爭隊伍。然后由這些候選人面對全班同學進行“競選演說”，意在向全班同學說出如果你們投票讓我當選班干部，我能夠為班級做出怎樣的貢獻。最后，經過各位候選人的演說，由全班同學來投票，隨后當場唱票，公布班干部當選人名單。

這樣通過競選產生的班干部，有群眾基礎，能夠有助于他們在班級管理工作中與其他同學們保持團結、齊心協力。同時，班干部的成長也是離不開班主任的指導和培養的，班主任要定期召開班干部探討會議，了解他們在工作中遇到的問題記憶需要獲得的幫助是什么，了解目前班級同學們的思想動態和紀律情況。以此對班干部們的工作進行指導，幫助他們在取得自身進步的同時也能帶領好其他的同學取得進步。

三、班主任要加強同科任教師的交流

從社會的角度說，德育工作是一個社會性的工作，需要依靠社會、學校以及家庭的合力來進行。從班級的角度來說，德育工作是一個系統性的工作，需要班主任扛起班級德育工作的大旗，同樣不能夠離開各科目任課老師的支持。因此，班主任老師要加強與各科目任課老師的溝通和交流。一方面，班主任老師通過與任課老師的交流，可以更加全面的了解班級學生的學習情況、精神面貌和思想動態，從而更明確班級德育教育工作努力的方向。一方面，任課老師也可以通過與班主任的溝通后，對學生的性格特點、性格養成有了了解，便于他們在教學中因材施教、分層考核，提升學科的教學質量。

四、注重初中生的養成教育

培養習慣就是養成教育，習慣就是養成教育的產物。具備豐富教育教學經驗的班主任會尤其重視培養學生的良好行為習慣。

重視對初中生的養成教育，班主任可以從學生身邊的小事來引導他們。首先，帶領學生利用班會等時間來學習《中學生守則》，要求學生以其作為思想行為的指導綱要，在學習上和生活中來嚴格要求自己。其次，班主任老師可以由針對性的挑選一些社會熱點事件來作為開展養成教育的引子，帶領學生一起探討、分析社會現象并作出及時的點評，教他們如何明辨是非，面對任何事情不跟風、不盲從。然后，學生最重要的任務還是學習，因此班主任要花大力氣培養初中生自覺學習的自控力，培養他們學習的主動性。班主任在班級德育教育工作中長時間的抓養成教育，培養學生在學習上銳意進取的精神、在生活上艱苦奮斗的風尚，在紀律上踐行嚴格自律，營造一個安靜的學習環境，一個理想的班級氛圍。

五、多組織有益活動，保證德育工作有效實施

不少的老師在德育教育中，還是以理論說教為主，這樣的德育教育方式具有單一性，是需要通過德育實踐活動來補充其不足的。

例如，目前的孩子們生活條件都比較好，家長們在吃、穿、用上面從來不虧了自己的孩子，盡量讓他們吃好的、穿好的，零花錢也不大方地給著花。其實，這樣在不知不覺中助長了他們好吃講穿、胡亂花錢、相互攀比的之風。針對這樣的現象，班主任在班級要及時的組織相關德育活動。我們可以以“勤儉節約，人人有責”作為活動的主題，分階段、分步驟的開展德育教育活動。第一階段是宣傳發起階段，班主任利用班會時間給孩子們講解什么是勤儉節約的？引導學生們探討勤儉節約的表現及益處有哪些？第二階段是組織實施階段。我們以班級衛生為依托，有班干部定時檢查和隨時抽查學生抽屜有沒有果皮、瓜子殼、零食包裝袋等等;并且由班干部以檢查同學們日常穿著為依托，督促學生養成穿校服、帶團徽的這些日常行為習慣;第三階段是鞏固成果階段。經過了前兩個階段活動的開展，我們讓學生們寫一個與“我是如何踐行勤儉節約的良好美德”這樣的心得體會上來。第四個階段是展示階段，在教室的文化角中，把孩子們優秀的心得體會貼上去展示出來，對他們此項行為是一種長期的鞭策和激勵。實踐證明，多組織有益的德育實踐活動，能保證德育工作的有效實施與縱深推進。

結語：古訓云“教無定法，貴在得法”，這個“法”說的就是德育，以德育教育為基礎，開展的其他教學工作。德育教育是一個系統的工程，班主任老師發揮為師者的表率作用的同時，也要致力于建設起一個得力的班干部隊伍作為老師的左膀右臂，而各科任老師也要參與到孩子們的德育教育中，通過重視養成教育，開展有益的德育實踐活動，合力推動初中班級德育工作的有效開展。

參考文獻：

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